教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年03月13日-8827)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年03月13日-8827)1：福勒和布朗依據(jù)教學所關注的焦點問題，把老師的成長分為哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、關注生存階段

B、關注自我階段

C、關注情境階段

D、關注同學階段

2：與制造思維最親密的是（）

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動作思維

3：新老師更多關注課堂中發(fā)生的細節(jié)，專家型老師很少談論課堂管理問題和自己的教學是否勝利。這是反映二者在（）方面的差異。

單項選擇題

A、課時方案

B、教學過程

C、課后評價

D、教學策略

4：下列哪項屬于人本主義心理學家提出的促進意義學習的基本條件（）

單項選擇題

A、強調(diào)以老師為中心

B、強調(diào)以同學為中心

C、強調(diào)以家長為中心

D、強調(diào)師生互動

5：首先提出自我效能感理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

6：同學對自己人際關系的意識，屬于對下列哪方面的自我意識（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、心理自我

C、社會自我

D、抱負自我

7：一個人的對人、對已、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎上形成的

C、是實踐熬煉的結(jié)果

D、通過學習而形成的

8：行為目標的陳述應具備的要素有（）

多項選擇題

A、詳細目標

B、概括目標

C、產(chǎn)生條件

D、行為標準

E、行為結(jié)果

9：奧蘇伯爾認為，接受學習是一種機械學習，而發(fā)覺學習則是一種有意義學習。（）

推斷題

對

錯

10：同學對自己的文章進行校對時，很難發(fā)覺其中的錯誤，但校對其他人的文章就很簡單發(fā)覺，這是由于（）

單項選擇題

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺整體性

D、定勢

11：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

12：屬于資源管理策略的是（）

單項選擇題

A、做筆記

B、復習方式多樣化

C、設計學習空間

D、列提綱

13：進展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為（）的過程。

單項選擇題

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對抗

D、對立與統(tǒng)一

14：品德受道德觀念的掌握，所以有時不是自己的自覺行為。（）

推斷題

對

錯

15：下列不屬于教學環(huán)境的是（）。

單項選擇題

A、桌椅

B、課堂氣氛

C、照明

D、課本

16：（）可用來考查同學對學問的回憶，且可將同學的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

17：皮亞杰認為，10歲以后兒童的道德行為推斷主要依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準。（）

推斷題

對

錯

18：在操作的嫻熟階段，動作的品質(zhì)表現(xiàn)出高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。（）

推斷題

對

錯

19：通過不斷強化漸漸趨近目標的反應，來形成某種簡單的行為這是（）

單項選擇題

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲處法

D、行為塑造法

20：有些課題主要包含高度有結(jié)構的學問和技能，假如教學目標是要求同學盡快地把握這種學問和技能，則宜于采納（）。

單項選擇題

A、以同學為中心的發(fā)覺學習

B、合作學習策略

C、以老師為中心的講授策略

D、師生互動策略

21：在操作技能形成過程中，把仿照階段練習的動作固定下來，并使各種動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作稱為（）。

單項選擇題

A、操作的定向

B、操作的仿照

C、操作的整合

D、操作的嫻熟

22：動作技能獲得的基礎是（）

單項選擇題

A、認知水平

B、大量練習

C、社會實踐

D、情感態(tài)度

23：一般認為，教育心理學成為獨立學科是以1903年《教育心理學》的出版為標志，其是（）

單項選擇題

A、詹姆士

B、桑代克

C、布盧姆

D、華生

24：形式訓練說的代表人物是（）。

單項選擇題

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

25：影響學習者勝利或失敗的不行控因素包括（）。

多項選擇題

A、努力

B、任務難度

C、運氣

D、身心狀態(tài)

E、外界環(huán)境

26：在發(fā)覺教學中，老師的角色是同學學習的（）。

單項選擇題

A、促進者和引導者

B、領導者和參謀

C、管理者

D、示范者

27：學習定勢屬于學習心向。（）

推斷題

對

錯

28：由于對某種詳細的道德}青境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗稱為（）。

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

29：皮格馬利翁效應的試驗者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、加涅

C、羅森塔爾

D、斯金納

30：學習者利用原有學問獲得了新學問和解決了新問題的遷移屬于（）

單項選擇題

A、逆向遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、正遷移

31：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

32：斯金納提倡的教學策略是（）

單項選擇題

A、把握學習

B、示意教學

C、程序教學

D、微格教學

33：心理學是討論人的（）的科學。

單項選擇題

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

34：馬杰指出，行為目標要包括__________、行為發(fā)生的條件及__________三個要素。（）

多項選擇題

A、行為的意義

B、可觀看的行為

C、行為的目的

D、行為的標準

35：條件刺激與無條件刺激在時間上的反復結(jié)合是（）

單項選擇題

A、類化

B、恢復

C、分化

D、強化

36：通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

37：個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、欲望內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

38：依據(jù)學習內(nèi)容的不同劃分標準，一般可以把學習分為哪三類？（）。

單項選擇題

A、學問學習、意義學習和命題學習

B、意義學習、發(fā)覺學習和機械學習

C、命題學習、接受學習和發(fā)覺學習

D、技能學習、學問學習和社會規(guī)范學習

39：依據(jù)前后學習的難度差異，可以把遷移分為（）

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

40：按人際關系形成的基礎，人際關系可分為血緣型、地緣型和（）

單項選擇題

A、進取型

B、內(nèi)涵型

C、分別型

D、業(yè)緣型

41：同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其緣由可以歸結(jié)為以下幾個方面（）。

多項選擇題

A、閱歷

B、預備狀態(tài)

C、認知

D、性格

E、環(huán)境

42：在操作技能形成的哪個階段，動覺掌握起主導作用?（）

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

43：下列能代表自我實現(xiàn)需要的描述是（）。

單項選擇題

A、他寧愿擔當專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家

B、他很少依靠外界反饋

C、他總是為他的行為擔當責任

D、他經(jīng)常讓別人提出問題

44：一般來說，學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。（）

推斷題

對

錯

45：討論者認為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有（）

多項選擇題

A、目的性

B、流暢性

C、序列性

D、變通性

E、獨創(chuàng)性

46：共同要素說是由美國聞名心理學家（）在大量試驗基礎上共同提出的。

多項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇泊爾

D、伍德沃斯

47：課堂上人際關系消失雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動全都，這是一種__________的人際關系。

單項選擇題

A、吸引

B、合作

C、溝通

D、公平

48：我們平常稱為“天才”的人智商(IQ)肯定要超過（）。

單項選擇題

A、100分

B、120分

C、140分

D、200分

49：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現(xiàn)了麗麗不具有（）思維特征。

單項選擇題

A、可逆性

B、不守恒性

C、自我中心性

D、守恒性

50：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、概念學習

B、符號學習

C、命題學習

D、詞匯學習

查看答案

1：答案A,C,D

解析福勒和布朗認為老師成長經(jīng)過關注生存、關注情境、關注同學三個階段。

2：答案A

解析

3：答案C

解析新老師的課后評價要比專家型老師更多地關注課堂中發(fā)生的細節(jié)。

4：答案B

解析

5：答案A

解析自我效能感的概念由班杜拉最早提出。

6：答案C

解析

7：答案D

解析通常來說，一個人的對人對己，對事對物的態(tài)度是通過學習而形成的。

8：答案A,C,D

解析

9：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

10：答案D

解析

11：答案D

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是創(chuàng)造制造。

12：答案C

解析資源管理策略包括：學習時間管理：統(tǒng)籌支配學習時間；高效利用最佳時間；敏捷利用零碎時間；學習環(huán)境的設置；學習努力和心境管理；社會資源利用管理。因此，設計學習空間屬于資源管理策略。故本題的正確答案是C選項。

13：答案A

解析進展是隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個體的整個體系內(nèi)產(chǎn)生的機能構造上的變化過程。兒童心理進展的一般趨勢表現(xiàn)為：綜合的分化，進展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為分化與整合的過程，這就是說，各部分相對獨立的特別動作是從未分化的渾然一體的動作中分化出來的。

14：答案錯誤

解析

15：答案D

解析課本屬于教學媒體

16：答案D

解析填空題猜想的可能性較低。

17：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

18：答案正確

解析

19：答案D

解析

20：答案C

解析

21：答案C

解析

22：答案B

解析

23：答案B

解析1903年，桑代克的《教育心理學》的出版被認為是教育心理學成為獨立學科的標志。

24：答案A

解析形式訓練說源于德國心理學家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學（本解析由影驕子2022供應）

25：答案B,C,D,E

解析努力屬于影響學習者勝利或失敗的可控因素。

26：答案A

解析發(fā)覺教學又稱啟發(fā)式教學，指同學通過自身的學習活動而發(fā)覺有關概念或抽象原理的一種教學策略。這是以同學為主導的教學策略，老師在其中主要起同學學習促進者和引導者的作用。

27：答案正確

解析略。

28：答案A

解析

29：答案C

解析

30：答案C

解析

31：答案C

解析

32：答案C

解析

33：答案B

解析心理學是討論人的行為和心理活動的規(guī)律。

34：答案B,D

解析

35：答案D

解析略

36：答案D

解析略。

37：答案D

解析略。

38：答案D

解析【解析】依據(jù)學習的內(nèi)容，可將學習分成：①學問學習；②技能學習；③社會規(guī)范的學習。

39：答案C,E

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平（即前后學習的難度差異）而進行劃分，可以分為水平遷移（又叫橫向遷移）和垂直遷移（又叫縱向遷移）。(本解析由張恩凱供應)

40：答案D

解析

41：答案A,B,C,D,E

解析個體對壓力感不同的緣由：(1)閱歷：面對同一大事或情境時，閱歷影響人們對壓力的感受。(2)預備狀態(tài)：對將面臨的壓力大事是否有心理預備也會影響壓力感受。(3)認知：評估在增加壓力感和緩解壓力中有重要作用。(4)性格：不同性格特征的人對壓力的感受不同。(5)環(huán)境：與所處的工作單位或?qū)W校及家庭有直接關系。

42：答案D

解析

43：答案C

解析自我實現(xiàn)的需要是最高級的需要，包括認知、審美和制造的需要。它包含兩個方面