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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月04日-3526)1:將學(xué)業(yè)勝利或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素,指的是歸因于()
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、努力
C、運(yùn)氣
D、任務(wù)難度
2:斯金納提倡的教學(xué)策略是()
單項(xiàng)選擇題
A、把握學(xué)習(xí)
B、示意教學(xué)
C、程序教學(xué)
D、微格教學(xué)
3:遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈()。
單項(xiàng)選擇題
A、正加速型
B、零加速型
C、負(fù)加速型
D、倒“U”型
4:記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱為問題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:中同學(xué)隨著年齡的增長,同伴的影響越來越強(qiáng),在某種程度上甚至超過父母的影響。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:過度焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?()
單項(xiàng)選擇題
A、稟賦優(yōu)異兒童
B、智能不足兒童
C、學(xué)習(xí)困難兒童
D、心情困擾兒童
7:對(duì)自己的外在和內(nèi)在的自我評(píng)估或衡量被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、自我意識(shí)
B、自我教育
C、客觀評(píng)價(jià)
D、自我進(jìn)展
8:“一好百好”,“一壞百壞”,這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、刻板效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、首因效應(yīng)
9:成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是()
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、班杜拉
C、韋納
D、阿特金森
10:問題的解決有兩種類型,一是常規(guī)性問題解決,二是制造性問題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:在學(xué)業(yè)勝利與失敗的歸因中,努力屬于()
多項(xiàng)選擇題
A、穩(wěn)定性因素???
B、不穩(wěn)定因素?????
C、內(nèi)在因素
D、外在因素???
E、可控因素???????
12:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
13:在活動(dòng)難度較大時(shí),動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng),工作效率會(huì)()。
單項(xiàng)選擇題
A、較低
B、中等
C、較高
D、不變
14:當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)不包括()學(xué)問觀學(xué)習(xí)觀同學(xué)觀老師觀
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問觀
B、品德觀
C、同學(xué)觀
D、老師觀
15:意識(shí)的最基本特征是()
單項(xiàng)選擇題
A、覺知性
B、能動(dòng)性
C、目的性
D、社會(huì)歷史性
16:依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論,“同學(xué)聞老師呵斥而畏懼,見試卷獲滿分而欣慰”屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、信號(hào)學(xué)習(xí)
B、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
C、連鎖學(xué)習(xí)
D、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)
17:已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊,問題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的問題稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、有序問題
B、抽象問題
C、有結(jié)構(gòu)問題
D、無結(jié)構(gòu)問題
18:消退自卑感常用的方法包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知
B、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因
C、消退非理性觀念
D、用激將法刺激同學(xué),讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力
E、關(guān)心同學(xué)不時(shí)有勝利的體驗(yàn)
19:心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的()。
多項(xiàng)選擇題
A、難度
B、效度
C、信度
D、標(biāo)準(zhǔn)化
E、知名度
20:經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克與華生
B、巴甫洛夫與華生
C、斯金納與華生
D、華生與班杜拉
21:1903年,美國心理學(xué)家()出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、布盧姆
C、桑代克
D、斯金納
22:皮亞杰提出了兒童熟悉進(jìn)展階段論。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:在老師自編測驗(yàn)里,下面哪一類題型是主觀題()
單項(xiàng)選擇題
A、選擇題
B、推斷題
C、填空題
D、論述題
24:認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為()。
單項(xiàng)選擇題
A、與他人基本相同
B、與他人保持全都
C、被他人認(rèn)可
D、與他人相接近
25:教育心理學(xué)討論的內(nèi)容不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、教育心理學(xué)基本理論
B、學(xué)習(xí)理論
C、學(xué)習(xí)的過程
D、教育政策和法規(guī)
26:學(xué)校中的教學(xué)媒體包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、非投影視覺幫助
B、投影視覺幫助
C、聽覺幫助
D、視聽幫助
E、遠(yuǎn)程幫助
27:依據(jù)維納的成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、努力
C、任務(wù)
D、運(yùn)氣
28:在哪個(gè)階段同學(xué)的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)?()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)前階段
B、學(xué)校階段
C、學(xué)校階段
D、高中階段
29:非測驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)有()
多項(xiàng)選擇題
A、案卷分析
B、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)
C、觀看
D、情感評(píng)價(jià)
E、自編測驗(yàn)
30:以下哪一項(xiàng)不是班杜拉重點(diǎn)討論的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童進(jìn)展的作用?()。
單項(xiàng)選擇題
A、攻擊性行為
B、親社會(huì)行為
C、性別角色的獲得
D、觀看力量
31:新手在解決問題過程中用于問題表征的時(shí)間一般多于專家。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
32:人們對(duì)物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù),這種認(rèn)知方式屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、場獨(dú)立性
B、外傾型
C、場依存性
D、發(fā)散性
33:成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避開失敗者的目的是避開失敗,削減敗感,當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的勝利率為50%時(shí),他們會(huì):()
單項(xiàng)選擇題
A、可能選擇
B、遲疑不決
C、回避這項(xiàng)任務(wù)
D、堅(jiān)決選擇
34:品德是先天形成的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
35:操作動(dòng)作符合規(guī)范要求,符合動(dòng)作原理。無論是在動(dòng)作的力氣、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標(biāo)準(zhǔn)。這是指操作動(dòng)作的()。
單項(xiàng)選擇題
A、合法性
B、客觀性
C、適應(yīng)性
D、精確性
36:一般認(rèn)為,教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是由美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開頭的,該書出版的年份是()
單項(xiàng)選擇題
A、1913年
B、1903年
C、1923年
D、1879年
37:自我價(jià)值是維系同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心變量。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
38:強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用,這一觀點(diǎn)源自于()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克的試誤說
B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論
C、斯金納的操作性條件作用理論
D、科勒的完型-頓悟說
39:動(dòng)作主要靠視覺掌握,動(dòng)覺掌握水平較低。各個(gè)動(dòng)作要素之間協(xié)調(diào)較差,相互干擾,相互連接不連貫。這屬于操作技能形成的()階段。
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
40:指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似,由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
41:奧蘇貝爾認(rèn)為教學(xué)的基本原則包括()
多項(xiàng)選擇題
A、整體性原則
B、漸漸分化原則
C、進(jìn)展性原則
D、整合協(xié)調(diào)原則
E、適應(yīng)性原則
42:一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用,被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
43:定勢對(duì)遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
44:在教育心理學(xué)中,學(xué)習(xí)過程是該門學(xué)科討論的核心內(nèi)容。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
45:我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)行為
B、社會(huì)理論
C、社會(huì)生活實(shí)踐
D、文化視野
46:勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了__________狀態(tài)。()
單項(xiàng)選擇題
A、表情
B、心境
C、激情
D、應(yīng)激
47:()不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性。
單項(xiàng)選擇題
A、客觀性
B、方案性
C、可比性
D、公正性
48:假如兒童處于詳細(xì)運(yùn)算階段,那么他的年齡是()。
單項(xiàng)選擇題
A、0~2歲
B、2~7歲
C、7~11歲
D、11~16歲
49:在教育心理學(xué)的討論中,通過其他有關(guān)材料,間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、觀看法
B、試驗(yàn)法
C、調(diào)查法
D、臨床個(gè)案法
50:基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),來評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、常模參照評(píng)價(jià)
B、正式評(píng)價(jià)
C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D、非正式評(píng)價(jià)
查看答案
1:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
2:答案C
解析
3:答案C
解析遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。
4:答案錯(cuò)誤
解析問題解決包含~系列的心理活動(dòng),即認(rèn)知操作,如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng),不能稱之為問題解決。
5:答案正確
解析由于一方面同伴群體是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物,另一方面同伴群體又為兒童的社會(huì)化和人格進(jìn)展供應(yīng)社會(huì)模式或榜樣。
6:答案D
解析
7:答案A
解析自我意識(shí)是對(duì)自己的外在和內(nèi)在的自我評(píng)估或衡量。換句話說,是個(gè)人對(duì)自己生理和心理各方面的熟悉和評(píng)價(jià),是涉及自己的熟悉。
8:答案C
解析平常的印象影響到當(dāng)前的評(píng)價(jià)屬于暈輪效應(yīng)。
9:答案D
解析
10:答案正確
解析略。
11:答案B,C,E
解析系統(tǒng)暫無解析
12:答案A
解析
13:答案A
解析討論發(fā)覺,動(dòng)機(jī)的最佳水平隨活動(dòng)性質(zhì)的不同而不同。在簡潔簡單的活動(dòng)中,工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升;當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí),動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要降低。
14:答案D
解析
15:答案A
解析
16:答案A
解析信號(hào)學(xué)習(xí)是心情反應(yīng)習(xí)慣的獲得,它能使同學(xué)對(duì)某種刺激或信號(hào)產(chǎn)生一般的集中性的心情反應(yīng)。
17:答案D
解析
18:答案A,B,C,E
解析消退自卑感應(yīng)以確定性訓(xùn)練為主。
19:答案B,C,D
解析【解析】量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。
20:答案B
解析識(shí)記性試題。經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是巴甫洛夫與華生。(本解析由張恩凱供應(yīng))
21:答案C
解析教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。
22:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
23:答案D
解析
24:答案D
解析
25:答案D
解析教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的。教育政策和法規(guī)與學(xué)與教的相互作用過程無關(guān),所以選D。(本解析由張恩凱供應(yīng))
26:答案A,B,C,D
解析遠(yuǎn)程幫助不屬于學(xué)校中的教學(xué)媒體。
27:答案A
解析B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由;C為穩(wěn)定的外在緣由;D為不穩(wěn)定的外在緣由。
28:答案C
解析略
29:答案A,C,D
解析
30:答案D
解析班杜拉重點(diǎn)討論的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童進(jìn)展的作用有攻擊性行為、親社會(huì)行為、性別角色的獲得。
31:答案錯(cuò)誤
解析
32:答案C
解析系統(tǒng)暫無解析
33:答案C
解析
34:答案錯(cuò)誤
解析品德的形成具有后天性,人的品德既不是與生俱來的,也不是從他自身中產(chǎn)生和進(jìn)展的,而是在后天的社會(huì)環(huán)境中逐步形成和進(jìn)展起來的。
35:答案D
解析
36:答案B
解析
37:答案正確
解析
38:答案C
解析
39:答案B
解析操作仿照即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式,有以下特點(diǎn):(1)動(dòng)作最質(zhì)。動(dòng)作的穩(wěn)定性、精確?????性、敏捷性較差。(2)動(dòng)作結(jié)構(gòu)。各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差,相互干擾,常有多余動(dòng)作產(chǎn)生。(3)動(dòng)作掌握。主要靠視覺掌握,動(dòng)覺掌握水平較低,不能主動(dòng)發(fā)覺錯(cuò)誤與訂正錯(cuò)誤。(4)動(dòng)作效能。完成一個(gè)動(dòng)作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢、個(gè)體常常感到疲憊、
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