教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年08月17日-9536)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月17日-9536)1：兩任務(wù)的共同成分可能是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線索

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、態(tài)度

2：下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

3：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、生理性動(dòng)機(jī)

D、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

E、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

4：在新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有概念，既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，稱作（）

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

5：通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作技能

B、技巧

C、操作力量

D、力量

6：人們對(duì)物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)獨(dú)立性

B、外傾型

C、場(chǎng)依存性

D、發(fā)散性

7：專家老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷，以（）為中心。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教材

D、教學(xué)思想

8：以下學(xué)習(xí)策略從分類上看，不屬于元認(rèn)知策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、調(diào)整閱讀速度

B、獲得個(gè)別指導(dǎo)

C、自我測(cè)查

D、重新閱讀

9：某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，其歸因是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行控的

C、內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的

D、外部、不穩(wěn)定、不行控韻

10：最近進(jìn)展區(qū)是指同學(xué)（）。A．現(xiàn)有水平與過去水平的差異B．剛完成的進(jìn)展水平C．借助成人關(guān)心所能達(dá)到的水平D．兒童的現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的進(jìn)展水平之間的差異

單項(xiàng)選擇題

11：社會(huì)觀看學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、加涅

C、托爾曼

D、班杜拉

12：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、元熟悉策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、組織策略

13：心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

14：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題

A、做出分析

B、做出推斷

C、進(jìn)行評(píng)估

D、做出決策

15：當(dāng)前我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念是（）

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、終結(jié)性評(píng)價(jià)

16：在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、仿照

B、從眾

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

17：恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)質(zhì)危害的事物與場(chǎng)景的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明的懼怕

C、非理性懼怕

D、長(zhǎng)久性懼怕

18：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項(xiàng)選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

19：技能形成的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

20：依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

21：20世紀(jì)60年月初，在美國(guó)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的聞名心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

22：與心智技能相比，操作技能的特點(diǎn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)象具有客觀性

B、執(zhí)行具有外顯性

C、結(jié)構(gòu)具有綻開性

D、對(duì)象具有觀念性

E、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

23：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、詞匯學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

24：假如將對(duì)期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是___________。

單項(xiàng)選擇題

A、定性評(píng)價(jià)

B、考查性評(píng)價(jià)

C、定基評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

25：在下列四個(gè)選項(xiàng)中，不屬于嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、接近律

B、效果律

C、練習(xí)律

D、預(yù)備律

26：馬斯洛認(rèn)為，需要是由低到高依次消失的，只有當(dāng)較低一級(jí)的需要得到基本滿意之后，高一層的需要才會(huì)產(chǎn)生。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：個(gè)體把勝利或失敗歸時(shí)于努力（任務(wù)難度、運(yùn)氣、力量），這分別屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

B、不穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

C、穩(wěn)定的外部歸因

D、不穩(wěn)定的外部歸因

28：從完整的問題解決過程來看，其首要環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺問題

B、提出問題

C、分析問題

D、理解問題

29：智商的計(jì)算公式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、B、height=28alt=\

C、hspace=0src=\

D、width=207border=0>

30：操作技能從其動(dòng)作的進(jìn)行而言，具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

31：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

32：一般說負(fù)遷移時(shí)臨時(shí)性的，經(jīng)過聯(lián)系可以消退。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，試驗(yàn)證明同學(xué)座位的選擇會(huì)影響學(xué)習(xí)，其中坐（）是最樂觀的學(xué)習(xí)者。

單項(xiàng)選擇題

A、教室前面幾排及中間幾列

B、中心區(qū)域

C、后排

D、左右兩列

34：對(duì)練字過程中的手部動(dòng)作的把握，是（）

單項(xiàng)選擇題

A、情景學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、語義學(xué)問

D、陳述性學(xué)問

35：抑郁癥的主要特征是長(zhǎng)久的（）

單項(xiàng)選擇題

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

36：老師這一要素主要涉及的方面有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、敬業(yè)精神

B、專業(yè)學(xué)問

C、專業(yè)技能

D、教學(xué)風(fēng)格

E、老師品行

37：在思想、情感和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的過程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)化

B、認(rèn)同

C、聽從

D、依從

38：中同學(xué)進(jìn)入青春期后從身高、體重和__________身體等形狀發(fā)生了巨大的變化。（）

單項(xiàng)選擇題

A、頭部

B、面部

C、頭面部

D、骨骼

39：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

40：皮亞杰認(rèn)為心理進(jìn)展涉及的幾個(gè)極其重要的概念分別是（）

多項(xiàng)選擇題

A、圖式

B、同化

C、順應(yīng)

D、平衡

E、原型

41：把握了加、減法的同學(xué)，簡(jiǎn)單學(xué)好乘法運(yùn)算，這就是一種學(xué)問的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，價(jià)值的性格化屬于哪個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、情意領(lǐng)域

C、記憶領(lǐng)域

D、心因動(dòng)作領(lǐng)域

43：兒童身心進(jìn)展存在兩個(gè)高速進(jìn)展的時(shí)期，幼兒期和青少年期，這是心理進(jìn)展（）規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

44：內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B、價(jià)值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策略框架

45：一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系___________。

單項(xiàng)選擇題

A、比較緊密

B、缺乏學(xué)業(yè)效度

C、很不協(xié)調(diào)

D、基本協(xié)調(diào)

46：個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是()

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、維果斯基

C、凱利

D、凱勒

47：巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗(yàn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、狗分泌唾液的試驗(yàn)

B、餓貓開箱的試驗(yàn)

C、白鼠走迷宮的試驗(yàn)

D、白鼠按壓杠桿取食的試驗(yàn)

48：不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為，叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、差生行為

B、問題行為

C、逆反行為

D、心理障礙行為

49：以下不屬于PQ4R閱讀策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)覽

B、反思

C、背誦

D、回憶

50：缺乏試驗(yàn)支持的遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

2：答案A

解析老師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛護(hù)，BCD屬愛護(hù)，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

3：答案C,D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。

4：答案C

解析

5：答案A

解析技能可以分為操作技能和心智技能。操作技能的動(dòng)作是由外顯的機(jī)體運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，其動(dòng)作的對(duì)象是物質(zhì)性的客體；心智技能的動(dòng)作通常是借助于內(nèi)在的智力操作來實(shí)現(xiàn)的，其動(dòng)作對(duì)象為事物的信息。因此通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱為操作技能。

6：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

7：答案A

解析

8：答案B

解析

9：答案C

解析依據(jù)成敗歸因理論的基本模式，力量凹凸屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的因素。

10：答案D

解析最近進(jìn)展區(qū)由維果茨基提出，指同學(xué)現(xiàn)有水平(在有指導(dǎo)的狀況下借助成人關(guān)心所能達(dá)到的解決問題的水平)與即將達(dá)到的進(jìn)展水平(獨(dú)立解決問題所達(dá)到的水平)的差異。

11：答案D

解析【解析】斯金納是操作性條件作用論的代表人物；加涅提出了學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類的理論；托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的熟悉地圖理論；班杜拉是社會(huì)觀看學(xué)習(xí)理論的代表人物。

12：答案D

解析組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的學(xué)問點(diǎn)加以構(gòu)造，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)章等學(xué)問的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

13：答案C

解析心理定勢(shì)對(duì)解決問題既有樂觀也有消極作用。

14：答案D

解析教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案做出決策。

15：答案A

解析

16：答案D

解析

17：答案C

解析

18：答案B

解析抑郁癥是指持續(xù)性心情心境低落、心情抑郁為基本特征的一類神經(jīng)癥。常伴有焦慮、軀體不適及睡眠障礙。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

19：答案D

解析練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是形成心智技能和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是同學(xué)在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。

20：答案B,D

解析

21：答案C

解析

22：答案A,B,C

解析ABC【解析】本題考查技能的特點(diǎn)，詳細(xì)是對(duì)操作技能和心智技能的區(qū)分。操作技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式，DE兩項(xiàng)是心智技能的特點(diǎn)。

23：答案D

解析

24：答案D

解析

25：答案A

解析

26：答案正確

解析略。

27：答案B

解析

28：答案A

解析

29：答案B

解析智商簡(jiǎn)稱IQ。30：答案A

解析

31：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

32：答案正確

解析略

33：答案A

解析

34：答案B

解析程序性學(xué)問亦稱操作性學(xué)問，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動(dòng)化了的關(guān)于行為步驟的學(xué)問，表現(xiàn)在信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)中進(jìn)行詳細(xì)操作。例如，對(duì)練字過程中的手部動(dòng)作的把握，就是程序性學(xué)問。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

35：答案C

解析抑郁癥是以長(zhǎng)久性的心情低落為特征的神經(jīng)癥。

36：答案A,B,C,D

解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能、教學(xué)風(fēng)格等方面。

37：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

38：答案C

解析

39：答案A

解析學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡(jiǎn)單的方案。

40：答案A,B,C,D

解析皮亞杰認(rèn)為心理進(jìn)展涉及的重要概念有：圖式、同化、順應(yīng)、平衡、適應(yīng)和組織、守