構(gòu)建初中物理高效課堂的探究

第第頁構(gòu)建初中物理高效課堂的探究

一、做到理論結(jié)合實際，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

物理是一門討論自然界最普遍的相互作用、最基本的結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)學(xué)科。傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)一般是理論灌輸式，同學(xué)只能被動地背公式、做題。這樣會導(dǎo)致同學(xué)對知識一知半解，甚至產(chǎn)生抵觸的心情，教學(xué)效果較差。首先，老師應(yīng)當依據(jù)中學(xué)同學(xué)的年齡特點，依據(jù)同學(xué)的劇烈新奇心，找到突破口，便能調(diào)動起同學(xué)的積極性，引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)。其次，要還原物理的本質(zhì)，使物理知識更加生活化，從而使同學(xué)產(chǎn)生親近感。然后，老師應(yīng)當多結(jié)合生活中的自然現(xiàn)象對同學(xué)進行物理知識的講解，還可以通過做各種生動的物理小試驗來加深同學(xué)對知識的理解。這樣，有助于增加同學(xué)的新奇心，從而激發(fā)出同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、改善課題的學(xué)習(xí)氛圍

在物理教學(xué)過程中，老師要留意發(fā)揮自己的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體作用，在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，要充分考慮同學(xué)的特點和同學(xué)感愛好的地方作為切入點，采納多種形式的教學(xué)方式比如爭論式、試驗式、啟發(fā)式等來改善課堂氛圍，從而引導(dǎo)同學(xué)主動參加到學(xué)習(xí)中來。老師要擅長調(diào)整和掌握課堂教學(xué)氛圍，既不能讓教學(xué)氛圍死氣沉沉，又不能由于同學(xué)的過度興奮而導(dǎo)致課堂氛圍的失調(diào)，要使課堂氛圍始終維持在輕松、和諧的`狀態(tài)。同時，老師還可以借助多媒體的幫助教學(xué)，通過視頻、聲音、圖像等方式向同學(xué)演示理論知識，從而激活同學(xué)的思維，達到課堂的高效性。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂

傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，老師是知識的灌輸者。在新型的師生關(guān)系中，老師成為知識的引導(dǎo)者、課堂的組織者。因此，老師要更多地對于同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和行為進行指導(dǎo)和鼓舞。老師要尊敬同學(xué)，真誠地關(guān)懷和愛惜同學(xué)，并且加強親和力，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于同學(xué)將對老師的喜歡之情轉(zhuǎn)移到老師所教授的學(xué)科中去。對于不同的同學(xué)，老師應(yīng)當進行差異化教育。比如，對于學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)，老師應(yīng)當更多地讓同學(xué)體會到學(xué)習(xí)的歡樂，在輕松的氛圍中獵取知識，而對于學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)，老師應(yīng)當予以更多關(guān)懷和鼓舞，挖掘同學(xué)身上的閃光點，使他們看到老師對自己的認可，從而提高學(xué)習(xí)的自信心。

四、建立起有效的綜合評價體系

傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，同學(xué)的一切行為都是由老師進行評價，導(dǎo)致評價的客觀性不高。在課堂教學(xué)中，應(yīng)當發(fā)揮同學(xué)的主體作用，通過同學(xué)的自我評價、同學(xué)的相互評價以及老師的評價等立體評價體系來促成良好的教學(xué)效果。對于同學(xué)的評價也要以試驗效果、課堂爭論、書面成果等方面進行多元化的評價。

總之，在物理教學(xué)過程中，老師應(yīng)當通過生動、活潑的教學(xué)方式來提高同學(xué)的知識、技能與學(xué)習(xí)方法和加強對物理的喜愛等。并且更