初中物理人教八年級(jí)上冊(cè)（2023年更新） 聲現(xiàn)象八年級(jí)物理上聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)

【引入】展示樂譜圖片，學(xué)生欣賞。

學(xué)校：平昌縣岳家小學(xué)年級(jí)：八年級(jí)（上）

科目：物理學(xué)科教師：陳永澤

課題聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)

1、掌握聲音的產(chǎn)生和傳播及其實(shí)驗(yàn)；

教學(xué)目的2、掌握樂音的三特征及其實(shí)驗(yàn)；

3、掌握噪聲的控制方法。

1、重點(diǎn)：（1）聲音的產(chǎn)生與傳播；

（2）聲音的特性和噪聲的控制；

重難點(diǎn)

2、難點(diǎn)：（1）真空不能傳聲實(shí)驗(yàn)；

（2）聲音三特性的辨別。

提問1:剛剛的歌聲好聽嗎？，那么這些美妙的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?

（聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的）

教師：那么下面我們就一起來回顧一下與這些聲音有關(guān)的知識(shí)。

（展示課題《聲》的復(fù)習(xí)）

【知識(shí)框架】

I年芋振幅［頻率《共振、鳴

無規(guī)則0聲波HW\振動(dòng)

\-f介質(zhì).＞人耳

障礙物種類溫原聲

%

V固＞W(wǎng)＞V氣

（17m）

（0.1s）

一、聲音的產(chǎn)生

提問2：聲音是怎樣產(chǎn)生的？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，或者舉例說明一下嗎？

學(xué)生：振動(dòng)產(chǎn)生聲音，喇叭上放紙屑，發(fā)聲的音叉濺起水花等

實(shí)驗(yàn)1:（學(xué)生能夠清楚回憶起來，可跳過實(shí)驗(yàn)展示環(huán)節(jié)）

探究活動(dòng)I發(fā)聲體在振動(dòng)嗎?

如何證明？

鼓面上撒些小紙屑，

然后用鼓槌敲鼓。

觀察小紙屑的情況。

現(xiàn)象：

敲擊鼓時(shí),鼓上的紙屑會(huì)跳動(dòng)。

結(jié)論.

川3音是由于物體服動(dòng)而產(chǎn)生的.?

（學(xué)生回憶不清，教師展示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論）

二、聲音的特征：響度

設(shè)立情景：橡皮筋的振動(dòng)

（引導(dǎo)學(xué)生回憶振幅）

提問3：這根橡皮筋在振動(dòng)中發(fā)生了什么樣明顯的變化？（振幅在變化）那它又決定

了聲音的哪一個(gè)特征？（響度）振幅和響度是什么樣的一種關(guān)系呢？

（學(xué)生能夠清楚回憶起來，可跳過實(shí)驗(yàn)展示環(huán)節(jié)）

實(shí)驗(yàn)2：

■

探究

實(shí)驗(yàn)

①鼓面上撒些小紙屑，先輕輕地敲

鼓。觀察小紙屑的振動(dòng)幅度。

②然后用力敲鼓，再觀察小紙屑的

振動(dòng)幅度。

振幅決定響度，振幅越大，響度越大。

（教師引導(dǎo)說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：振幅決定響度，振幅越大，響度越大。）

補(bǔ)充：響度還與距聲源的距離有關(guān)，距離越近，響度越大。

三、聲音的特征：音調(diào)

提問4：物體振動(dòng)的快慢叫做什么？（頻率）它又決定了聲音的哪一個(gè)特征？（聲調(diào)）,

頻率和聲調(diào)又是什么樣的關(guān)系呢？

（基礎(chǔ)較好可以用實(shí)驗(yàn)3；基礎(chǔ)一般可以用實(shí)驗(yàn)4）

實(shí)驗(yàn)3：

實(shí)驗(yàn)探究

如圖所示，將裝有不同水量的杯子排成一

排放在水平桌面上，用筷子以同樣的力度

依次敲擊這些杯子。仔細(xì)聆聽，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

頻率決定音調(diào)，頻率越大，

音調(diào)越高。一

（教師引導(dǎo)說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：頻率決定聲調(diào)，頻率越大，聲調(diào)越高。

學(xué)生能夠清楚回憶起來，可跳過實(shí)驗(yàn)展示環(huán)節(jié)）

實(shí)驗(yàn)4

如圖所示，用一張硬卡片撥動(dòng)木梳的

齒,能聽到卡片由于振亞而發(fā)出的聲

音.用相同的力顯著改變撥動(dòng)木梳齒

的快慢，能夠聽出卡片聲音的

音調(diào)（選填“響度”或“音調(diào)”）發(fā)生了

變化.

邀請(qǐng)學(xué)生說說音調(diào)方面相關(guān)的實(shí)例

（教師進(jìn)行補(bǔ)充）

四、頻率

提問5：根據(jù)不同的頻率，可以將聲音分為哪三類呢？并說說它們的范圍。

學(xué)生嘗試說出次聲與超聲的應(yīng)用實(shí)例。

（可聽聲20Hz—20000Hz,次聲低于20Hz,超聲高于20000Hz）

鐵路工人可以憑聲音判斷鐵軌是否損壞，這是為什么呢？超聲波碎結(jié)石又能說明什

么呢？

（傳遞信息，傳遞能量）

五、共鳴

說說兩個(gè)頻率相同的物體間會(huì)有什么樣特別的現(xiàn)象發(fā)生呢？（共振，共鳴）

六、聲波

提問6：同學(xué)們，聲音是以什么方式傳播的呢？（聲波）

說說聲波有什么特點(diǎn)？（以聲源為中心向四周傳播，向遠(yuǎn)處擴(kuò)展）

在示波器上我們看到的是聲波的什么？（波形）

不同的聲音有不同的特點(diǎn)，波形也不同，這反映了聲音的特點(diǎn)，也就是我們常說的

聲音的特征之一一一音色。

生活實(shí)例：未見其人，先聞其聲。我們能區(qū)分不同樂器的聲音也是靠音色。

總結(jié)：響度，音調(diào)，音色就是樂音的三個(gè)特征（三要素）；

振幅越大，響度越大；頻率越大，聲調(diào)越高。

七、噪聲

提問7；如果一個(gè)聲音的振動(dòng)是無規(guī)則，那它還是樂音嗎？（噪聲）你能從另一個(gè)角

度來說說什么是噪聲嗎？（會(huì)影響我們正常的工作和學(xué)習(xí)的聲音。）通常我們給噪聲

分等級(jí)使用的是什么單位呢？（分貝）又是以聲音的哪個(gè)特征來定級(jí)的呢?（響度）

教師說出噪聲強(qiáng)度數(shù)值，學(xué)生回憶屬于哪種情況：

（1）聲音的聽力下限是OdB；（2）保護(hù)聽力的聲音上限是90dB；

（3）保障正常工作和學(xué)習(xí)的聲音上限是70dB；

（4）保障正常睡眠和休息的聲音上限是50dB.

噪聲對(duì)我們的生活等有這么不好的影響，那怎樣來減少噪聲呢？又從哪些方面來減

少呢？例題展示。

小華在家里修理廚房里的桌子時(shí)，不停

的有敲擊物體的聲音發(fā)出，為了使隔壁

的小明學(xué)習(xí)時(shí)避免干擾，小華采取了三

種方案：①在被敲的地方墊一塊抹布；

②把房間、廚房門窗關(guān)嚴(yán)；③囑咐小明

暫時(shí)用耳機(jī)塞住耳朵。上述三種方案中，

第一種是在聲源處減弱噪聲:第二種

是在傳播過程中減弱:第三種是在

人耳處減弱噪聲。

八、回聲

提問8：如果聲音在傳播過程中遇到一個(gè)障礙物被反射了，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

（有回聲）？那么回聲是否都能被我們感覺到出來，要滿足什么條件呢？（回聲與

原聲的時(shí)間間隔不少于，距離上不少于17m）

回聲的應(yīng)用：回聲的重要應(yīng)用是測距，可以測定海水的深度、冰山的距離、敵方潛

水艇的距離。

九、介質(zhì)

提問9：同學(xué)們，聲音是否直接就傳到人耳的呢？（需要介質(zhì)）

請(qǐng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明聲音的傳播需要介質(zhì)。

十、聲速

提問10：空氣中聲速都一直是340m/s嗎？（不是）介質(zhì)的什么因素影響著聲速呢？

（種類和溫度）你能給聲音在空氣，水和鐵管中傳播的速度排一下序嗎？（V固〉V

液＞丫氣）

【計(jì)算題】

1.某人站在一個(gè)較大的山谷里，想估測山谷的寬度。他大喊一聲后經(jīng)過秒鐘聽到右面

山崖反射回來的聲音，又經(jīng)過秒鐘才聽到左面山崖反射回來的聲音。請(qǐng)你幫他估算

這個(gè)山谷的寬度。

【課后作業(yè)】

汽車行駛的正前方有一座高山，汽車以12米/秒的速度行駛。汽車鳴笛