怎樣說課-說課的基本步驟

怎樣說課——說課的基本步驟怎樣說課——說課的基本步驟/NUM怎樣說課——說課的基本步驟怎樣說課——說課的基本步驟怎樣說課——說課的基本步驟“說課“是在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)。（然后由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。）時(shí)間一般為15——20分鐘，政治一般是兩部分，一是先回答一個(gè)關(guān)于政治學(xué)科的問題，二是說課。一、說課的內(nèi)容1．說教材——教材分析(2—3分鐘）說教材包括以下幾個(gè)方面：（1）說教材的地位作用。要說明課標(biāo)對(duì)所教內(nèi)容的要求，脫離課標(biāo)的說課那就是無本之木、無源之水，會(huì)給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級(jí)乃至整套教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）說教學(xué)目標(biāo)的確定。三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒有離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也沒有離開知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。具體到教學(xué)實(shí)踐，就是要把原來目標(biāo)單一(即知識(shí)與技能)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維(即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度)的課堂。但是，思想政治課的教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。特別是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是思想政治課的本質(zhì)和靈魂，一定要突出。（3）說教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)除知識(shí)重點(diǎn)外，還包括能力和情感的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)，是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。2．說學(xué)生——學(xué)情分析(30秒左后）就是分析教學(xué)對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。說學(xué)生包括：（1）說學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前他們所具有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生什么樣的影響。（2）說學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。（3）說學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。說明學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及由于身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。3．說教法與手段（1-2分鐘）就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么。（1）說教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動(dòng)付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。因?yàn)榻虒W(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，這個(gè)過程必須是教法和學(xué)法同步的過程，因此教師在說課時(shí)還要說明怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。（2）說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教學(xué)工具（含傳統(tǒng)教具、課件、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等）的選擇及其使用方法，要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學(xué)變成教具或課件的展覽；二是忌教學(xué)手段過于簡單，不能反映學(xué)科特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式。還有說明是怎樣依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、教具的功能等來選擇教學(xué)手段的。4．說教學(xué)過程（10分鐘左右）說教學(xué)程序就是介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)，這是說課的重點(diǎn)部分。因?yàn)橹挥型ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程通常要說清楚下面幾個(gè)問題：（1）說教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動(dòng)的安排。教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。還要說明教學(xué)思路設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。（2）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，這是教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力最大、付出的勞動(dòng)最多的方面，也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此教師在說課時(shí)，必須有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。注意：板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)一定要有，邊說邊寫。板書類型可以是綱目式、表解式、圖解式等。板書設(shè)計(jì)要注意知識(shí)科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔?？煞种靼鍟透卑鍟?。5．說教學(xué)效果的預(yù)測教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的預(yù)測，既是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度。教師在說課時(shí)，要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面做出具體的、可能的預(yù)測。具體教學(xué)過程（三段八步教學(xué)法）在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

（一）導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課?；蛘咭砸曨l、小品、社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)展示等形式。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。（二）講授新課：（35分鐘）（1）情景導(dǎo)入針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過文字、視頻、圖片、實(shí)物、角色模擬等形式創(chuàng)設(shè)探究情境，精心設(shè)計(jì)探究問題，通過提供感性材料，創(chuàng)設(shè)探究氛圍，引導(dǎo)探究方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作探究的積極性。教師的導(dǎo)語盡可能的精煉、簡潔。（2）討論探究學(xué)生進(jìn)入問題情境之后，通過自主獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)自主探究不能解決的問題和新的疑難問題，通過學(xué)習(xí)小組討論交流、合作探究解決。在學(xué)生討論交流探究的過程中，教師巡回指導(dǎo)，把握學(xué)生的思維脈搏，及時(shí)調(diào)控好討論的方向，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決新問題。（3）展示交流學(xué)生以小組為單位，結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”，通過選擇一個(gè)學(xué)生作為“主陳述人”展示集體“成果”。一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者表述不夠嚴(yán)密，挑戰(zhàn)組要揪住“尾巴”，進(jìn)行質(zhì)疑，本組成員可以站出來幫助自己的“陳述人”加以糾正和補(bǔ)充。學(xué)生在相互質(zhì)疑問難、辯駁解疑的過程中，理清思路，解決問題，形成觀點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)通過及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，大大提高學(xué)生的參與度，確實(shí)讓課堂因互動(dòng)而精彩。這一階段學(xué)生有陳述，有補(bǔ)充，有質(zhì)疑，有說明，有喝彩，有掌聲，課堂活躍、熱鬧。但同時(shí)必須要求學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，該動(dòng)時(shí)動(dòng)，該靜時(shí)靜，有起有伏；展示過程中要有點(diǎn)評(píng)，教師要善于捕捉信息，進(jìn)行再次備課。（4）教師點(diǎn)撥教師在巡視檢查、掌握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流展示情況基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)問題所在，然后緊扣教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生展示的自學(xué)成果及暴露出的問題，對(duì)學(xué)生不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的疑難問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解、點(diǎn)撥、歸納和提升，保證學(xué)生形成明確的觀點(diǎn)、解題思路、方法和技巧，特別是突出對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。（5）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)在這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，知識(shí)遷移拓展。緊扣目標(biāo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，限時(shí)限量，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過程。在學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思路方法技巧，并進(jìn)行變式訓(xùn)練予以拓展。教師要根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、提升點(diǎn)緊密結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，把課本上的知識(shí)遷移到生活中加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和升華，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實(shí)效性和有用性?，F(xiàn)在的講課比賽，不提倡選擇題，傳統(tǒng)主觀練習(xí)題，而是以開放性的思考題為主。（6）我思我悟1、知識(shí)：構(gòu)建知識(shí)體系，課堂小結(jié)（這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行扣標(biāo)整合，形成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生課后自主歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。把知識(shí)梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)加深印象；要突出易錯(cuò)、易混、易漏的知識(shí)薄弱點(diǎn)；學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生總結(jié)情況，起導(dǎo)向作用）2，能力：學(xué)習(xí)及理論聯(lián)系實(shí)際的能力、應(yīng)用及解決問題的能力、認(rèn)識(shí)及辯證思維的能力。3，覺悟：情感態(tài)度價(jià)值觀4、疑惑：學(xué)生質(zhì)疑，師生合作解答。（三）課后延伸—走進(jìn)生活通過“走進(jìn)生活”向后延伸：教師要根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、提升點(diǎn)、連接點(diǎn)緊密結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題。本部分主要放在課下，承接下一課的學(xué)習(xí)。二、說課的要求及注意的問題要說好課，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：1、突出“說”字說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時(shí)，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說，說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生，緊緊圍繞一個(gè)“說”字，突出說課特點(diǎn)，完成說課進(jìn)程。2、把握“說”的方法說課的方法很多，應(yīng)該因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教學(xué)法思路這一主線說，以防跑野馬。3、語氣得體、簡練準(zhǔn)確說課時(shí)，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對(duì)說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性——教師同行．語言表達(dá)應(yīng)十分簡練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變．前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。4、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格說課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行。所以說課時(shí)不宜把每個(gè)過程說得過于詳細(xì)，應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。說課要重理性，講課注重感性和實(shí)踐，因此，用極有限的時(shí)間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒必要；說得過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說的“度”呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選取擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動(dòng)有趣；其次是發(fā)揮個(gè)人的特長，說出個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說課的度。5、15分鐘的時(shí)間，是不能講完一節(jié)課的，你的想清楚你到底講多少內(nèi)容。并不是必須要把所有內(nèi)容都講完，完全可以只講一部分，當(dāng)然挑選自己最擅長的那部分。6、板書速度要注意，有的同學(xué)寫板書占用了一半的時(shí)間，怎么能夠把問題講清楚。必要時(shí)候可以一邊講一邊寫，然后注意板書字?jǐn)?shù)。7、要了解新課程理念，符合當(dāng)前課程改革的趨勢和要求。8、強(qiáng)化自己的課堂控制能力，和表演能力。最起碼一個(gè)時(shí)間應(yīng)該控制好，該說的話要說完，不該說的別多說。9、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。10、打動(dòng)那些對(duì)你有好感的評(píng)委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。11、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。咬字清晰，語音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。12、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。13、不用花費(fèi)時(shí)間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。14、要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。15、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。（如果對(duì)粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）板書的時(shí)候忌諱無聲板書、長時(shí)間課堂空白，可以在板書的同時(shí)結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。16、要用多媒體，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。