教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年03月27日-6456)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年03月27日-6456)1：男女智力的總體水平大致相等，智力結構存在差異。（）

推斷題

對

錯

2：自我意識的成分包括（）。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調整

3：老師角色態(tài)度動態(tài)進展的關鍵因素是（）。

單項選擇題

A、同學的表現、要求和反饋

B、領導批判

C、家長看法

D、社會輿論

4：制造力的萌芽最早消失于（）

單項選擇題

A、嬰兒

B、幼兒

C、學校生

D、學校生

5：下列屬于布魯納的認知發(fā)覺學習理論的是（）

單項選擇題

A、強調形成學習結構

B、具備適當的學問基礎

C、具有有意義學習的心向

D、有意義接受學習

6：在我國的學者看來，組成人的“智力”的基本因素中，核心是（）

單項選擇題

A、留意力

B、觀看力

C、記憶力

D、思維力

7：對于大多數同學而言，心理健康教育的目標是排解同學的心理障礙，提高心理健康水平。（）

推斷題

對

錯

8：后學習的材料對從前學習材料的識記與回憶的干擾是（）

單項選擇題

A、單一抑制

B、雙重抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

9：學習的樂觀性是多種心理因素的綜合表現，可以從（）方面考察。

多項選擇題

A、留意狀態(tài)

B、心情狀態(tài)

C、意志狀態(tài)

D、行為方式

E、努力程度

10：品德的內化過程大致經受社會規(guī)范的依從、__________和__________三個階段。（）

多項選擇題

A、社會規(guī)范的仿照

B、社會規(guī)范的理解

C、社會規(guī)范的認同

D、社會規(guī)范的信奉

11：對同一問題所想到的可能答案越多，則表明其思維的__________越高（）

單項選擇題

A、流暢性

B、獨創(chuàng)性

C、目的性

D、結構性

12：對代數式a2－2ab＋b2進行因式分解屬于（）的問題。

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、界定模糊

D、無固定答案

13：“一個已經形成的可以轉變的聯結，如不應用，就會使這個聯結減弱?！鄙４税堰@稱為（）

單項選擇題

A、預備律

B、應用律

C、失用率

D、效果率

14：現代認知心理學把人的記憶系統分為三個子系統，即（）。

多項選擇題

A、直接記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、工作記憶

E、長時記憶

15：疲憊與學習效果成（）關系。

單項選擇題

A、正向

B、反向

C、不肯定

D、正比

16：直觀教學中要留意突出直觀對象，淡化背景，其中可用的感知規(guī)律有（）

多項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

E、同一律

17：操作技能嫻熟階段動作的掌握，動覺掌握增加，不需要視覺的特地掌握和有意識的；活動。（）

推斷題

對

錯

18：兒童自我意識進展的第三階段是（）。

單項選擇題

A、社會自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

19：（）指教材被分成若干小步伐，同學可自定學習步調，讓同學對所學內容進行樂觀反應賜予準時強化和反饋使錯誤率最低。

單項選擇題

A、程序教學

B、組織教學

C、個別化教學

D、指導教學

20：在原型內化階段，培育的重點應放在考查同學言語的（）。

單項選擇題

A、動作效應上

B、動作本身

C、對動作的認知

D、利用言語來標志練習

21：依據練習內容的完整性的不同可將練習分為（）。

單項選擇題

A、集中與分散練習

B、整體與部分練習

C、模擬與實際練習

D、過分與適度練習

22：個人化教學系統的提出者是()

單項選擇題

A、華生

B、維果斯基

C、凱利

D、凱勒

23：依據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為()

單項選擇題

A、社會動機與個人動機

B、工作動機與提高動機

C、高尚動機與低級動機

D、交往動機與榮譽動機

24：依據福勒和布郎的老師成長階段論，某老師在課堂教學中的主要精力總是集中在對同學成果的關注上。據此，這位老師的成長可能處在下列哪階段（）。

單項選擇題

A、關注生存

B、關注情境

C、關注同學

D、關注自我感受

25：（）打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

26：教育心理學討論的內容不包括（）

單項選擇題

A、教育心理學基本理論

B、學習理論

C、學習的過程

D、教育政策和法規(guī)

27：“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理進展的主要因素除了先天遺傳素養(yǎng)外，還有（）。

單項選擇題

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環(huán)境因素

D、教育因素

28：個體對學習活動所要達到目標的主觀估量是（）

單項選擇題

A、期盼

B、歸因

C、成就動機

D、自我效能感

29：心理定勢對解決問題（）。

單項選擇題

A、具有樂觀作用

B、具有消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

30：把握學習理論認為，同學能否勝利把握教學內容，不打算于他們力量上的差異，而在于他們的（）。

單項選擇題

A、學習樂觀性

B、智力水平

C、學習自覺性

D、學習時間

31：心理自我調控的形式有（）。

多項選擇題

A、專一型

B、等級秩序型

C、多頭并進型

D、隨便無拘型

E、整體抽象型

32：討論認知風格最聞名的心理學家是（）

單項選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

33：刺激泛化和刺激分化是互補的。（）

推斷題

對

錯

34：近代第一個提出把教學理論的討論建立在心理學上的人是（）

單項選擇題

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、桑代克

D、裴斯泰洛齊

35：西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亞杰

36：班杜拉提出的觀看學習包括以下哪幾個子過程?（）

多項選擇題

A、留意過程

B、保持過程

C、認知過程

D、動作再現過程

E、動機過程

37：依據學習內容的不同，可以將學習分為（）。

多項選擇題

A、學問學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、技能學習

E、社會規(guī)范學習

38：練習曲線體現了技能隨練習量增加而提高的一般均勢。（）

推斷題

對

錯

39：依據人格進展階段論，4～5歲的進展任務是培育（）。

單項選擇題

A、信任感

B、自主感

C、主動性

D、勤奮感

40：下列哪項內容不是同學心理進展的特征（）。

單項選擇題

A、連續(xù)性與階段性

B、定向性與挨次性

C、不平衡性與差異性

D、跳動性

41：在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔心理學

D、認知心理學

42：聞名的心理學家威廉詹姆士的心理學理論不僅直接導致了美國機能主義心理學的興起，而且致力于將心理學引入教育領域。（）

推斷題

對

錯

43：柯爾柏格認為道德進展依靠個人的（）的進展。

單項選擇題

A、認知力量

B、學習力量

C、自控力量

D、交往力量

44：道德意志的品質不包括（）

單項選擇題

A、自覺性

B、敏感性

C、堅決性

D、堅持性

45：讀文章標題，去猜想文中詳細內容屬于（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、自我設計訓練

C、推想與假設訓練

D、發(fā)散思維訓練

46：桑代克從1896年開頭，先后用迷津和迷籠討論動物的學習活動，得出的理論是（）

單項選擇題

A、刺激一反應理論

B、認知一發(fā)覺理論

C、社會學習理論

D、頓悟學習理論

47：依據操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。（）

推斷題

對

錯

48：自我意識的成分包括（）

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調整

49：在促進遷移的教學方法中，“授之以魚，不如授之以漁”體現了教授學習策略提高遷移意識性。（）

推斷題

對

錯

50：建立老師威信的途徑有（）。

多項選擇題

A、培育自身良好的道德品質

B、培育良好的認知力量和性格特征

C、給同學以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成

E、做同學的伴侶與知己

查看答案

1：答案正確

解析系統暫無解析

2：答案A,B,C

解析自我意識包括三種成分：自我熟悉、自我體驗與自我監(jiān)控。

3：答案A

解析略。

4：答案B

解析從幼兒期開頭消失制造力的萌芽，最初是以再造想象為主，后來其制造性想象的成分漸漸增多。(本解析由張恩凱供應)

5：答案A

解析

6：答案D

解析組成人的“智力”的基本因素有：觀看力、記憶力、留意力、想像力、思維力、制造力，其核心是思維力。因此，本題選擇D選項。

7：答案錯誤

解析提高同學心理素養(yǎng)，促進其人格健全進展是心理健康教育的目標。

8：答案D

解析

9：答案A,B,C

解析

10：答案C,D

解析

11：答案A

解析

12：答案A

解析目標明確，個體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。

13：答案C

解析見桑代克“失用律”定義。

14：答案B,C,E

解析現代認知心理學把人的記憶系統分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統。

15：答案B

解析

16：答案A,B,C,D

解析

17：答案正確

解析操作嫻熟階段的動作掌握特點。

18：答案B

解析兒童自我意識的進展經受了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

19：答案A

解析略。

20：答案A

解析

21：答案B

解析依據內容完整性，練習可分為整體與部分練習。

22：答案D

解析

23：答案C

解析依據學習動機內容的社會意義，可以分為高尚的與低級的動機。

24：答案B

解析

25：答案C

解析略。

26：答案D

解析教育心理學的詳細討論范疇是圍繞學與教相互作用過程而綻開的。教育政策和法規(guī)與學與教的相互作用過程無關，所以選D。(本解析由張恩凱供應)

27：答案C

解析影響人的進展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)境。

28：答案A

解析

29：答案C

解析定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。定勢既可以成為樂觀的正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產生的潛在的心理背景。心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

30：答案D

解析

31：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】心理自我調控的形式有四種：專一型+、等級秩序型、多頭并進型和隨便無拘型。因此，答案選ABCD。

32：答案B

解析

33：答案正確

解析

34：答案B

解析

35：答案A

解析

36：答案A,B,D,E

解析

37：答案A,D,E

解析依據學習內容，學習可分為：學問的學習、技能的學習和社會規(guī)范的學習。

38：答案正確

解析

39：答案C