新教師培訓(xùn)完的心得體會(huì)

第第頁(yè)新教師培訓(xùn)完的心得體會(huì)一、關(guān)注差異，多元進(jìn)展

“關(guān)注差異，多元進(jìn)展”也是本校特色的課程體系。每個(gè)孩子都有自己的人格和思想，所把握的學(xué)問(wèn)層面不一樣，接受力量也不一樣。這就要求我們老師在教學(xué)當(dāng)中需因材施教，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。比方說(shuō)低段的孩子直觀性強(qiáng)，教學(xué)主要實(shí)行圖片、PPT、動(dòng)畫、嬉戲等來(lái)提高孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。而高段的孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，上課的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)多開展一些競(jìng)賽的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到課堂不僅好玩味性還有挑戰(zhàn)性。并在上完每堂課要準(zhǔn)時(shí)反思，積累每堂課的優(yōu)點(diǎn)及缺乏之處，以便在下一堂課能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。從關(guān)注一個(gè)個(gè)同學(xué)到關(guān)注一個(gè)個(gè)鮮活的生命。

二、先育“人”再培育“才”

這一點(diǎn)也就是說(shuō)老師首先應(yīng)當(dāng)是教育工，其次才是學(xué)科教學(xué)工。老師首先要自我教育，完善人格。老師更需要有自己的思想。而這一點(diǎn)就要求老師在不斷的讀書，去實(shí)踐、思索和討論。會(huì)讀書的人不缺乏才智。有才智的老師才能運(yùn)用自己的人格魅力來(lái)吸引同學(xué)，以身作則，給孩子們樹立一個(gè)好的典范。孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)像老師一樣布滿正能量的人，才能更好的成“才”。像我之前在公立學(xué)校從教，一個(gè)班的孩子就差不多60人，而五個(gè)班的孩子就有300人。從精力上說(shuō)老師沒(méi)方法接觸到每一個(gè)孩子，照看到每一個(gè)孩子。所以常常和老師親近的，自然而然感受到老師的人格，喜愛(ài)老師，進(jìn)而喜愛(ài)老師的課堂，自然成果就比較好。而那些不接觸的孩子就會(huì)有一些抵觸心理，上課也就不那么仔細(xì)，自然成果就上不去。之所以說(shuō)先育“人”再培育“才”也就是這個(gè)道理。讓老師的人格魅力吸引了同學(xué)，教育了同學(xué)，自然而然更能成“才”。

三、有愛(ài)有懲，懲戒有度

何艷林老師在談如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生當(dāng)中就提出“五心、四勤、三結(jié)合”。這其中就更多談到了對(duì)同學(xué)要有愛(ài)和張嵐老師也提出了“愛(ài)的教育”。這說(shuō)明愛(ài)對(duì)同學(xué)是有很大的影響力的。而如何讓孩子們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)呢？我認(rèn)為老師工作中對(duì)孩子的愛(ài)心和耐煩應(yīng)從點(diǎn)滴做起，從小詳情做起。比方說(shuō)要時(shí)常面帶微笑，說(shuō)一些關(guān)懷的`話語(yǔ)，做一些愛(ài)護(hù)的行為，對(duì)孩子可能會(huì)有很大的影響。記得有一次，我和班上一位父母離異的孩子一起用午餐。我看到她的餐盤里沒(méi)有肉，我順手就把我餐盤的一塊肉夾給了她。沒(méi)想到她一下子淚花就涌了出來(lái)，讓我的心不禁震驚。其實(shí)當(dāng)時(shí)我也沒(méi)想這么多，就想著我這邊肉多就夾給了她，可我沒(méi)想到她會(huì)這么感動(dòng)。之后我的課都會(huì)看到她特別的主動(dòng)的參加?；蛟S老師的一個(gè)小小的舉動(dòng)真的能影響到孩子。雖然對(duì)孩子要講愛(ài)，但是也不能放縱他們違規(guī)的行為。首先老師必需在上課的時(shí)候就要跟孩子們制訂好規(guī)章制度，每個(gè)人都必需遵守。與孩子們商定好，違規(guī)需要懲戒。但不能針對(duì)違規(guī)的孩子，只是針對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行教育。做好受罰孩子的思想工作，動(dòng)之以情曉之以理讓他明白為什么受罰，避開再犯類似的錯(cuò)誤。讓他知道老師還是愛(ài)他的，知錯(cuò)就改還是好孩子。

以上是我這幾天的培訓(xùn)所感。我會(huì)在今后的教