教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年11月25日-7414)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年11月25日-7414)1：個體品德的核心部分是（）

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

2：自我意識是個體對自己以及自己與四周事物關系的（）。

單項選擇題

A、掌握

B、基本看法

C、改造

D、意識

3：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、行動對抗

B、認知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、語言沖突

4：提出“閱歷+反思=成長”的老師成長公式的心理學家是（）。

單項選擇題

A、波斯納

B、科頓

C、皮亞杰

D、布盧姆

5：制造性是指個體產(chǎn)生新穎、獨特的、有肯定價值的產(chǎn)品的（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

6：下列不屬于我國心理學家對學習進行分類的是（）。

多項選擇題

A、意義學習

B、行為規(guī)范學習

C、技能的學習

D、學問的學習

E、信號學習

7：言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）。

單項選擇題

A、標志動作并組織活動的進行

B、鞏固與進一步概括動作表象

C、外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語

D、轉(zhuǎn)變動作方向

8：適應智力差異的教學方式包括【】

多項選擇題

A、把握學習

B、發(fā)覺學習

C、個別指示教學

D、個人化教學系統(tǒng)

E、觀看學習

9：下列屬于資源管理策略的是（）。

單項選擇題

A、方案策略

B、監(jiān)視策略

C、社會資源利用策略

D、調(diào)整策略

10：教學前階段實施的評價是（）。

單項選擇題

A、預備性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、標準參照評價

11：在思想觀點上與他人的思想觀點全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為（）。

單項選擇題

A、仿照

B、從眾

C、認同

D、內(nèi)化

12：學習動機可以影響學習效果，同時學習效果也可以反作用于學習動機。（）

推斷題

對

錯

13：品德的內(nèi)化過程大致經(jīng)受社會規(guī)范的依從、__________和__________三個階段。（）

多項選擇題

A、社會規(guī)范的仿照

B、社會規(guī)范的理解

C、社會規(guī)范的認同

D、社會規(guī)范的信奉

14：有的同學看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成。這屬于（）。

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

15：過度焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）

單項選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

16：依據(jù)回憶過程是否有．中介物，回憶可以分為（）

多項選擇題

A、有意回憶

B、直接回憶

C、間接回憶

D、無意回憶

E、情景回憶

17：羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括（）

多項選擇題

A、反應的部位

B、反應的正確率

C、反應的內(nèi)容

D、反應的狀態(tài)

E、反應的速度

18：將程序教學的基本思想和方法與現(xiàn)代的電子計算機結(jié)合起來的一種個別化教學形式是（）

單項選擇題

A、教學技術

B、計算機幫助教學

C、多媒體

D、教學軟件

19：提出“最近進展區(qū)”概念的是【】

單項選擇題

A、烏申斯基

B、皮亞杰

C、維果斯基

D、魯利亞

20：形成性評價通過發(fā)生在（）。

單項選擇題

A、教學之前

B、教學之中

C、教學之后

D、同學畢業(yè)時

21：遷移的實質(zhì)是（）。

單項選擇題

A、新舊閱歷的整合過程

B、新舊學問的同化

C、新舊學問的順應

D、新舊閱歷重組

22：回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”問題的學問是（）

單項選擇題

A、理性學問

B、陳述性學問

C、程序性學問

D、感性學問

23：（）是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

單項選擇題

A、練習冊

B、課程標準

C、教學程序

D、教學內(nèi)容

24：影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

多項選擇題

A、距離遠近

B、交往的頻率

C、態(tài)度的相像性

D、共性的互補及形狀

E、時間的長短

25：對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕是__________。

單項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強迫癥

D、恐怖癥

26：在試誤學習過程中，任何刺激與反應的聯(lián)接一經(jīng)運用，其聯(lián)結(jié)的力氣將漸漸增大，而假如不運用，則聯(lián)結(jié)的力氣將不斷減小，這是試誤學習的（）

單項選擇題

A、效果律

B、練習律

C、預備律

D、強化率

27：程序教學的關鍵是（）。

單項選擇題

A、老師的良好指導

B、有好的教材

C、編制出好的程序

D、有良好的教學管理

28：同學學習體操動作，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、信號學習

B、連鎖學習

C、辨別學習

D、語言聯(lián)結(jié)學習

29：處于不同層次概括水平的兩種學習之間的影響屬于（）。

單項選擇題

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

30：（）是同學心理健康教育的主要場所。

單項選擇題

A、學校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

31：（）的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇貝爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

32：在教學程序中，老師支配的程序性事項就是（）。

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

33：兒童簡單仿照影視片中反面人物的行為，結(jié)果導致不良品德。為了避開影視片的消極影響，依據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

單項選擇題

A、避開同學觀看類似影視片

B、對有仿照行為的兒童進行勸說教育

C、影視片中盡量少描寫反面人物

D、影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報?”

34：治療失眠可采納__________法。

單項選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、行為療法

C、自我示意法

D、肌肉松弛法

35：動機產(chǎn)生依靠于需要，請問下列哪項屬于需要?（）

單項選擇題

A、水

B、饑渴

C、尋求水源

D、喝水

36：依據(jù)學問的狀態(tài)和表現(xiàn)方式把學問分為陳述性學問和程序性學問的心理學家是（）。

單項選擇題

A、安得森

B、埃里克森

C、艾賓浩斯

D、加涅

37：關于成就動機的討論表明，與可怕失敗者相比，追求勝利者傾向于選擇（）。

單項選擇題

A、比較難的任務

B、特別難的任務

C、特別簡單的任務

D、難度適中的任務

38：總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是（）

單項選擇題

A、歸因風格

B、歸因

C、掌握點

D、學習

39：教育心理學討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

40：學習動機按其作用及與學習活動的關系來說，可以分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。（）

推斷題

對

錯

41：桑代克提出的學習遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、閱歷泛化說

C、相同要素說

D、關系轉(zhuǎn)換說

42：動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝向肯定目標的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。（）

推斷題

對

錯

43：將符號所代表的新學問與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、接受學習

C、頓悟?qū)W習

D、意義學習

44：有人認為“學習成果不好，就是由于自己力量差”，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項選擇題

A、外部穩(wěn)定歸因

B、外部不穩(wěn)定歸因

C、內(nèi)部穩(wěn)定歸因

D、內(nèi)部不穩(wěn)定歸因

45：認知方式有好壞之分，它影響學習的速度、鞏固程度和學習的遷移。（）

推斷題

對

錯

46：依據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思索步驟和思維過程中意識的清楚程度，可分為直覺．思維和（）

單項選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、分析思維

D、制造性思維

47：老師在學校教育中，經(jīng)常要用到哪些方法？（）

多項選擇題

A、講解法

B、演示法

C、課堂問答法

D、練習法

E、試驗法

48：自編測驗包括主觀題和客觀題兩種類型。（）

推斷題

對

錯

49：態(tài)度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、行為成分

B、認知成分

C、情感成分

D、理智成分

50：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應性和社會性

D、內(nèi)化性和意志性

查看答案

1：答案A

解析

2：答案D

解析

3：答案A,B,D

解析

4：答案A

解析老師成長公式是波斯納提出的。

5：答案D

解析

6：答案A,E

解析我國心理學家主見把同學的學習分為學問的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。

7：答案A

解析本題考查的是言語在心智技能中的作用。

8：答案A,C,D

解析把握學習、個別指示教學和個人化教學系統(tǒng)都是針對不同的人實行不同的教學方式或教學進度的教學方式。所以說他們都是適應智力差異的教學方式。(本解析由張恩凱供應)

9：答案C

解析資源管理策略包括：學習時間管理：統(tǒng)籌支配學習時間；高效利用最佳時間；敏捷利用零碎時間；學習環(huán)境的設置；學習努力和心境管理；社會資源利用管理。因此，設計學習空間屬于資源管理策略。ABD三項屬于元認知策略，故本題的正確答案是C選項。

10：答案A

解析

11：答案D

解析

12：答案正確

解析學習動機能推動人很好地去學習，取得好的效果，同時好的學習效果又會強化學習動機。

13：答案C,D

解析

14：答案B

解析感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

15：答案D

解析受到心情困擾的兒童經(jīng)常有過度焦慮、特別敏感、留意力困難、對稍微刺激做過度反應、肌體緊急、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等特征。(本解析由張恩凱供應)

16：答案B,C

解析

17：答案A,C,E

解析

18：答案B

解析

19：答案C

解析維果斯基提出了“最近進展區(qū)”的概念。老師在教學時，必需考慮兒童的兩種進展水平，一種是兒童現(xiàn)有的進展水平；另一種是在有指導的狀況下借助成人的關心可以達到的解決問題的水平，或者說借助于他人的啟發(fā)關心可以達到的較高水平。這兩者之間的差距，即兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人關心可以達到的較高水平的差距，就是“最近進展區(qū)”。(本解析由張恩凱供應)

20：答案B

解析B

21：答案A

解析新舊閱歷的整合過程是遷移的實質(zhì)。

22：答案B

解析

23：答案C

解析教學程序應體現(xiàn)遷移規(guī)律，使教材充分發(fā)揮功效。

24：答案A,B,C,D

解析【解析】討論表明，距離的遠近、交往的頻率、態(tài)度的相像性、共性的互補性以及形狀等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。

25：答案D

解析

26：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

27：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

28：答案B

解析

29：答案B

解析本題考查的是學習遷移的分類法。依據(jù)遷移發(fā)生的方向不同可以把遷移分為順向遷移和逆向遷移；依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，可以把遷移分為水平遷移和垂直遷移。處于同一概括水平的兩種學習之間的影響稱為水平遷移，處于不同概括水平的稱為垂直遷移。

30：答案A

解析在日常教學中可開展各種形式的心理健康教育。

31：答案C

解析賈德提出了閱歷類化理論。

32：答案C

解析依據(jù)組織教學過程的幾個基本要素，老師支配的程序性事項就是教學事項。

33：答案D

解析

34：答案D

解析

35：答案B

解析需要是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。

36：答案A

解析

37：答案D

解析

38：答案B

解析

39：答案D

解析

40：答案錯誤

解析學習動機按其作用及與學習活動的關系來說，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機；按其動力來源可分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。

41：答案C

解析

42：答案正確

解析系統(tǒng)暫