小學班主任學年工作計劃

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE優(yōu)選文檔小學班主任的學年工作總結(jié)

今年年馬上過去，你的學年工作總結(jié)工作總結(jié)沒有思路？下

面是xx帶來的，歡迎查察。

（一）

不平庸的20XX年過去了，回首一年來工作，我在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，獲得了一些可喜的成績。但也存在著一些不足，為此后進一步搞好工作，特小結(jié)以下：

一、努力抓勤學生的思想教育。

作為一名班主任，我能利用櫥窗板報、晨會、周會對學生進

行思想教育，對學生進行獻愛心教育，我班能運用念書、故事、

比賽游戲等各樣方式，讓學生身心可以健康的發(fā)展。增強學生的

安全意識。平常，我注意環(huán)境的變化和特色教育學生，所以，全

體學生能從小事做起，從身旁事做起。

二、注意學生的能力培養(yǎng)，鍛煉學生自我管理，自我教育能

力。

工作中，我注意學生能力培養(yǎng)，張開各樣比賽，促使班級干部與學生主動，生動的發(fā)展，經(jīng)過自律、自護教育及“一幫一”學習比賽，學生質(zhì)量獲得培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生干部，指導班委工作，發(fā)揮班隊干部的典范帶頭作用，本學期我能做到每個月召開一次兒干會，指導他們工作，發(fā)展集體智慧，共同合作努力提升班級工作，平常班級兒干共同工作各負其職，真實地做到了老師的助手作用。

三、立足講堂，提升質(zhì)量。

今年xx區(qū)提出有效授課過關(guān)活動，在這活動中我第一做到

有效備課、有效上課、有效訓練，備課中授課目的明確詳細，能

突出重點，打破難點，表現(xiàn)教師為主導，學生為主原則，訓練為

主線，做到備教材，備教法，備學生。上課中，能突出學生的主

體地位，講堂上能讓學生閱讀的讓學生閱讀，能讓學生問的讓學

生問，能讓學生思慮的讓學生思慮，能讓學生議論的讓學生議論，

能讓學生著手的讓學生著手，能讓學生總結(jié)的讓學生總結(jié)，做到

面向全體學生，關(guān)注各個層次的學生，因材施教，發(fā)揮教師的主

導作用，講堂上我能在重點、難點、疑點上下功夫，抓住講堂

40分鐘，向40分鐘要效益。訓練中，我能做到優(yōu)選習題，正確

掌握練習的深度和廣度，關(guān)于同層次的學生提出不同樣要求，有梯

度，份量適中要修業(yè)生達成的作業(yè)和測試題，我第一自己先做一

遍，概括解題方法，規(guī)范解題步驟，作出標準答案，真是功夫不

負存心人，經(jīng)過一年的努力，我任教的五數(shù)遇到領(lǐng)導和家長們一

致好評。

四、仔細做好評定工作和家訪工作。

教育學生就得依據(jù)學生的心理動機，聯(lián)合學生的年紀特色，

努力研究教育方法，全面地進行“三聯(lián)合”教育，讓學生在學校、

家庭、社會的一個有機聯(lián)合下健康成長。

成績只好代表過去，自然，工作中也存在著不足之處，有待于今年工作中進一步提升。

（二）

回首一年來工作，我在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，獲得了一些可喜的

成績。但也存在著一些不足，為此后進一步搞好工作，特小結(jié)如

下：

一、班主任工作方面：

一：用豐富的知識武裝自己的腦筋

在平常工作中，我深知學習的重要性，擅長學習，才會有新的發(fā)現(xiàn)。利用業(yè)余時間，寬泛閱讀教育方面的書本，從中汲取教育精髓。《卡爾威特的教育》、《陶行有名篇賞識》、《優(yōu)異是教出來的》等教育書本，使我得益匪淺，《班主任之友》、《小學授課》等雜志，給我的授課注入了新的活力。在閱讀的過程中我收獲了好多。

二：用正確的育人觀教育孩子

從前，我總為孩子的嬌氣、霸氣而頭疼，為他們沒有愛心、責任心而煩惱。此后我發(fā)現(xiàn)，其實孩子的本性是平易的，他們責任心的表現(xiàn)需要我們供給時機，何況我們在教育的過程中極少告訴孩子什么是責任心，如何做是一個有責任心的孩子。對孩子的全部事務，大包大攬。孩子衣來伸手，飯來張口，根本不知道這就是愛的表現(xiàn)。于是，開學初，我常常利用課余時間，聯(lián)合班會

課、道德與生活課，給孩子灌注“學買賣識”，讓孩子理解自己

是小學生，必然恪守學校的紀律，必然用小學生的標準要求自己，“懂禮，懂，生，清??”任何人沒有原由不恪守，因我都是小學生。

就，，事事，“小學生”的意浸透在孩

子的海中。于是，當孩子有，上就有人來正，當

孩子需要幫助，有一雙小手伸出來，“合格的小學生

么做，”“少先么做，不??”當我聽到充

天真的，心里全部是寬慰。有人把教比作，有人把教

比作，因和能孩子遮雨。而我更愿作一根拐杖，

在孩子人生的路上，陪他走一程。我相互依偎卻又相互獨立，

相互有相互尊敬，我愿意做老。

三：用誠心關(guān)孩子

每一個孩子都是一個獨一無二的個體，他有自己的思想，有自己的行方式。他的面貌不同樣，個性不一，但有一點是同樣的，希望聽到喝采，希望獲得人的可，就需要老用去引，專心去。浩雨同學是一個性格內(nèi)向的孩子，想表又沒有勇氣，一次跳比改了他，他笑了，自信了。

由此我想到了支撐新程改革的一個重要理念——多元智

能理。依據(jù)多元智能理，我的班里是不存在差生的，只

存在擁有不同樣智能的孩子，每個孩子身上都有自己智能上的

，也都有自己的弱。我的任是從孩子的智能引孩

子，令孩子有成就感，孩子達到自我悅、自我必然、自我

；于孩子的弱我與理解和幫助，同也全部的孩子都認識到這一點，對自己充滿自信，不嘲諷他人，相互幫助，真摯相待。只需我們尊敬差異，正視差異，認識到人的智能發(fā)展

是不均衡的，我們的每一個孩子都是最棒的。

四：用一顆童心走進孩子的生活

李鎮(zhèn)西老師說的好：教育者能否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要保持一顆童心，擅長在某種意義上把自己變?yōu)橐粋€少兒，這事師者最基本的的素質(zhì)之一，也是教師對學生產(chǎn)生真摯感情的心理基礎，童心是“師愛之源”

跟著年紀的增加，光陰的流失，我不可以防范地在年紀上與孩子拉開了距離，但我感覺我應當努力使自己與孩子的思想感情保持友好一致，用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去聆聽，用孩子的興趣

去看望，用孩子的感情去熱愛。把自己看作孩子的的朋友，感覺她們的喜怒哀樂。在一次又一次的玩耍中感覺著“羊媽媽”的幸福。

二、教育授課方面：

一：擅長合作，共同進步

這冊教材固然已經(jīng)較教了好幾遍了，但每次授課，我仍舊會對教材進行解析，發(fā)掘此中的知識重點。和本級老師一同商討最正確方案，談自己的想法及授課過程中的收獲、創(chuàng)新及誘惑，共同

商討出每節(jié)、每單元的重點、難點，踴躍追求解決的方法，并依據(jù)各自不同樣的風格，加以創(chuàng)新。一個學期下來，我們組每一個人都收豐。

二：小著手，注意累

在本學期的授課活中，我印象最深、最成功的當屬和古文，它我來的惠是而易的，孩子在背的程中，字能力有了很大提升。最重要的是孩子的理解能力、運用能力、表達能力都有了提升，他文的學空前高

，每一首，他最想知道的是中描的境地，寫人的故事，趣事，并運用到自己的言中。郊游，孩子會不由自主的吟“黃四娘家花蹊，千萬枝低”，因他看到了花簇的花；曳的箏是孩子想起“少兒散學來早，忙趁放”??些世典句就是靜靜地走孩子心中的。

三：走生活，體文的趣

美的春季到了，孩子的熟習的聲又在耳響起，他的背是那么的熟，可當及的意思，孩子沉默了。于是一個英勇的想法從海里跳了出來：走出本，走出校園，

走自然。于是孩子從芽的小，枯竭的草堆里的嫩芽上理解了什么是“復”。午后，和著暖暖的春，我和孩子走在郊游的路上，路的莊稼吸引了孩子的眼光“老，禾苗油油的！??”看著孩子驚詫的眼光，我知道我教孩子

事物的方法，把文學與生活交融起來，文學和社會接壤，成生活文。所以在平的學中，我注意培養(yǎng)孩子文能力，教孩子閱讀，寫話、講故事，讓孩子盡興表達心聲。而這時的寫話也成了我和孩子連心的工具，無聲的語文真好。

四：工作中的不足及努力方向

不扔掉、不放棄，一個學期的工作，我特別注意補差工作的張開，不讓一個孩子落伍，對學困生特別照料，這也使部分優(yōu)生吃不飽，以致本班優(yōu)異、特優(yōu)人數(shù)上不去。在此后的工作中，特別要注意這一點，多學習他人的優(yōu)異做法，聯(lián)合自己的特色，讓每一個孩子都進入優(yōu)異、特優(yōu)的隊列。

我不是名師，但我想讓我的孩子優(yōu)異，愿每一個孩子在我的關(guān)愛下，都能健康、快樂的成長

（三）

一學年來，自己在教育授課工作中，素來堅持黨的教育目標，

面向全體學生，教書育人，為人師表，確定“以學生為主體”，

“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的授課思想，重視學生的個性發(fā)

展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)辦能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全

面發(fā)展，工作責任心強，依照領(lǐng)導的分工踴躍做好本員工作，認

真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批閱作業(yè)、講評作業(yè)，做好課

后指導工作，寬泛獲得各樣知識，形成比較圓滿的知識構(gòu)造，嚴

格要修業(yè)生，尊敬學生，弘揚授課民主，使學生學有所得，不停

提升，從而不停提升自己的授課水平，并順利達成教育授課任務。

下邊是自己的授課過程中所得的一些意會：

1、要提升授課質(zhì)量，重點是上好課。為了上好課，我做了下邊的工作：在授課工作方面，優(yōu)化授課方法，按常例做好課前、課中、課后的各項工作，仔細研究教材，講堂授課真實表現(xiàn)“教

師為主導，學生為主體”的授課思想，并聯(lián)合學校德育科的對小學生心理健康教育，發(fā)展學生心理；創(chuàng)辦情境，惹起學生的認知需乞降創(chuàng)新欲念，使學生從感情、思想和行為上主動參加學習；

在培養(yǎng)學生形象和抽象、解析和綜合思想能力的同時，存心識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學習活動所要求的思想

方式和方法；以學生創(chuàng)新學習為主線組織講堂授課活動，激勵學生主動參加、主動研究、主動思慮、主動操作、主動議論，運用

啟迪學習、試一試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在授課中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，講堂授課重視學生的訓練，精心設計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有坡度，對學生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)優(yōu)異的作業(yè)習慣。在進行計算能力訓練時，我要修業(yè)生先要仔細審題，邊審題邊思慮：“題抄對了沒有？先算什么？再算什么？能否簡算？”計算過程中要修業(yè)生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。假如發(fā)現(xiàn)個別學生做錯了題，及時要修業(yè)生糾正，自覺解析造成錯誤的原由，防范再錯，養(yǎng)成仔細計算的習慣。平常要修業(yè)

生對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號必然寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，正直仔細學習、勤苦研究

的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思慮和戰(zhàn)勝困難的精神。依據(jù)學生的實質(zhì)狀況進行集體指導和個人指導，熱忱指導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識觀察，做勤學生的補漏工作。依據(jù)教材的特色進行德育浸透，對學生進行有效的品

德教育。把堂上獲得知識的主動權(quán)交給學生，讓學生成為信息的

主動攝入者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學生從被動

接受的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”，變“學會”為“會

學”?！拔乙獙W”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌

握基礎知識的基本技術(shù)。

2、要提升授課質(zhì)量，還要做好課后指導工作，部分學生缺

乏自覺性，常常不可以準時達成作業(yè)，甚至有的學生欠交作業(yè)，針

對這類問題，我就進行對學生進行思想教育。建立學習的信心，

有的學生學習成績不理想，其實不是他們沒有潛能，而是不相信自

己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失掉了信心。

所以形成“自己腦子笨”這類意識，長此過去，形成習慣，一遇

到問題，先想自己不可以，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學不可以，

什么都不想學，作業(yè)不會做，造成成績低下。我所教五年級兩個

班的差生比好多，他們基礎比較差，學習數(shù)學很費勁，多次測試

都沒有及格過。他們主假如對數(shù)學產(chǎn)生了畏難情緒。針對這類情

況，在講堂上我存心識地經(jīng)過一些簡單易懂的問題為他們供給發(fā)

言時機，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的時機，同時對

他們在學習中的點滴進步，我都恩賜炫耀和激勵，使他們逐漸建立起學習的信心。這樣一來他們也意會到學好數(shù)學的成功感，學習成績也不停提升。

3、踴躍參加聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學習先進的授課方法，提升授課水平。

4、與班主任、家長親近配合。常與培班主任相互交流，反

映學一世常的學習、活動、生活狀況，共同管理勤學生；踴躍主

動地與家長聯(lián)系，經(jīng)過家訪、