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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月12日-9448)1:馬斯洛認(rèn)為,需要是由低到高依次消失的,只有當(dāng)較低一級的需要得到基本滿意之后,高一層的需要才會產(chǎn)生。()
推斷題
對
錯
2:下面哪一項屬于“問題解決”?()
單項選擇題
A、回憶一個人的名字
B、幻想自己是“灰姑娘”
C、用一個詞來造句
D、蕩秋千
3:兒童自我意識進(jìn)展的第三階段是()。
單項選擇題
A、社會自我
B、心理自我
C、生理自我
D、精神自我
4:孔子主見學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié),它們是()。
單項選擇題
A、知、情、意、行
B、導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行
C、聞、行、忠、信
D、學(xué)、思、習(xí)、行
5:老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為()
單項選擇題
A、課堂分散力
B、課堂掌握
C、課堂管理
D、課堂氣氛
6:教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題,設(shè)計解決方法,加以實(shí)施并由此進(jìn)行評價和修改,直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作的()
單項選擇題
A、系統(tǒng)性
B、詳細(xì)性
C、敏捷性
D、變通性
7:在心智活動的討論上,最早進(jìn)行心智活動系統(tǒng)討論的是()
單項選擇題
A、蘭達(dá)
B、赫欽斯
C、加里培林
D、庫恩
8:定勢對遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。()
推斷題
對
錯
9:先行組織者策略的提出者是美國聞名心理學(xué)家()。
單項選擇題
A、斯金納
B、布魯納
C、奧蘇伯爾
D、桑代克
10:個人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的學(xué)問叫()。
單項選擇題
A、理性學(xué)問
B、陳述性學(xué)問
C、感性學(xué)問
D、程序性學(xué)問
11:教育心理學(xué)雖然是一門應(yīng)用科學(xué),但它必需具有自己獨(dú)立的體系和討論方法。()
推斷題
對
錯
12:在情境教學(xué)中,教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境,它與現(xiàn)實(shí)問題情境()。
單項選擇題
A、有所不同
B、相類似
C、有肯定聯(lián)系
D、沒有必定聯(lián)系
13:美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。
單項選擇題
A、構(gòu)造一種完形
B、主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D、對環(huán)境條件的認(rèn)知
14:在教學(xué)開頭前進(jìn)行,為了解同學(xué)對新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況,確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點(diǎn)行為的評價稱為()。
單項選擇題
A、配置性評價
B、形成性評價
C、診斷性評價
D、總結(jié)性評價
15:歷史上第一部論述心理學(xué)的著作《靈魂論》的是()
單項選擇題
A、柏拉圖
B、亞里士多德
C、馮特
D、艾賓浩斯
16:適合同學(xué)使用的組織策略包括()
多項選擇題
A、形成概念圖
B、使用分類
C、運(yùn)用類推
D、建構(gòu)圖式
E、形成規(guī)章或產(chǎn)生式
17:認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是()
多項選擇題
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、斯金納
D、加涅
E、維納
18:形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育()。
單項選擇題
A、道德熟悉
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
19:通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法,如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子,或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進(jìn)學(xué)問保持的方法是()。
單項選擇題
A、過度學(xué)習(xí)
B、深度加工
C、組塊化編碼
D、準(zhǔn)時復(fù)習(xí)
20:我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()。
多項選擇題
A、動作學(xué)習(xí)
B、學(xué)問學(xué)習(xí)
C、技能學(xué)習(xí)
D、閱歷學(xué)習(xí)
E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)
21:在以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略中,由老師設(shè)置教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)材料,掌握教學(xué)進(jìn)度,設(shè)計師生之間的交互作用。()
推斷題
對
錯
22:依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向,可以把遷移分為()
多項選擇題
A、正遷移
B、順向遷移
C、垂直遷移
D、逆向遷移
E、水平遷移
23:教育心理學(xué)的性質(zhì)是()。
單項選擇題
A、自然科學(xué)
B、社會科學(xué)
C、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì),以社會科學(xué)為主
D、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì),以自然科學(xué)為主
24:依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,可以將學(xué)習(xí)分為()。
多項選擇題
A、學(xué)問學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、機(jī)械學(xué)習(xí)
D、技能學(xué)習(xí)
E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)
25:皮亞杰認(rèn)為,在10歲以前,兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),這段時期稱為()階段。
單項選擇題
A、認(rèn)知道德
B、他律道德
C、權(quán)威道德
D、自律道德
26:在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目的、完成肯定的教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為()。
單項選擇題
A、教學(xué)策略
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)目標(biāo)
D、學(xué)習(xí)方法
27:加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中,最低層次的學(xué)習(xí)是()
單項選擇題
A、刺激~反應(yīng)聯(lián)結(jié)
B、信號
C、概念學(xué)習(xí)
D、問題解決
28:將新材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為組織策略。()
推斷題
對
錯
29:我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)行為
B、社會理論
C、社會生活實(shí)踐
D、文化視野
30:同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中,當(dāng)練習(xí)到肯定階段時,常會感到自己的進(jìn)步好像停止了,這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()
單項選擇題
A、高原現(xiàn)象
B、倒攝抑制
C、生理極限
D、準(zhǔn)時反饋
31:干擾主要是()
多項選擇題
A、攝抑制
B、后攝抑制
C、倒退現(xiàn)象
D、材料過多
E、忽視策略
32:提出假設(shè)就是通過肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際,是否符合科學(xué)原理。()
推斷題
對
錯
33:1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,它的是()。
單項選擇題
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
34:心情的兩極性表現(xiàn)在()
多項選擇題
A、快感度
B、緊急度
C、強(qiáng)度
D、感動度
E、應(yīng)激度
35:學(xué)習(xí)不是本能活動,而是后天習(xí)得的活動,是由閱歷或?qū)嵺`引起的。()
推斷題
對
錯
36:艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)程是()。
單項選擇題
A、先慢后快
B、先快后慢
C、勻速下降
D、不平衡
37:老師對同學(xué)學(xué)習(xí)評定由于受同學(xué)某些特征之間的相像而賜予同樣評分的傾向是()
單項選擇題
A、寬大誤差
B、集中趨勢
C、規(guī)律誤差
D、對比誤差
38:松散群體是指同學(xué)們只是在空間和時間上結(jié)成群體,但成員間尚無共同活動的()。
單項選擇題
A、目的和內(nèi)容
B、共同語言
C、深厚友情
D、約束力氣
39:一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象,叫()
單項選擇題
A、認(rèn)同
B、移植
C、投射
D、回歸
40:按反映活動的深度來劃分,學(xué)問可分為()。
單項選擇題
A、感性學(xué)問和理性學(xué)問
B、陳述性學(xué)問與程序性學(xué)問
C、一般學(xué)問與特別學(xué)問
D、一般學(xué)問與專業(yè)學(xué)問
41:評定量表的評定等級一般有()。
單項選擇題
A、3、5、7級
B、2、4、6級
C、1、2、5級
D、3、6、9級
42:同學(xué)剛學(xué)英語時,對26個字母的記憶兩頭簡單,中間難,這種現(xiàn)象就是所謂的()。
單項選擇題
A、痕跡消退說
B、動機(jī)說
C、同化說
D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)
43:依據(jù)下列材料,請回答{TSE}題:在教同學(xué)求平行四邊形面積時,老師講授如下:連接AC,由于三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等,所以,這兩個三角形全等,三角形ABC的面積等于1/2底乘高,所以,平行四邊形ABCD的面積等于底乘高,命題得到證明。然后,老師列舉了許多不同大小的平行四邊形,要求同學(xué)求出它們的面積,結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前,老師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。{TS}你認(rèn)為該老師的作法()。
多項選擇題
A、正確
B、不正確
44:存實(shí)際的教學(xué)過程中.主要有三種直觀方式,即()
多項選擇題
A、感性直觀
B、實(shí)物直觀
C、本質(zhì)直觀
D、模象直觀
E、言語直觀
45:()是指同學(xué)借以獲得信息,做出方案和解決問題的心理過程。
單項選擇題
A、認(rèn)知過程
B、問題解決
C、自我意識
D、行動過程
46:為了突出學(xué)習(xí)材料的本質(zhì)特征,老師在課堂講授的過程中要盡可能多地采納“變式”來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料。()
推斷題
對
錯
47:下面觀點(diǎn)屬于皮亞杰的是()。
多項選擇題
A、影響心理進(jìn)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡四個方面
B、支配兒童心理進(jìn)展的因素是成熟與學(xué)習(xí),成熟是兒童進(jìn)展的主要動力
C、認(rèn)知進(jìn)展可分為感知運(yùn)動、前運(yùn)算、詳細(xì)運(yùn)算和形成運(yùn)算四個階段
D、只有走在進(jìn)展前面的教學(xué),才是好的教學(xué)
48:過度焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?()
單項選擇題
A、稟賦優(yōu)異兒童
B、智能不足兒童
C、學(xué)習(xí)困難兒童
D、心情困擾兒童
49:根據(jù)功能可把力量分為()
多項選擇題
A、液體智力
B、晶體智力
C、認(rèn)知力量
D、操作力量
E、社會交往力量
50:學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期是()
單項選擇題
A、2歲
B、4歲
C、4—5歲
D、5—6歲
查看答案
1:答案正確
解析略。
2:答案C
解析問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。
3:答案B
解析兒童自我意識的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會自我,再到心理自我的過程。
4:答案D
解析
5:答案C
解析
6:答案A
解析
7:答案C
解析
8:答案錯誤
解析【系統(tǒng)解析】定勢對遷移畢竟是樂觀的影響還是消極的影響,取決于很多因素,但關(guān)鍵要使學(xué)習(xí)者首先能意識到定勢的這種雙重性。
9:答案C
解析先行組織者策略的提出者是美國聞名心理學(xué)家奧蘇伯爾。所謂“先行組織者”,是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料,它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù),并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。
10:答案B
解析
11:答案正確
解析【系統(tǒng)解析】教育心理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué),它具有獨(dú)立的體系和討論方法。
12:答案B
解析略。
13:答案B
解析布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
14:答案A
解析
15:答案B
解析
16:答案A,B,C,D,E
解析
17:答案B,C,D
解析認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的有巴甫洛夫、斯金納、加涅。
18:答案B
解析
19:答案B
解析
20:答案B,C,E
解析略。
21:答案正確
解析略
22:答案B,D
解析
23:答案C
解析本題考查考生對教育心理學(xué)的學(xué)科定位。
24:答案A,D,E
解析依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,可以將學(xué)習(xí)分為學(xué)問學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、行為規(guī)范學(xué)習(xí)。
25:答案B
解析
26:答案B
解析教學(xué)方法指在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目的,完成肯定的教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動方式。它是整個教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分,是教學(xué)的基本要素之一。
27:答案B
解析
28:答案錯誤
解析系統(tǒng)暫無解析
29:答案C
解析我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在社會生活實(shí)踐中,以語言為中介,自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。因此,答案選C。
30:答案A
解析
31:答案A,B
解析
32:答案錯誤
解析檢驗(yàn)假設(shè)是通過肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際,是否符合科學(xué)原理。
33:答案B
解析
34:答案A,B,C,D
解析
35:答案正確
解析略
36:答案B
解析
37:答案C
解析
38:答案A
解析松散群體指的是成員間沒有共同活動的目的和內(nèi)容。
39:答案B
解析
40:答案A
解析
41:答案A
解析
42:答案D
解析【解析】略。
43:答案B
解析
44:答案B,D,E
解析在實(shí)際的教學(xué)過程中,主要有三種直觀方式,即實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。
45:答案B
解析題干為問題解決的定義。
46
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