電路設(shè)計說課稿

初中物理《電路設(shè)計》說課稿一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)通過發(fā)現(xiàn)簡單電路在生活中的實際運用，經(jīng)歷“從生活到物理”的認(rèn)識過程。會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析簡單電路的結(jié)構(gòu)。通過簡單電路模型的設(shè)計、制作，培養(yǎng)學(xué)生敢于動手、樂于創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時體驗創(chuàng)造和成功的快樂。通過交流和展示，提高語言表達(dá)和自我評價及相互評價的能力。二、 重點、難點重點：能根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點分析簡單電路的結(jié)構(gòu)，設(shè)計、制作簡單電路模型。難點：在制作過程中能主動發(fā)現(xiàn)問題并采取有效方法解決問題，并形成評價。三、 設(shè)計思想學(xué)情和教材分析現(xiàn)代社會離不開電，各式各樣的用電器極大的豐富了我們的生活，而用電器是如何工作的，要從電路開始探究。九年級同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)電路的相關(guān)知識，已經(jīng)了解了電路連接的兩種基本方式，為了增強學(xué)生對電路知識的應(yīng)用實踐能力，活動圍繞生活中簡單電路的設(shè)計為主線展開研究。設(shè)計思想基于學(xué)情和教材分析，本課的設(shè)計思想總體表現(xiàn)為：通過引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理”，在探究活動中體驗過程、發(fā)現(xiàn)問題、領(lǐng)悟方法、平等討論和總結(jié)評價，以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)，在應(yīng)用已有知識解決實際問題的同時，滲透質(zhì)疑意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)思路鑒于設(shè)計思想，本節(jié)課分為三個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一、回顧成長過程：從建立研究小組，到選定研究課題，再到小組實踐活動，課堂中通過圖片的方式體現(xiàn)學(xué)生一路走來的過程，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的重要性，更體現(xiàn)了學(xué)生主人翁的地位。環(huán)節(jié)二、成果匯報展示：以小組為單位，逐一上臺展示，臺下學(xué)生可以提問，老師在一旁做有效的指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生參與進來，體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位。環(huán)節(jié)三、課堂實踐提升：在所有作品展示完成后，老師提供器材，以“自組餐”的形式，讓學(xué)生自選器材對電路進行設(shè)計和實踐，鼓勵改進和創(chuàng)新。在所有環(huán)節(jié)中，都設(shè)有師評、生評和觀察員的評價方式，讓評價促進學(xué)生的進一步發(fā)展?？傊盗械幕顒釉O(shè)計都體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、質(zhì)疑探究、平等交流”這一設(shè)計理念。以下是我的設(shè)計過程：環(huán)節(jié)一、回顧成長過程組建研究小組將全班分為五個研究小組，并推選出五位小組長。明確組長的職責(zé)：負(fù)責(zé)任務(wù)的分配，確保人人參與，充分發(fā)揮個人特長；負(fù)責(zé)收集記錄活動過程；以及聯(lián)系溝通老師。選定研究課題引導(dǎo)同學(xué)們通過觀察，尋找生活中的簡單電路，最終選定了以下五個研究課題：1、防盜報警電路；2、病房呼叫電路；3、智能燈；4、雙控?zé)簦?、十字路口紅綠燈小組實踐活動首先根據(jù)選定的課題，提出初定方案。通過討論和實驗，確定初定方案的科學(xué)性與可行性，并對方案進行修改。方案確定后，準(zhǔn)備制作電路模型的器材，并開始制作簡單電路模型。在小組實踐活動中，創(chuàng)建了QQ群進行交流與討論，還通過百度查閱資料、觀看視頻學(xué)習(xí)、面對面師生交流等多種方式進行學(xué)習(xí)和實踐。環(huán)節(jié)二、成果匯報展示我重點說以下三部分：1、課堂上學(xué)生如何展示2、關(guān)鍵時老師如何點撥3、過程中如何進行多元化的評價一、 課堂上學(xué)生如何展示：我通過智能燈等5個真實生活情境的視頻再現(xiàn)，讓學(xué)生深刻體會電路給人類帶來的便利，同時也為本節(jié)課拉開了序幕，此時所有同學(xué)都期待著自己的制作能比擬現(xiàn)實。隨后，各小組組長依次上臺展示成果，當(dāng)然老師將這5個電路視頻由易到難的播放，旨在讓學(xué)生的認(rèn)識有一個逐步提高的過程。例如：當(dāng)我播放這個智能燈電路視頻后，該研究小組的同學(xué)就上臺展示。在展示的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生重點匯報以下內(nèi)容：根據(jù)電路的功能特點，設(shè)計電路的電路圖。在活動過程遇到哪些困難？是如何解決的。通過活動你們的收獲是什么？還有什么想更進一步解決的問題？然后讓其它學(xué)生進行提問：你對其他小組的匯報還有什么疑問？你認(rèn)為可以從哪幾個方面來評價我們的活動成果？(3)我們制作的模型電路能直接運用到實際生活中嗎？例如：在《病房呼叫電路》中，一開始學(xué)生設(shè)計出這樣一個電路(如圖)，后來小組經(jīng)過討論又改進為只需要一個電鈴的電路(如圖)，并針對其它學(xué)生提出電鈴可能產(chǎn)生噪聲污染的問題，向同學(xué)們介紹可以把電鈴改成聲音比較小的蜂鳴器(圖片)或者有些學(xué)生提出的設(shè)計藍(lán)牙耳機。此時，老師要及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，因為學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想對這個活動加以延伸和創(chuàng)新，從而讓我們的課堂成為學(xué)生活動的開始，而不是結(jié)束。再例如：這是《智能燈》的成果匯報展示過程(視頻)。在這個環(huán)節(jié)中，我并不是讓展示的學(xué)生一竿子說到底，而是讓其他同學(xué)都能參與進來，避免讓課堂只成為個別學(xué)生的舞臺，達(dá)到了生生互動，生生促進的效果，并不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力以及反思質(zhì)疑的態(tài)度。二、 關(guān)鍵時老師如何點撥：在學(xué)生展示的過程中，老師要進行適當(dāng)?shù)狞c撥，特別是針對一些難點和重點，這樣才能使實踐活動更加真實而有效。例如：在《防盜報警電路》中，我有意識的給予學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，從而引導(dǎo)他們提出這樣一個質(zhì)疑一一“為何剪斷導(dǎo)線后鈴才會響？這樣一個反常的現(xiàn)象?！保瑥亩屗麄兩羁痰恼J(rèn)識到串聯(lián)電路中可以利用短路來設(shè)計電路這個重點。例如：《雙控?zé)綦娐贰酚幸欢ǖ奶魬?zhàn)性，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生共同探究，(我們可以讓學(xué)生先用普通的開關(guān)設(shè)計電路，但他們發(fā)現(xiàn)無論如何也達(dá)不到效果，這時老師出示單刀雙擲開關(guān)，并打這樣一個比喻：電流就好像人生走到了分岔口，要么往左走要么往右走，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識到這兩條是支路，而中間接干路，最后燈應(yīng)該放在哪里？我想學(xué)生一定會發(fā)現(xiàn)，無論放在哪一條支路上，都有可能造成電路的短路，所以最后選擇放在了干路上。）從而突破教學(xué)上的一個難點。（我認(rèn)為老師的點撥至關(guān)重要：它在之前放手于學(xué)生之后，起到收的作用，把學(xué)生零碎的認(rèn)識提升到系統(tǒng)的理解，從而促進全體學(xué)生的發(fā)展。）三、如何進行多元化的評價：首先我引導(dǎo)學(xué)生討論可以從哪些方面對活動成果進行評價，最終總結(jié)出比較完善的評價的標(biāo)準(zhǔn)（如圖），并利用評價表（如圖）對各小組的作品進行評價和打分！另外再設(shè)置一位現(xiàn)場觀察員，中立的進行評價。這里，我引導(dǎo)學(xué)生主要進行激勵性的評價，旨在讓評價促進學(xué)生的進一步發(fā)展。環(huán)節(jié)三、課堂實踐提升在所有作品展示完成后，我提供器材，以“自組餐”的形式，讓學(xué)生自選器材對電路進行設(shè)計和實踐，鼓勵改進和創(chuàng)新?？梢愿倪M本組的設(shè)計、嘗試別組的設(shè)計、改進別組的設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計。其中，有一個學(xué)生既然利用蜂鳴器設(shè)計了一個電路，現(xiàn)場來了一段說唱（下面有請我的助手來情境再現(xiàn)），其實學(xué)生無論是自信心還是現(xiàn)場感染力都要比剛才的老師好很多，這極大激發(fā)了其它學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力，即使有的學(xué)生雖然沒有當(dāng)場創(chuàng)新，但是敢于說出自己創(chuàng)造性的想法?？傊覀兊恼n堂不一定要有創(chuàng)造性的作品產(chǎn)生，但一定要能激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性的思維。在這個環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生自主探索，體驗過程，嘗試成功