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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年01月20日-5185)1:在概念理解的過程中,變式是從方法方面促進(jìn)概念理解,比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。
推斷題
對
錯(cuò)
2:遺忘的進(jìn)程是先慢后快。()
推斷題
對
錯(cuò)
3:以培育探究性思維為目標(biāo),以基本教材為內(nèi)容,使同學(xué)通過再發(fā)覺的步驟進(jìn)行的學(xué)習(xí)是()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、機(jī)械學(xué)習(xí)
D、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)
4:馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人的最高層次的需要是()
單項(xiàng)選擇題
A、生存需要
B、歸屬需要
C、敬重需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
5:下列屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語
B、喜愛聽地道的英語
C、為了通過考試學(xué)習(xí)英語
D、為了將來有抱負(fù)的工作學(xué)習(xí)英語
6:預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)目的
B、教學(xué)目的
C、學(xué)習(xí)目標(biāo)
D、教學(xué)目標(biāo)
7:斯騰伯格的智力分類不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、成分性智力
B、閱歷性智力
C、情境性智力
D、學(xué)問性智力
8:一般認(rèn)為態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)受了哪幾個(gè)階段()。
多項(xiàng)選擇題
A、同化
B、依從
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
9:行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎(jiǎng)的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。()
推斷題
對
錯(cuò)
10:1903年,美國心理學(xué)家()編著出版的《教育心理學(xué)》,是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、布魯納
C、華生
D、桑代克
11:在教學(xué)中,()強(qiáng)調(diào)要把握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、布魯納
C、維納
D、陸欽斯
12:同學(xué)為了獲得嘉獎(jiǎng)而學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、附屬內(nèi)驅(qū)力
B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、交往內(nèi)驅(qū)力
13:新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中,原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾,新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是()
單項(xiàng)選擇題
A、派生類屬學(xué)習(xí)
B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
14:青年初期的同學(xué)智力接近成熟,抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉(zhuǎn)化,開頭消失()。
單項(xiàng)選擇題
A、形象思維
B、動(dòng)作思維
C、辯證思維
D、直覺思維
15:學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
16:反思評價(jià)屬于學(xué)習(xí)策略中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、精加工策略
B、認(rèn)知策略
C、資源管理策略
D、元認(rèn)知策略
17:“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。
單項(xiàng)選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
18:先行組織者主要包括【】
多項(xiàng)選擇題
A、說明性組織者
B、概括性組織者
C、比較性組織者
D、論證性組織者
E、提綱性組織者
19:教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為()。
單項(xiàng)選擇題
A、19世紀(jì)20年月以前
B、19世紀(jì)80年月
C、20世紀(jì)20年月以前
D、20世紀(jì)80年月
20:心理學(xué),特殊是學(xué)校教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是’()
單項(xiàng)選擇題
A、心理健康
B、記憶
C、智力
D、學(xué)習(xí)
21:“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、同化性遷移
B、順應(yīng)性遷移
C、重組性遷移
D、逆向遷移
22:將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱之為()
單項(xiàng)選擇題
A、目標(biāo)分類
B、目標(biāo)表述
C、任務(wù)分析
D、任務(wù)執(zhí)行
23:提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、維果斯基
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
24:依據(jù)埃里克森的理論,2—3歲的進(jìn)展任務(wù)是培育()。
單項(xiàng)選擇題
A、自主性
B、主動(dòng)性
C、勤奮感
D、自我同一性
25:人際吸引的條件有()
多項(xiàng)選擇題
A、熟識(shí)
B、個(gè)人特征
C、相同
D、相像與互補(bǔ)
E、愛情
26:從埃里克森的人格進(jìn)展階段看,青春期個(gè)風(fēng)光對的最大沖突是()
單項(xiàng)選擇題
A、自我同一與角色混亂
B、自主與羞怯
C、勤奮感與自卑感
D、主動(dòng)感對內(nèi)疚感
27:新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中,原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是()
單項(xiàng)選擇題
A、派生類學(xué)習(xí)
B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
28:老師在教育過程中主要涉及()。
多項(xiàng)選擇題
A、敬業(yè)精神
B、職業(yè)素養(yǎng)
C、專業(yè)學(xué)問
D、專業(yè)技能
E、教學(xué)風(fēng)格
29:學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
30:感光細(xì)胞包括()
多項(xiàng)選擇題
A、椎體細(xì)胞
B、桿體細(xì)胞
C、雙極細(xì)胞
D、神經(jīng)節(jié)細(xì)胞
E、視神經(jīng)纖維
31:在智力與學(xué)問達(dá)到肯定水平后,老師的組織力量與教學(xué)效果__________。
單項(xiàng)選擇題
A、沒有關(guān)系
B、呈頁相關(guān)
C、有較高相關(guān)
D、有利有弊
32:斯金納認(rèn)為,應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。()
推斷題
對
錯(cuò)
33:下面觀點(diǎn)屬于皮亞杰的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、影響心理進(jìn)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和平衡四個(gè)方面
B、支配兒童心理進(jìn)展的因素是成熟與學(xué)習(xí),成熟是兒童進(jìn)展的主要?jiǎng)恿?/p>
C、認(rèn)知進(jìn)展可分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、詳細(xì)運(yùn)算和形成運(yùn)算四個(gè)階段
D、只有走在進(jìn)展前面的教學(xué),才是好的教學(xué)
34:白日夢的內(nèi)容一般分為__________類型。()
多項(xiàng)選擇題
A、開心型
B、焦慮型
C、苦痛型
D、消極型
E、樂觀型
35:重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、概括原理說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
36:根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小,下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式:一種是派生類屬,另一種是相關(guān)類屬。知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”,而正方形是長方形的一種特例,那就很簡單理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”,即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題,并使其精確化,這種學(xué)習(xí)就是相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)。
推斷題
對
錯(cuò)
37:下列哪一項(xiàng)不是優(yōu)秀老師的人格特征的主要表現(xiàn)?()
單項(xiàng)選擇題
A、處事熱忱
B、心情穩(wěn)定
C、待人親切
D、才思靈敏
38:老師負(fù)有維持課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律的責(zé)任,這屬于老師角色中的()
單項(xiàng)選擇題
A、教員
B、辦事員
C、課堂的管理者
D、同學(xué)仿照的榜樣
39:到丁廠進(jìn)行參觀訪問屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、模象直觀
B、形象直觀
C、感知直觀
D、實(shí)物直觀
40:會(huì)講英語的人學(xué)習(xí)德語,學(xué)得比其他人快,這屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、縱向遷移
D、逆向遷移
41:投射法測量了人格()層面的內(nèi)容。
單項(xiàng)選擇題
A、意識(shí)
B、無意識(shí)
C、客觀
D、自然
42:概念同化是學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式?!尽?/p>
推斷題
對
錯(cuò)
43:以個(gè)人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶具有劇烈情感顏色的群體是()。
單項(xiàng)選擇題
A、聯(lián)合群體
B、正式群體
C、松散群體
D、非正式群體
44:在班級人際關(guān)系的構(gòu)成成分中,最主要的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、意志成分
D、行為成分
45:()階段的動(dòng)作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。
單項(xiàng)選擇題
A、原型內(nèi)化
B、操作定向
C、操作嫻熟
D、操作仿照
46:心理健康是促進(jìn)青少年各種素養(yǎng)進(jìn)展的重要()
單項(xiàng)選擇題
A、前提
B、中介
C、手段
D、策略
47:提出問題的解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、紐厄爾
B、杜威
C、格拉斯
D、巴甫洛夫
48:制造性是指個(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的、有肯定價(jià)值的產(chǎn)品的()。
單項(xiàng)選擇題
A、智力技能
B、思維品質(zhì)
C、思維程序
D、力量或特性
49:皮亞杰的道德進(jìn)展階段論認(rèn)為,兒童的道德進(jìn)展階段包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、前道德階段
B、他律道德階段
C、合作道德階段
D、公正道德階段
E、后道德階段
50:最早提出遷移概念的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
查看答案
1:答案錯(cuò)誤
解析答:錯(cuò)誤。在概念理解的過程中,變式是從材料方面促進(jìn)概念理解,比較則是從方法方面促進(jìn)概念理解。
2:答案錯(cuò)誤
解析遺忘的進(jìn)程是先快后慢。
3:答案A
解析略
4:答案D
解析
5:答案B
解析喜愛聽地道的英語是對信息任務(wù)本身產(chǎn)生愛好,而其他三個(gè)選項(xiàng)都是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語,屬于外部動(dòng)機(jī)。
6:答案D
解析教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)測量和評價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。
7:答案D
解析斯滕伯格的智力分類包括成分性智力、閱歷性智力和情境性智力。(本解析由張恩凱供應(yīng))
8:答案B,C,D
解析一般認(rèn)為,態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)受了依從、認(rèn)同、內(nèi)化。
9:答案錯(cuò)誤
解析代幣嘉獎(jiǎng)法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎(jiǎng)的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。
10:答案D
解析
11:答案B
解析布魯納認(rèn)為所把握內(nèi)容越基本越概括,則對新狀況、新問題的適應(yīng)性越廣,也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要把握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
12:答案A
解析
13:答案A
解析見“派生類屬學(xué)習(xí)”定義。
14:答案C
解析
15:答案D
解析略。
16:答案D
解析元認(rèn)知策略包括三種:(1)方案策略。是指要依據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo),在一項(xiàng)活動(dòng)之前掃瞄閱讀材料、選擇策略,謀劃詳細(xì)方案活動(dòng),并估計(jì)其有效性。(2)監(jiān)視策略。是指在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)際活動(dòng)中,依據(jù)認(rèn)知目標(biāo)準(zhǔn)時(shí)反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果,策略的效果,正確估量自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平。(3)調(diào)整策略。是依據(jù)監(jiān)視的結(jié)果,找出認(rèn)知偏差,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整或修改目標(biāo)的策略,調(diào)整策略能關(guān)心同學(xué)矯正學(xué)習(xí)行為、補(bǔ)救理解上的不足。元認(rèn)知策略的三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。所以反思評價(jià)屬于元認(rèn)知策略范疇。
17:答案D
解析
18:答案A,C
解析先行組織者有兩種:說明式和比較式。假如聽眾略知或者布置與所教信息相類似的東西,那么說明式先行組織者就很有用;假如呈現(xiàn)新信息,則采納比較比較式先行組織者原則。(本解析由張恩凱供應(yīng))
19:答案C
解析西方教育心理學(xué)的產(chǎn)生極其進(jìn)展:1.初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年月以前)2.進(jìn)展時(shí)期(20世紀(jì)20年月--50年月)3.成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年月--70年月末)4.完善時(shí)期(20世紀(jì)80年月以后)(本解析由小三刀供應(yīng))
20:答案D
解析
21:答案A
解析
22:答案C
解析所謂任務(wù)分析指教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相連的各種子目標(biāo)的過程。
23:答案A
解析
24:答案A
解析如上題。
25:答案A,B,D,E
解析
26:答案A
解析
27:答案B
解析
28:答案A,C,D,E
解析
29:答案D
解析命題學(xué)習(xí)又叫推斷學(xué)習(xí),指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義,即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。
30:答案A,B
解析
31:答案C
解析
32:答案正確
解析饑餓可引起覓食反應(yīng),食物弓l起唾液的分泌反應(yīng),這些反應(yīng)都是由特定的刺激引起的。
33:答案A,C
解析
34:答案A,B,C
解析
35:答案D
解析
36:答案錯(cuò)誤
解析答:錯(cuò)誤。根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小,下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式:一種是派生類屬。另一種是相關(guān)類屬。知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”,而正方形是長方形的一種特例,那就很簡單理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”,即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題,并使其精確化,這種學(xué)習(xí)就是派生類屬學(xué)習(xí)。
37:答案D
解析
38:答案C
解析略
39:答案D
解析實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。
40:答案A
解析
41:答案B
解析投射測驗(yàn)是向被試供應(yīng)無準(zhǔn)確含義刺激,讓被試不知不覺中把自己的想法投射出來,以確定其人格特征。
42:答案正確
解析概念同化是概念學(xué)習(xí)的一種形式,指用定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一類事物的關(guān)鍵特征,學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念理解新概念,是學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式。(本解析由張恩凱供應(yīng))
43:答案D
解
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