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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月16日-2279)1:人格傾向性是心理活動(dòng)動(dòng)力方面的心理特征,包括()
多項(xiàng)選擇題
A、需要
B、動(dòng)機(jī)
C、抱負(fù)
D、世界觀
E、自我意識(shí)
2:系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法,經(jīng)過(guò)多年討論,提出了人類道德進(jìn)展的挨次原則的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、桑代克
C、柯?tīng)柌?/p>
D、戴爾
3:中同學(xué)利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、類屬學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
4:同學(xué)學(xué)習(xí)直角三角形,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
5:技能學(xué)習(xí)最基本的條件是()
單項(xiàng)選擇題
A、講解
B、示范
C、練習(xí)
D、反饋
6:苛勒在討論黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采納的試驗(yàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、迷箱試驗(yàn)
B、迷津試驗(yàn)
C、疊箱試驗(yàn)
D、“三座山”試驗(yàn)
7:在維納的歸因模式中,運(yùn)氣屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的
B、外部的、穩(wěn)定的、不行控的
C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的
8:依據(jù)柯?tīng)柊馗竦牡赖逻M(jìn)展分期理論,兒童熟悉到社會(huì)秩序依靠于個(gè)人樂(lè)于去“盡本分”和敬重適當(dāng)建立的權(quán)威屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、前習(xí)俗階段
B、習(xí)俗階段
C、超習(xí)俗階段
D、后習(xí)俗階段
9:常常思索“如何教好這一節(jié)課”等這樣一些問(wèn)題的老師,其進(jìn)展很可能處于()階段。
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注生存
B、關(guān)注情境
C、關(guān)注同學(xué)
D、關(guān)注自我
10:認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為()。
單項(xiàng)選擇題
A、與他人基本相同
B、與他人保持全都
C、被他人認(rèn)可
D、與他人相接近
11:依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論,食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),則唾液是()。
單項(xiàng)選擇題
A、中性刺激
B、無(wú)條件刺激
C、條件反應(yīng)
D、無(wú)條件反應(yīng)
12:先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納,然后寫(xiě)出重點(diǎn)的這種策略屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、元認(rèn)知策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、復(fù)述策略
13:班杜拉的觀點(diǎn)和行為主義的基本論調(diào)是:將來(lái)行為的消失并非直接取決于當(dāng)前行為的結(jié)果,而是由于人熟悉到了行為與強(qiáng)化之間的依靠關(guān)系后產(chǎn)生了對(duì)下一步強(qiáng)化的期望。這種期望是對(duì)結(jié)果的期望,是人對(duì)自己某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推想。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能把握如何掌握自己的留意、記憶和思維,這是()
單項(xiàng)選擇題
A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)
B、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
C、才智技能學(xué)習(xí)
D、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)
15:去過(guò)幾次小伴侶的家,就能畫(huà)出詳細(xì)的路線圖來(lái),認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
16:專心理模擬法來(lái)建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟,一是創(chuàng)擬確立模型,二是檢驗(yàn)修正模型,其中其次步是關(guān)鍵。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我掌握
B、自我認(rèn)知
C、自我指導(dǎo)
D、自我學(xué)習(xí)
18:愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感就屬于__________的道德情感
單項(xiàng)選擇題
A、自覺(jué)的
B、想象的
C、倫理的
D、行為的
19:雖然身體的各個(gè)部分同時(shí)發(fā)育,但其速度各異,因此,從總的方面可以分為()
多項(xiàng)選擇題
A、身體總發(fā)育
B、生殖系統(tǒng)的發(fā)育
C、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育
D、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育
E、消化系統(tǒng)的發(fā)育
20:以下屬于心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、法律與犯罪心理學(xué)
B、試驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)
C、進(jìn)展心理學(xué)
D、教育與學(xué)校心理學(xué)
E、臨床與詢問(wèn)心理學(xué)
21:在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中,最早提出自我效能感理論的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、阿特金森
B、馬斯洛
C、維納
D、班杜拉
22:心智技能不必通過(guò)外部言語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:恐怖癥可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)迫恐怖癥
B、單純恐怖癥
C、廣場(chǎng)恐怖癥
D、社交恐怖癥
E、焦慮恐怖癥
24:在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,同學(xué)在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball(球)后再學(xué)習(xí)eyeball就比較簡(jiǎn)單,這種現(xiàn)象屬于()。
多項(xiàng)選擇題
A、一般遷移
B、負(fù)遷移
C、水平遷移
D、垂直遷移
E、正遷移
25:針對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià),且大多數(shù)資料是采納非正式方式收集的評(píng)價(jià)是___________。
單項(xiàng)選擇題
A、形成性評(píng)價(jià)
B、總結(jié)性評(píng)價(jià)
C、正式評(píng)價(jià)
D、非正式評(píng)價(jià)
26:桑代克提出的三個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律是()
多項(xiàng)選擇題
A、預(yù)備律
B、練習(xí)律
C、效果律
D、應(yīng)用律
E、失用律
27:有效的記憶策略主要包括()
多項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述
B、背誦
C、結(jié)果反饋
D、記憶線索
E、識(shí)記
28:有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng),這是()。
單項(xiàng)選擇題
A、刺激泛化
B、刺激分化
C、刺激比較
D、獲得
29:行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)是()
單項(xiàng)選擇題
A、經(jīng)典性條件作用
B、操作性條件作用
C、精神分析理論
D、認(rèn)知理論
30:討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
31:1903年,美國(guó)心理學(xué)家()出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、布盧姆
C、桑代克
D、斯金納
32:自我意識(shí)進(jìn)展的其次個(gè)飛躍期是()
單項(xiàng)選擇題
A、童年期
B、少年期
C、青年期
D、青春期
33:皮亞杰認(rèn)為,7至11歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展屬于的階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、思維預(yù)備
B、思維
C、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)
D、抽象思維
34:抑郁癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
35:習(xí)慣是自然習(xí)得的,它既可能符合法則,也可能不符合法則;而技能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的,是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上,通過(guò)動(dòng)作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
36:安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知階段
B、聯(lián)結(jié)階段
C、評(píng)價(jià)階段
D、自動(dòng)化階段
37:在心理學(xué)中,傳統(tǒng)上被稱為技能的東西,在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為程序性學(xué)問(wèn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
38:后續(xù)學(xué)習(xí)材料對(duì)從前學(xué)習(xí)材料的影響被稱作()。
單項(xiàng)選擇題
A、前攝抑制
B、倒攝抑制
C、痕跡消退
D、遷移
39:常見(jiàn)的抑制劑有()
多項(xiàng)選擇題
A、苯丙胺類
B、巴比妥酸鹽
C、GHB
D、安定藥
E、酒精
40:有目的地嚴(yán)格掌握或創(chuàng)設(shè)肯定條件,人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)討論方法,叫做()
單項(xiàng)選擇題
A、調(diào)查法
B、觀看法
C、試驗(yàn)法
D、教育閱歷總結(jié)法
41:學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
42:認(rèn)知需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要被稱為生長(zhǎng)需要。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
43:加涅提出了()模式。
單項(xiàng)選擇題
A、積累學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
C、觀看學(xué)習(xí)
D、接受學(xué)習(xí)
44:“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒?!边@句話指出在交往時(shí)要運(yùn)用()
單項(xiàng)選擇題
A、稱呼得體
B、說(shuō)話留意禮貌
C、講話要留意場(chǎng)合
D、言語(yǔ)藝術(shù)
45:心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的()。
單項(xiàng)選擇題
A、樂(lè)觀的社會(huì)功能
B、應(yīng)有的責(zé)任力量
C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感
D、道德精神面貌
46:某老師通過(guò)調(diào)查、訪談、觀看等方式討論本地區(qū)十幾所學(xué)校語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)行為,他所采納的討論方法屬()。
單項(xiàng)選擇題
A、試驗(yàn)討論
B、個(gè)案試驗(yàn)
C、描述性討論
D、試驗(yàn)室試驗(yàn)
47:布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、__________和__________三個(gè)領(lǐng)域。()
多項(xiàng)選擇題
A、品行
B、情感
C、動(dòng)作技能
D、意志
48:學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相像三角形的性質(zhì)定理”,并對(duì)它們關(guān)系進(jìn)行分析,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、信號(hào)學(xué)習(xí)
B、連鎖學(xué)習(xí)
C、辨別學(xué)習(xí)
D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)
49:常用的測(cè)驗(yàn)方法有()
多項(xiàng)選擇題
A、論文式測(cè)驗(yàn)
B、客觀測(cè)驗(yàn)
C、智力測(cè)驗(yàn)
D、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)
E、心理測(cè)驗(yàn)
50:關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說(shuō)法是不正確的?()
單項(xiàng)選擇題
A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來(lái)處理
B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)峻
C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了
D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
查看答案
1:答案A,B,C,D,E
解析
2:答案C
解析
3:答案C
解析
4:答案B
解析
5:答案C
解析
6:答案C
解析
7:答案D
解析
8:答案B
解析題干中的現(xiàn)象屬于習(xí)俗階段中的第四期:權(quán)威和社會(huì)權(quán)力掌握的定向。
9:答案B
解析
10:答案D
解析
11:答案D
解析食物為無(wú)條件刺激,誘發(fā)的唾液是無(wú)條件反應(yīng)。
12:答案C
解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。包括列提綱,列圖表等。而精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。留意二者的區(qū)分。
13:答案錯(cuò)誤
解析答:錯(cuò)誤。行為主義的基本論調(diào)是:當(dāng)前行為的結(jié)果強(qiáng)化了將來(lái)的行為。班杜拉認(rèn)為,這一基本論調(diào)并不非常準(zhǔn)確,由于將來(lái)行為的消失并非直接取決于當(dāng)前行為的結(jié)果,而是由于人熟悉到了行為與強(qiáng)化之間的依靠關(guān)系后產(chǎn)生了對(duì)下一步強(qiáng)化的期望。這種期望是對(duì)結(jié)果的期望,是人對(duì)自己某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推想。
14:答案D
解析
15:答案C
解析如上題。
16:答案錯(cuò)誤
解析專心理模擬法來(lái)建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟,其中第一步創(chuàng)擬確立模型是關(guān)鍵。
17:答案A
解析【解析】由元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)的總結(jié)可知,A選項(xiàng)正確。
18:答案C
解析
19:答案A,B,D
解析
20:答案A,D,E
解析心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域包括:臨床與詢問(wèn)心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、法律與犯罪心理學(xué)。試驗(yàn)、認(rèn)知與進(jìn)展心理學(xué)是心理學(xué)的理論領(lǐng)域。
21:答案D
解析自我效能感指人們對(duì)自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷,這一概念首先由班杜拉提出。
22:答案正確
解析心智技能具有內(nèi)隱性和簡(jiǎn)縮性。
23:答案B,C,D
解析【解析】恐怖癥可分為單純恐怖癥(對(duì)一件詳細(xì)的東西、動(dòng)作或情境的恐怖),廣場(chǎng)恐怖癥(可怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。
24:答案C,E
解析水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂(lè)觀的促進(jìn)作用。
25:答案D
解析
26:答案A,B,C
解析桑代克提出的三個(gè)學(xué)習(xí)定律是:預(yù)備律、練習(xí)律、效果律。(本解析由張恩凱供應(yīng))
27:答案A,B,C,D
解析
28:答案B
解析
29:答案B
解析操作性條件作用是斯金納新行為主義學(xué)習(xí)理論的核心。他認(rèn)為行為之所以發(fā)生變化是由于強(qiáng)化作用,因此對(duì)強(qiáng)化的掌握就是對(duì)行為的掌握。強(qiáng)化包括樂(lè)觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化,樂(lè)觀強(qiáng)化通過(guò)呈現(xiàn)刺激增加反應(yīng)概率;消極強(qiáng)化則是通過(guò)終止不開(kāi)心條件來(lái)增加反應(yīng)概率。操作性條件作用是行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)。因此,本題選擇B選項(xiàng)。
30:答案B
解析
31:答案C
解析1903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系,標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。
32:答案D
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
33:答案B
解析
34:答案錯(cuò)誤
解析恐驚癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕,抑郁癥是以長(zhǎng)久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。
35:答案正確
解析略。
36:答案D
解析
37:答案正確
解析
38:答案B
解析
39:答案B,C,D,E
解析
40:答案C
解析見(jiàn)“試驗(yàn)法”定義。
41:答案D
解析教材P73概念學(xué)習(xí)如“三角形”這個(gè)概念,只要把握三角形有三條邊和三個(gè)角相連接的關(guān)鍵特征,而與它的大小、外形、顏色等特征無(wú)關(guān)。本題“直角三角形是一種特別的三角形”這一命題,假如沒(méi)有獲得“直角”、“三角形”和“特別”等概念就不能獲得這一命題的意義。這可以用教材中“圓”的例子套用。應(yīng)當(dāng)是D
42:答案錯(cuò)誤
解析
43:答案A
解析布魯納提出的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí);觀看學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。
44
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