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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月28日-2149)1:影響問題解決的主觀因素主要是()。
單項選擇題
A、問題的呈現(xiàn)方式
B、問題的詳細性
C、問題中信息的多少
D、學(xué)問結(jié)構(gòu)
2:一般認為,教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是從1903年《教育心理學(xué)》的出版開頭,該書的是()
單項選擇題
A、詹姆士
B、桑代克
C、斯金納
D、布魯納
3:一個10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項目和10歲組的一半項目,根據(jù)比率智商計算,他的智商是()。
單項選擇題
A、90
B、95
C、100
D、105
4:群體規(guī)范會形成群體壓力,對同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生()。
單項選擇題
A、極大的影響
B、不大的影響
C、樂觀的影響
D、消極的影響
5:兒童在思想觀點上與他人的思想觀點全都,將自己認同的思想與自己原有的觀點、信念融為一體,構(gòu)成一個完整的價值體系,這是態(tài)度形成的()
單項選擇題
A、依從階段
B、認同階段
C、內(nèi)化階段
D、留意階段
6:心理學(xué)是討論人的()的科學(xué)。
單項選擇題
A、心理活動的規(guī)律
B、行為和心理活動的規(guī)律
C、生理與心理活動的規(guī)律
D、行為活動的規(guī)律
7:下列哪一項不屬于遺忘產(chǎn)生的緣由是()
單項選擇題
A、生理緣由
B、心理緣由
C、記憶痕跡衰退
D、干擾
8:人格障礙是()產(chǎn)物。
單項選擇題
A、個體先天素養(yǎng)
B、后天教養(yǎng)
C、不良習(xí)慣
D、個體先天素養(yǎng)與后天教養(yǎng)
9:屬于資源管理策略的是()
單項選擇題
A、做筆記
B、復(fù)習(xí)方式多樣化
C、設(shè)計學(xué)習(xí)空間
D、列提綱
10:適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式有()
多項選擇題
A、把握學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、個別指示教學(xué)
D、分組指示教學(xué)
E、個人化教學(xué)系統(tǒng)
11:組織策略可利用的圖形有()。
多項選擇題
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B、流程圖
C、模式或模型圖
D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
E、雙向圖
12:皮亞杰討論道德采納的是()
單項選擇題
A、對偶故事法
B、道德兩難故事法
C、投射法
D、問卷法
13:培育自尊心的先決條件是重要感、成就感和()
單項選擇題
A、需要感
B、有力感
C、平安感
D、信任感
14:青少年期一般指()歲。
單項選擇題
A、6~12
B、11~18
C、6~18
D、10~20
15:布魯納認為,同學(xué)把握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是()。
單項選擇題
A、建構(gòu)法
B、發(fā)覺法
C、頓悟法
D、接受法
16:智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學(xué)家()提出來的。
單項選擇題
A、斯皮爾曼
B、卡特爾
C、瑟斯頓
D、吉爾福特
17:學(xué)習(xí)動機是由()幾個方面構(gòu)成的。
多項選擇題
A、意志
B、學(xué)習(xí)需要
C、誘因
D、愛好
E、學(xué)習(xí)期盼
18:以下哪種狀況屬于確定性訓(xùn)練?()
單項選擇題
A、消退敏感反應(yīng)
B、消退肌肉緊急
C、呈現(xiàn)厭惡刺激
D、公開表達自己的真實情感
19:記憶提取等單一的認知活動也可稱為問題解決。()
推斷題
對
錯
20:柯爾柏格認為道德進展依靠個人的()的進展。
單項選擇題
A、認知力量
B、學(xué)習(xí)力量
C、自控力量
D、交往力量
21:在給同學(xué)教新的問題解決任務(wù)時,最相宜的方法是從同學(xué)熟識的例子引入新課題,從學(xué)問分類學(xué)習(xí)論來看,最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>
單項選擇題
A、熟識的例子可以減輕初學(xué)者的工作記憶負擔(dān)
B、熟識的例子可以使同學(xué)感到親切
C、可以避開同學(xué)認知進展階段的限制
D、這樣可以促進新任務(wù)的學(xué)習(xí)與記憶
22:遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是()
單項選擇題
A、官能心理學(xué)
B、人本主義
C、行為主義
D、認知心理學(xué)
23:孩子哭鬧著要買玩具,父母對其不予理睬,這是()
單項選擇題
A、正強化
B、消退
C、懲處
D、負強化
24:馬斯洛的需要層次理論認為,人的最高層次的需要是()
單項選擇題
A、生存需要
B、歸屬需要
C、敬重需要
D、自我實現(xiàn)的需要
25:依據(jù)馬斯洛的需要層次說,人的行為動機都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的,而人具有七種基本需要,這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類,下列屬于生長需要的是()。
多項選擇題
A、自我實現(xiàn)需要
B、平安需要
C、審美需要
D、熟悉和理解需要
E、敬重需要
26:下列屬于奧蘇貝爾的認知接受學(xué)習(xí)理論的是
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)是一個主動的熟悉過程
B、重視學(xué)習(xí)過程
C、強調(diào)內(nèi)部動機的重要性
D、有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式
27:全部的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。()
推斷題
對
錯
28:班杜拉認為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化,并把強化分為()。
多項選擇題
A、效果強化
B、直接強化
C、間接強化
D、替代性強化
E、自我強化
29:老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為()。
單項選擇題
A、課堂管理
B、課堂紀(jì)律
C、課堂規(guī)范
D、課堂掌握
30:打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>
多項選擇題
A、徒手性操作技能
B、開放型操作技能
C、心智技能
D、器械性操作技能
E、粗放型操作技能
31:一種比較微弱、長久、具有渲染性的心情狀態(tài)是心境。()
推斷題
對
錯
32:耶基斯-多德森定律表明,對于一般的學(xué)習(xí)來說,最佳的動機水平是()
單項選擇題
A、中等偏低的強度
B、中等強度
C、中等偏高的強度
D、越高越好
33:競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能,力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對手的適度競爭,不但不會影響同學(xué)間的人際關(guān)系,而且還會()。提高學(xué)習(xí)和工作效率養(yǎng)成競爭意識導(dǎo)致老師管理公正促進團結(jié)協(xié)作
單項選擇題
34:加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分為()
多項選擇題
A、集體教學(xué)
B、個別教學(xué)
C、小組教學(xué)
D、支架式教學(xué)
E、爭論式教學(xué)
35:“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的()
單項選擇題
A、定勢現(xiàn)象
B、遷移現(xiàn)象
C、記憶現(xiàn)象
D、制造現(xiàn)象
36:在其《自尊心的養(yǎng)成》一書中提出培育自尊心三個條件的教育心理學(xué)家是()
單項選擇題
A、巴甫洛夫
B、奧斯貝爾
C、推孟
D、庫珀史密斯
37:在人格特征中,具有核心作用的成分是()。
單項選擇題
A、力量
B、氣質(zhì)
C、性格
D、認知方式
38:下列屬于老師促成紀(jì)律中結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是()。
多項選擇題
A、指導(dǎo)
B、嘉獎
C、幫助
D、操縱
E、征求同學(xué)看法
39:在以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)中,()是自我意識在行為上的表現(xiàn),是實現(xiàn)自我意識調(diào)整的最終環(huán)節(jié)。
單項選擇題
A、自我掌握
B、自我評價
C、自我體驗
D、自我熟悉
40:一個人面對同一問題,能想出多種不同類型的答案,這表明他的思維有()。
單項選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、指向性
D、獨創(chuàng)性
41:賈德通過“水下?lián)舭小痹囼炞C明而提出的學(xué)習(xí)遷移理論是()
單項選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、概括化理論
C、共同要素說
D、關(guān)系理論
42:“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間,而且,不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程。”這是下列哪位學(xué)者的觀點?()
單項選擇題
A、希爾加德
B、加涅
C、潘菽
D、邵瑞珍
43:布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()。
多項選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭論
D、關(guān)注問題
E、行動討論
44:某一測驗在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度稱為()。
單項選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
45:桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是()
單項選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、閱歷泛化說
C、共同要素說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
46:在編制課程表時,應(yīng)支配在下午的課程包括()
單項選擇題
A、語文
B、體育
C、數(shù)學(xué)
D、外語
47:下面體現(xiàn)垂直遷移的詳細事例是()。
單項選擇題
A、漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音
B、“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)
C、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)
D、在學(xué)校形成的愛惜公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)
48:教育心理學(xué)的詳細討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的。()
推斷題
對
錯
49:基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),來評價同學(xué)對與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細學(xué)問和技能的把握程度的評價方式稱為()。
單項選擇題
A、常模參照評價
B、正式評價
C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D、非正式評價
50:下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是()。
單項選擇題
A、效果律
B、鞏固律
C、練習(xí)律
D、預(yù)備律
查看答案
1:答案D
解析
2:答案B
解析1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。因此,本題選擇B選項。
3:答案B
解析比率智商的算法是IQ=(智齡/實齡)×100。
4:答案A
解析討論表明,群體規(guī)范形成的群體壓力對同學(xué)的心理和行為有很大的影響。由于青少年時期還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中,所以心理和行為簡單受到來自同伴群體的影響而轉(zhuǎn)變。
5:答案C
解析
6:答案B
解析心理學(xué)是討論人的行為和心理活動的規(guī)律。
7:答案B
解析略
8:答案D
解析
9:答案C
解析資源管理策略包括:學(xué)習(xí)時間管理:統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時間;高效利用最佳時間;敏捷利用零碎時間;學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置;學(xué)習(xí)努力和心境管理;社會資源利用管理。因此,設(shè)計學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。故本題的正確答案是C選項。
10:答案A,C,E
解析
11:答案A,B,C,D
解析雙向圖屬于表格。
12:答案A
解析皮亞杰討論道德采納的是對偶故事法;柯爾伯格討論道德采納的是兩難故事法。(本解析由張恩凱供應(yīng))
13:答案B
解析
14:答案B
解析青少年期包括少年期(11、12歲~14、15歲)和青年初期(14、15歲~17、18歲)。
15:答案B
解析
16:答案D
解析美國心理學(xué)家吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。
17:答案B,E
解析學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼。
18:答案D
解析
19:答案錯誤
解析問題解決包含~系列的心理活動,即認知操作,如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡潔的記憶提取等單一的認知活動,不能稱之為問題解決。
20:答案A
解析
21:答案A
解析
22:答案A
解析
23:答案B
解析
24:答案D
解析
25:答案A,C,D
解析ACD【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機理論,詳細是對馬斯洛需要層次說的理解。本題屬于識記型題目。
26:答案D
解析
27:答案錯誤
解析因藥物、疲憊、疾病等因素也可引起行為變化。
28:答案B,D,E
解析班杜拉把強化分為三種:直接強化;替代強化;自我強化。
29:答案A
解析
30:答案B,E
解析依據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同,可分為微小型操作技能與粗放型操作技能;依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度不同,可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球?qū)儆诖址判?、開放型操作技能。
31:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
32:答案B
解析
33:答案A
解析競爭能提高學(xué)習(xí)和工作效率。
34:答案A,B
解析
35:答案B
解析
36:答案D
解析
37:答案C
解析性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性,沒有好壞之分,它是后天在社會環(huán)境中漸漸形成的,是人的最核心的人格差異。
38:答案A,B,D
解析C、E兩項不屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。
39:答案A
解析
40:答案B
解析【解析】依據(jù)變通性(也稱敏捷性)的定義,選B。
41:答案B
解析
42:答案B
解析略
43:答案A,B,C,E
解析布魯巴奇在1994年提出反思日記、具體描述、溝通爭論、行動討論四種反思方法。
44:答案A
解析【解析】略。
45:答案
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