教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年12月04日-8560)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年12月04日-8560)1：弗洛伊德把人格分為（）。

多項選擇題

A、本我

B、自我

C、超我

D、力比多

2：依據(jù)吉爾福特的觀點，評價制造性思維的指標包括（）

多項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、包涵性

D、新異性

E、敏感性

3：以長久的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）

單項選擇題

A、強迫癥

B、焦慮癥

C、恐驚癥

D、抑郁癥

4：力量是相對穩(wěn)定的，也是完全不行控的。（）

推斷題

對

錯

5：在對同學進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于（）。

單項選擇題

A、行為轉變法

B、認知轉變法

C、精神分析法

D、運動轉變法

6：標準化成就測驗與___________之間的關系很不協(xié)調(diào)。

單項選擇題

A、國家課程

B、地方課程

C、學校課程

D、教學方案

7：學習策略是為了促進同學學習，與同學的學習內(nèi)容無關。（）

推斷題

對

錯

8：成敗歸因理論的提出者是美國心理學家（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、布魯納

D、班杜拉

9：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是（）。

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

10：“遷移”一詞最初來源于（）

單項選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

11：道德評價力量是道德熟悉進展的標志，中同學道德評價力量的進展趨勢表現(xiàn)為（）

多項選擇題

A、從他律到自律

B、從結果到動機

C、從片面到全面

D、從態(tài)度到行為

E、從對人到對己

12：經(jīng)典性條件反射的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、巴甫洛夫

D、苛勒

13：有些課題主要包含高度有結構的學問和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等)，假如教學目標是要求同學盡快地把握這種學問和技能，則宜于采納（）。

單項選擇題

A、以老師為中心的講授策略

B、師生互動策略

C、以同學為中心的發(fā)覺學習

D、合作學習策略

14：就智力而言，男性占優(yōu)勢的方面不包括（）

單項選擇題

A、言語力量

B、數(shù)學推理

C、機械操作

D、空間知覺

15：提出心情輔導方法的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

16：韋納認為同學的勝利動機應當歸因于（）的因素。

單項選擇題

A、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

B、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、外部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的

17：中同學的身心進展既有兒童期的，又具有成年期的特點，處于半稚嫩，半成熟的狀態(tài)，心理學家把這種特點稱為（）

單項選擇題

A、轉折性

B、坦率性

C、社會性

D、過渡性

18：在教學程序中，老師支配的程序性事項就是（）。

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

19：同輩群體的特征有（）

多項選擇題

A、關系的不公平性

B、價值的趨同性

C、交往的自愿性

D、關系的公平性

E、群體的分散性

20：組織教學過程包括的要素有（）

多項選擇題

A、教學事項

B、教學方法

C、教學目標

D、同學特點

E、教學環(huán)境

21：（）可用來考查同學對學問的回憶，且可將同學的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

22：性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應，如過度手淫、沉迷黃色書刊、早戀、不當性嬉戲、輕度性別認同困難等，一般（）。

單項選擇題

A、不簡單矯正

B、簡單矯正

C、不屬于性心理障礙

D、屬于心理障礙

23：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學進展成果進行了總結，因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

24：定勢有助于問題的解決，不會阻礙問題的解決。（）

推斷題

對

錯

25：遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）。

單項選擇題

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

26：奧蘇伯爾依據(jù)學習材料與學習者原有學問結構的關系，將學習分為（）

多項選擇題

A、意義學習

B、機械學習

C、接受學習

D、發(fā)覺學習

E、學問學習

27：常常思索“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題的老師，這時其進展很可能處于（）階段。

單項選擇題

A、關注生存

B、關注情境

C、關注同學

D、關注自我

28：安排同學座位時，老師最值得關懷的是（）。

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學聽課效果

C、后進生的感受

D、人際關系的影響

29：個人面對問題情景時，能獨具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新穎性，這反映了制造性的什么特征？（）

單項選擇題

A、變通性

B、流暢性

C、獨創(chuàng)性

D、先進性

30：討論發(fā)覺，老師期望效應的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應影響的是（）

單項選擇題

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的同學

D、年齡較小的同學

31：標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨便性。（）

推斷題

對

錯

32：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉需要的是（）

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

33：心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個心理試驗室為標志的。

單項選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

34：智力技能形成的最初階段是（）

單項選擇題

A、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

35：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和（）。

單項選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、不成文的被動規(guī)范

36：桑代克的效果律認為，在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯(lián)結，一經(jīng)練習運用，其聯(lián)結的力氣漸漸增大，而假如不運用，則聯(lián)結的力氣會漸漸削減。（）

推斷題

對

錯

37：皮亞杰關于兒童道德進展階段認為道德教育的目的就是使兒童達到道德的自律。（）

推斷題

對

錯

38：20世紀20年月到50年月末，是教育心理學的（）

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、進展時期

C、成熟時期

D、完善時期

39：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

40：用來解決做什么和怎么做的問題的學問稱為（）

單項選擇題

A、感性學問???

B、理性學問???

C、程序性學問

D、陳述性學問

41：流程圖可用來表現(xiàn)步驟、大事和階段的挨次，如系統(tǒng)結構圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關系圖。在學習策略中，它是一種典型的（）。

單項選擇題

A、精細加工策略

B、調(diào)整策略

C、努力管理策略

D、組織策略

42：抑郁癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。（）

推斷題

對

錯

43：以同學為中心的教學策略有發(fā)覺教學、情境教學等。（）

推斷題

對

錯

44：衡量一個老師是否成熟的主要標志是其教學能否自覺地關注（）。

單項選擇題

A、教材

B、同學

C、生薦

D、情境

45：1966年提出動作技能的七層次結構理論的心理學家是【】

單項選擇題

A、安德森

B、韋特海默

C、烏申斯基

D、辛普森

46：在教學程序中，老師支配的程序性事項就是（）。

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

47：同學利用頭腦中已經(jīng)把握的“筆”的概念來學習“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）

單項選擇題

A、派生類學習

B、相關類屬學習

C、上位學習

D、并列結合學習

48：討論認知風格最聞名的心理學家是（）

單項選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

49：（）是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關的操作。

單項選擇題

A、問題

B、問題解決

C、理解問題

D、問題空間

50：先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們熟悉到這個差異，就要想出某種方法實行活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）

單項選擇題

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析法

D、嘗試錯誤法

查看答案

1：答案A,B,C

解析略。

2：答案A,B,D

解析吉爾福特認為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，它有三個特征：流暢性、變通性（敏捷性）和獨創(chuàng)性（新異性）。(本解析由張恩凱供應)

3：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

4：答案錯誤

解析力量雖然是相對穩(wěn)定的，但并非完全不行控的，力量的增加在很大程度上是學習和受教育的結果。

5：答案A

解析強化法是行為轉變的基本方法，強化法用來培育新的適應行為。

6：答案C

解析

7：答案錯誤

解析(P235)改正：學習策略本身也是一種學問范疇，它既是促進同學學習的條件，又是學校教育的重要目標，應當將學習策略的培育納入同學的學習內(nèi)容之中。

8：答案B

解析

9：答案A

解析【解析】美國心理學家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法討論道德進展階段。

10：答案B

解析

11：答案A,B,C,E

解析

12：答案C

解析

13：答案A

解析以老師為中心的講授策略速度最快。

14：答案A

解析

15：答案C

解析在改善同學認知的方法方面，艾里斯提出了理性心情輔導方法。

16：答案A

解析

17：答案D

解析

18：答案C

解析

19：答案B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

20：答案A,B,C,E

解析組織教學過程包括的基本要素有教學事項、教學方法、教學目標、教學環(huán)境等。因此，本題選擇ABCE選項。

21：答案D

解析填空題猜想的可能性較低。

22：答案C

解析對于青少年來說，他們的生理早已成熟，但心理的社會化遠沒有完成，要等到能夠結婚的年齡，往往有八九年甚至十來年的煎熬期，因此不行避開地會消失手淫、早戀等性偏差。這是正常的，不屬于性心理障礙。

23：答案B

解析

24：答案錯誤

解析定勢也會阻礙問題的解決。

25：答案A

解析形式訓練說是一種最早對遷移現(xiàn)象進行系統(tǒng)解釋的學說，其心理學基礎是官能心理學。

26：答案A,B

解析

27：答案B

解析

28：答案D

解析【解析】安排座位最應關懷的是人際關系的影響。

29：答案C

解析

30：答案D

解析討論發(fā)覺，老師期望效應的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應影響的是年齡較小的同學。因此，本題選擇D選項。

31：答案錯誤

解析標準化測驗具有更強的方案性，而不是隨便的。

32：答案B

解析

33：答案A

解析1879年馮特在德國萊比錫高校建立第一個討論心理學的試驗室，這是心理學成為一門獨立學科的標志。

34：答案B

解析智力技能形成的階段包括活動的定向階段、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動階段、有聲的外部語言階段、無聲的外部語言階段、內(nèi)部語言階段。

35：答案A

解析群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。

36：答案錯誤

解析這是桑代克練習律的觀點，而非效果律。

37：答案正確

解析

38：答案B

解析

39：答案C

解析認知學習理論認為，學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S-R聯(lián)結，而是主動地在頭腦內(nèi)部構造認知結構。該理論的最早提倡者為格式塔學派的代表人物苛勒。(本解析由張恩凱供應)

40：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

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