《小小的船》教學設計表

.........教學設計表學科語文授課年級一年級學校窩坡小學教師徳永章節(jié)名稱習容分析習者分析教學目標教學重點及解決措施教學難點及解決措施計劃《小小的船》教學設計1學時《小小的船》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊的一篇課文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅教學本課時，學生剛剛學漢語拼音，認識了部分生字，對閱讀和識朗讀和背誦課文上，學生們能夠借助拼音準確的識字，采用自己喜讀課文。。3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。知識與技能：認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：學會基本的述句式，開始培養(yǎng)自檢習慣。：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調動起學生各種感官，想象、體會感官，想象、體會....在識字教學中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進教學設計思路依據的理論行。讓學生在自讀、自悟、探究基礎上進行學習，在學習中提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。結合教材以及學生的心理發(fā)展特點，采用演示法講授法練信息技術應用分析朗讀，理解課文課文里所描繪畫面讀正確、讀流基本理解課文句，想象那里媒體容與形式多媒體課件及圖片多媒體課件及《小小的船》錄音多媒體課件《小小使用方式教師展示，學教師展示，學生聽、看，想使用效果從多角度刺激從多角度刺激學生感觀，加教學過程(可續(xù)頁)教學環(huán)節(jié)教學容今天老師請大誰最聰明猜行5教師活動設計意圖的教學設計在通過猜謎游戲來激發(fā)學生學調動他們的參....時像把鐮刀。”誰知道謎底是《小小1、初讀課文， (1)提出自讀助拼音自由地并把不認識的(1)引導學生生選擇自己喜歡的方法認記 (2)全班交流師出示生字卡片。請學生認 (1)指名讀：讓愿意當小教師的同學帶領大家認讀自己3、檢查學生比賽的形式認“開火車”的形式認讀生與意識和探究求，對一年級學生來說是十分必要的，這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的2、讓學生交流識字生字的好辦法，互相學互相補充，共活動的組織者和引導者，應重視學生主動充分調動學生的積極性，大家都可以當老以師生角色的互換來激.........能夠讀正確的(2)小組同學以比賽的形式 (3)同學以 (4)師生做指不帶拼音的生字，學生齊如“彎彎的月小小的船指的道哪些東西是3、齊讀。的船》曲子，學子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什自己喜歡的方6、指名試背，行，說說小小的船指的是什使學生在主動參與中釋放出能，從而讓語文教學成為師生平等對話的生活實際，激感，并在讀中感悟，多次的指讀，學生已給學生展示的機會，激發(fā)學.....教教學反思專家點評....誰能把喜歡的語句背給大家7、齊背?？偨Y本節(jié)課收5實時點評通過自由發(fā)言培養(yǎng)學生的表達能力和思維課堂教學流程圖本節(jié)課，在處理學生識字過程中，激發(fā)了學