初中心理健康-11.那些“煩心”的事教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《那些“煩心”事》教學設(shè)計一、課程簡析生正確對待和處理煩惱。二、活動目標與方法認知目標：知道煩惱是每個人都會經(jīng)常遇到的問題，用正題，會使人心情愉快，掌握一些消除煩惱的方法。正確的方式解除自己的“煩惱驗到消除煩惱之后的快樂心情，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。三、重難點重點：讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結(jié)果。增強學生在面對不快樂的事時的應(yīng)對能力。四、活動準備1、按學生人數(shù)準備一張卡紙。2、制作課件。五、活動過程（一）看視頻歌曲《我很忙》鳥兒在天上飛翔在自由飛翔魚兒在水中游蕩在自在游蕩忙碌的我總是在路上總是在路上匆匆奔向下一個課堂下一個課堂重重的書包壓在在我的身上厚厚的作業(yè)本伴我成長它伴我成長長長的習題從天黑寫到天亮天黑到天亮只有在夢里才能看到喜羊羊能看到喜羊羊我很忙我很忙我雙手緊張是不是只有這樣才能夠天天向上我很忙我很忙我雙眼迷茫我很忙我很忙我頭昏腦漲眼前的功課擋住了我的方向我很忙我很忙我腳亂手忙只想要一瞬……快樂的時光……教師在學生交流后導(dǎo)入新課：(其實，學生時代，像這樣的事我31、麗麗的煩惱：每天一起床，媽媽就開始嘮叨：“起床了，快一點，不然會遲到“去學校不要和同學打架，上課認真聽講，多回答問題”，“放學別爸爸也會在晚飯時說：“好好學習，多學些知識，以后不能總看電視……”2、明明的煩心事353文對照；聽寫課文；寫句型；練聽力。334514414-181011了！能不能有一天不布置作業(yè)?。　?、亮亮的煩惱亮亮和同學正在籃球場上打球，幾個高年級的學生過來了，氣勢洶洶地說：“閃開！小孩，一邊玩去！”亮亮生氣地看了他們一眼，還沒等說話，籃球就砸向了亮亮：“不服氣？我看你是找揍！”老師提問：看到麗麗、明明和亮亮的“煩心”事，你有什么感受？（三）說說我的煩心事1、分小組讓學生討論：最近什么事使你煩惱？你的具體感受是什么？請寫在教師提前發(fā)給的卡紙上。情與感受。2、教師巡回傾聽（四）圖片展示電腦被封存、考試分數(shù)、個子不高、被同學孤立。通過圖片展示，大部分學生有共同的煩惱。提問：你說出了煩心事后，有何感受？分享快樂，快樂加倍；分擔煩惱，煩惱減半。（五）展示圖片——怪鳥首先通過圖片，引導(dǎo)學生說出圖片的故事。然后進行圖片轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學生明白“換個角度看問題”，可以把消極因素變?yōu)榉e極因素。（六）挖掘“煩心”事的積極意義1（她化煩惱為快樂的想法……2、送給學生的“萬能鑰匙”——換個角度看問題（七）讓學生想一想還有什么解除煩惱的方法？a、傾訴 、幽默（讓學生講一個幽默笑話c、宣泄 、求助e、轉(zhuǎn)移 、運動課后作業(yè)：交流還有什么解除煩惱的方法？3、心靈物語（八）視頻歌曲《倍兒爽》學生跟唱，放松心情心理素題，情緒起落變化較大。不僅能夠使學生順一、在傾訴環(huán)節(jié)，學生把自己的煩心事通過說、寫、畫的方式講出來得時候就是邁出了解決這些煩心事的重要一步。二、在圖片環(huán)節(jié)，感悟到面對同樣的事物，因角度不同，認識就會不同，情緒也會不同。三、在體驗案例的時候，學生身臨其境，能夠體會到案例中的煩惱。生理性思維的意識，從情感上激發(fā)了學生的積極情緒。總之，本節(jié)心理健康課達到了預(yù)期目標。1、學生每人一張卡片。我的“煩心”事我的“煩心”事你可以說出、寫出或畫出自己的煩心事2、小組內(nèi)相互交流。3、時間：10分鐘在備課前，我調(diào)查了六個班級的學生，問題是“你的煩