小學語文五年級下冊第四單元金色的魚鉤2

課題

15金色的鉤（同課異）

課時

1課時課前預習及教學準備

課前預習：一、讀1.一讀標出段落序號，畫出生字新詞并認讀。2.二讀要讀正確，讀通順。3.同桌或家長檢查讀。二、寫1.將生字新詞寫3遍，感覺難寫的字詞可多寫兩遍。2.借助工具書和聯系上下文理解“支支吾吾、瞻仰、舒展、奄奄一息”等詞語的意思。三、想讀了課文，你知道了什么。四、問提出自己不明白的問題，并試著找同伴解決。五、搜搜集關于長征的資料。教學準備：多媒體課件1.會寫本課生字，正確認讀“一扭

胯下廚房套住”等詞語。教學目標教學重點難點

2.抓住描寫老班長外貌、語言、動作的詞句，感受老班長這個人物形象。學習作者抓住人物的外貌、動作、語言描寫表現人物的寫作方法。3.聯系上下文理解含義深刻的句子體會老班長忠于革命舍己為人的精神。4.有感情地朗讀課文。教學重點：學習作者抓住人物的外貌、動作、語言描寫表現人物的寫作方法。教學難點：聯系上下文理解含義深刻的句子，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。教

學

過

程

修改建議一、詩導入，情境染1.背誦毛澤東《長征》詩。2.同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。3.是的征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農紅軍創(chuàng)造的奇跡同學們可知道在這個奇跡的背后是

紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險數可歌可泣的感人故事這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤二、整感知，領悟感1.看著課題，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）2.學生自由讀課文要求讀得正確流利讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。3.鼓勵朗讀，并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員即將走出草地時，自己卻犧牲了。）三、入入境，重點析可以根據課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。（一）以老班長為主線1.默讀邊讀邊思考課文中幾次描寫了老班長的外貌從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？【引領學生通過語言文字，感受語言文字背后的東西。（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！睅煟喝鄽q的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。）（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”（這里沒有直接的外貌描寫是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯生怕他們餓壞了身子他又心疼又著急責怪自己沒能完成指導員交給的任務因此眉毛擰成了疙瘩。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯他的眉頭舒展開分表現了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質。）（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長歷盡艱辛任勞任怨照顧三個年輕的病號他勝利地完成了上級交給他的任務可是自己已經衰弱到不能支撐的地步亡的威脅正步步朝他逼來。）【學習從老班長的外貌變化，感悟人物的內心世界】（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。1.學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。2.學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍晚上宿營時有要忙著張羅食物草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。（3）說說此時自己內心的感受。3.學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。（1學生自由朗讀這一片段內容。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的沉重極了”4.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。（2）說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？（3）指導分角色朗讀。①老班長“奄奄一息”身體已經極度虛弱時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。（過渡語為了傷員老班長快耗盡了自己全部的生命如果你

是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受）③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（過渡語“老班長的手垂了下來他耗盡了生命的全部眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）【指導學生有感情的讀書】四、品金色，升華移過渡語可親可敬的老班長永遠離開了我們戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。1.（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？【引導學生挖掘文本后面更深一層的含義,教會學生品讀語言文字】2.讓學生結合整節(jié)課的感受，談自己的體會。3.建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。板

書

設

計15.色的魚鉤（閃爍著燦爛的光芒）肩負重任老班長

安定情緒

舍己為人的高貴品質壯烈犧牲教

學

反

思

課堂達訓練題（一

一、比一比，再組詞。禁（）衰（）餌（）搪（）森（）哀（）耳（）塘（）二、讀一讀下面的句子，說說哪些是打比方的句子。（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。（2）我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。（3）我的心里好像塞了鉛塊似的。（4）我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過節(jié)似的。三、給下面的詞語選擇正確的讀音，用“√”標在后面。1.殲滅piānmièqiānmèijiānmiè2.粗糙cūzàozūcàocūcāo3.閃爍shǎnzhuòshǎngshòushǎnyàn4.作料zuòl(fā)iàozuóniàozuóliào5.奇跡qíjīqíjíqújī6.迷糊mīhūmíhúmíhū四、給下面的句子加上恰當的關聯詞語。1）全連數他歲數大，對大家又特別親）大伙都叫他“老班長2．這湯（）沒加作料）我們覺得沒有比這更鮮美的了。3．老班長對小梁說你（）知道了）不要再告訴別人了4．指導員對老班長說）多么艱苦，你（）要把他們帶出草地5）我們找不到東西吃）無法走出這茫茫的草地。

課堂達訓練題（二一、比比，再組詞衰（）餌（）搪（）哀（）耳（）塘（）二、讀讀下面的句，說說些是打比方句子。（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。（2）我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。（3）我的心里好像塞了鉛塊似的。（4）我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過節(jié)似的。三、給面的一段話上正確標點符號。老班長猛抬起頭看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗就支吾著說了看到碗里還沒吃干凈扔了怪可惜的五、認讀下面的短，并回問題。一袋干糧

我我早就吃過長征時期，發(fā)生了一個又一個感動人的故事，《一袋干糧》的讓我至今難忘。它講述了一個13歲的小紅軍小蘭在隨部隊一起前進的時候，好不容易得到了一袋干糧，卻在過一座橋時為照顧一位傷員不慎把自己的那袋干糧掉入河中沖走了。她為了大家有足夠的干糧吃，堅持沒告訴他們。為了裝成沒事發(fā)生一樣，她拔了許多野菜塞入挎包，塞得鼓鼓的。不久她的身體就不行了，在護士長發(fā)現她吃野菜和挎包中“干糧”的事后，大家才知道事情的真相，于是大家每人分了一點干糧給她，讓她體會到了家的溫暖??。小蘭，她只是一個13歲的小女孩，卻有男孩一樣堅強的意志；在她沒有糧食之際，她腦海里想的只有戰(zhàn)友的利益，而忽略了自己的困難。一個小蘭尚且如此，可想而知，我偉大的紅軍整支隊伍的品質了。小蘭，一個普通卻不平凡