石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)范文

石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn)，理解詩(shī)句的意思。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解石灰的特點(diǎn)，理解詩(shī)句的意思。聯(lián)系作者生平，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)任務(wù)：一、初讀詩(shī)句，整體感知二、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意三、“托物”寫詩(shī)，抒發(fā)志向重點(diǎn)：在有層次的品讀中明詩(shī)意、悟詩(shī)情。難點(diǎn)：借助資料，體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。課前準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀的資料；ppt。第二部分 過程設(shè)計(jì)激情導(dǎo)課：、導(dǎo)入課題今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩(shī)的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩(shī)的作者是——（明朝的于謙）從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。、明確目標(biāo)石灰有什么值得稱頌的？、預(yù)期效果這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)于謙，用以前學(xué)古詩(shī)的方法明詩(shī)意，悟詩(shī)情。怎么樣對(duì)自己有信心嗎？民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：初讀詩(shī)句，整體感知任務(wù)呈現(xiàn)：自由朗讀古詩(shī)，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記。自主學(xué)習(xí)：自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。展示交流：、誰(shuí)來提醒一下大家，哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字音要注意？、指讀，評(píng)價(jià)。同桌互讀。任務(wù)二：品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處，并試著理解詩(shī)意。石灰自述自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī)，尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。展示交流：1、對(duì)比中說詩(shī)意，隨機(jī)品讀，評(píng)讀。（1）主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法（2）經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何？板書若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么？指名說前兩句的詩(shī)意并隨機(jī)品讀。（3）石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話！4）教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）——你是怎么知道的5）我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白？潔白干凈。、后兩句的詩(shī)意會(huì)說嗎？讀出石灰的心聲。同桌交互說詩(shī)意。、教師總結(jié)：通過對(duì)石灰制作過程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好）你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？（敬佩、崇敬）、引導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀。、過渡：于謙是一個(gè)怎樣的人，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷？請(qǐng)看資料。閱讀資料談體會(huì)。、石灰、于謙找到相同的地方了嗎？石灰如人，人如石灰。這首詩(shī)正是于謙一生的寫照??！這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫法。、設(shè)境誦讀。1）假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙，你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩(shī)？2）為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。3）當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩(shī)呢？（指名學(xué)生讀）（音樂起，誦讀全詩(shī)）、背誦古詩(shī)。任務(wù)三：“托物”寫詩(shī)，抒發(fā)志向過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩(shī)？有哪些物可以寄托我們的志向呢？任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩(shī)中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩(shī)句展示交流：學(xué)生相互交流詩(shī)句積極評(píng)價(jià)檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：目標(biāo)檢測(cè)：、選出正確的解釋：等閑、空閑b、平平常常2 、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的 詩(shī)句：__________