一年級(jí)學(xué)生如何學(xué)習(xí)好拼音

一年級(jí)學(xué)生如何學(xué)習(xí)好拼音一、熟讀、熟記聲、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)63個(gè)，其中聲母23個(gè),韻母24個(gè)(單韻母6個(gè),復(fù)韻母9個(gè),前鼻韻母5個(gè),后鼻韻母4個(gè)，整體認(rèn)讀章節(jié)16個(gè)。23個(gè)聲母：bpmfdtlngkhjqxzhchshrzcsyw24個(gè)韻母：?jiǎn)雾嵞?個(gè)aoeiuü復(fù)韻母9個(gè)aieiuiaoouiuieueer前鼻韻母5個(gè)aneninunün后鼻韻母4個(gè)angengingong16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。特別提示：對(duì)于ei-ie、ui-iu等形狀相近、孩子容易混淆的韻母，可以通過(guò)“滑音法”來(lái)加以區(qū)別和認(rèn)讀。所謂“滑音法”就是由一個(gè)音迅速滑向另一個(gè)音，從而發(fā)出該韻母的讀音。比如：“iu”，它是由“i”和“u”組成，教的時(shí)候，可先讀“i”，再讀“u”，然后迅速地從“i”的音滑向“u”的音，韻母“iu”的音就讀出來(lái)了。用此方法，可很好地解決復(fù)韻母，特別是形似韻母發(fā)音錯(cuò)誤的問(wèn)題。二、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來(lái)學(xué)習(xí)拼音。在教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來(lái)我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個(gè)學(xué)生客人來(lái)了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把舌翹起來(lái)(引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人(學(xué)生戴頭飾)進(jìn)門(mén)，請(qǐng)進(jìn)門(mén)的過(guò)程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀)。在招待客人的過(guò)程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又加強(qiáng)了zhchshr的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。三、兒歌誦讀法。還有拍手記憶法、問(wèn)答法等方法。在老師的輔導(dǎo)下，只要掌握了正確的學(xué)法，同學(xué)們從肯學(xué)、愿學(xué)到會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)好漢語(yǔ)拼音不是一件難事。四、想方想法，多多陪練。當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)拼讀，還需較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，鞏固。剛?cè)胄５男W(xué)一年級(jí)學(xué)生，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。他們多接納形象思維，無(wú)意注意占上風(fēng)。形象直觀的詳細(xì)事物以及生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍;讀患上不好再罰幾遍……這類(lèi)作法是很容易讓孩子疲倦、反感的。蘇聯(lián)聞儒家觀念誨學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)如果為思惟感情、創(chuàng)造美以及游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生以及心醉神迷的樂(lè)事?！币虼?，咱們應(yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合許多家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的興奮學(xué)拼音方法。1、制作拼音卡片，做“戴頭巾”、“小貓垂釣”、“找伴侶”、“玩拼音紙牌牌”的游戲。“戴頭巾“——結(jié)合黌舍老師講授進(jìn)度，每天給孩子做拼音卡片。如講授了單韻母aoe，媽媽爸爸就以及孩子一起制作aoe的卡片。制作卡片中，可發(fā)揮孩子繪畫(huà)、想象等特長(zhǎng)，讓孩子給拼音字母配上斑斕的圖，生動(dòng)的景。然后做出四個(gè)聲調(diào)“頭巾”，讓孩子給單韻母戴頭巾，然后高聲地以及它們打招呼。(鞏固四調(diào)練習(xí)。)“找伴侶”——如鞏固a的四調(diào)，媽媽拿起卡片a飾演a媽媽。a媽媽焦急地說(shuō)我的大寶寶在哪兒?孩子找到a的一聲說(shuō)，您的大寶寶在這搭āāā?！巴嫫匆艏埮婆啤薄笇?dǎo)孩子制作含有聲母、韻母的紙牌牌，媽媽(爸爸)拿寫(xiě)有聲母的紙牌牌，孩子拿寫(xiě)有韻母的紙牌牌。兩小我私人同時(shí)出牌。拿聲母紙牌牌的父母出一張寫(xiě)有聲母的紙牌牌，拿韻母紙牌牌的孩子出一張寫(xiě)有韻母的紙牌牌，兩小我私人誰(shuí)先拼出由兩張紙牌牌構(gòu)成的音節(jié)，這兩張紙牌牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的紙牌牌多，誰(shuí)就贏了。2、聯(lián)系日常生活常編童謠、找碴兒、貼標(biāo)簽?！熬幫{”——如：姨媽姨媽aaa;生日歡愉lll……“找碴兒”——小伴侶雙休日在家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，到大街冷巷去“找碴兒”──找出寫(xiě)錯(cuò)的拼音，并記錄下來(lái)。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關(guān)部門(mén)。貼標(biāo)簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)以及書(shū)寫(xiě)聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固。這時(shí)可鼓動(dòng)勉勵(lì)孩子把在家庭所見(jiàn)到的事物，用拼音寫(xiě)下來(lái)制作成標(biāo)簽，貼在家里相應(yīng)的物品上。五、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓動(dòng)勉勵(lì)?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)”，教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，咱們家長(zhǎng)也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)明的秋水，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜刮到孩子的成績(jī)以及進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定以及鼓動(dòng)勉勵(lì)。姑且有是您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句稱贊，一個(gè)“小蘋(píng)果”，一