林時范課堂教案設(shè)計

林時范課堂教案設(shè)計課

堂

教

學(xué)

設(shè)

計

表課題名

平行四邊形的性質(zhì)（一）學(xué)科設(shè)計者

數(shù)學(xué)林時范

授課班所屬學(xué)

授課時晉江市毓英中學(xué)

1本節(jié)（）教學(xué)內(nèi)容析本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課程華師大版八年級下)第十八章第一節(jié)平行四邊形的質(zhì)第一課時。內(nèi)容有平行四邊形的概念、平行四邊形的邊、角的性質(zhì)及運用。四邊形是人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中應(yīng)用較廣的一種幾何圖形行四邊形是特殊四邊形中的基本圖形，學(xué)好平行四邊形是學(xué)好其它特殊的平行四邊形的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容通過探究平行四邊形的邊角的性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)特殊的平行四邊形奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握平行四邊形的和角的性質(zhì)，并能利用其性質(zhì)進行計算或證明。學(xué)會利用平行四邊形的邊和角的性質(zhì)，把復(fù)雜問題為簡單問題，運用平行四邊形的有關(guān)知識研究解決新問題，為學(xué)生進行幾何推理提供了新的方法，助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。依據(jù)標課程標準提出：在第三學(xué)段中生將探索基本圖形的基本性質(zhì)及其相互關(guān)系，進一步豐富對空間圖形的認識和感受……注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系重學(xué)生經(jīng)歷觀、操作、推理、想像等探索過程圖性質(zhì)、與他人合作交流等活動過程中，發(fā)展合情推理，進一步學(xué)習(xí)有條理地思考與表達；在積累了一定的活動經(jīng)驗與掌握了一定的圖形性質(zhì)的基礎(chǔ)上從幾個基本的事實出發(fā)，證明一些有關(guān)三角形、四邊形的基本性質(zhì)，從而體會證明的必要性，理解明的基本過程，掌握用綜合法證明的格式，初步感受公理化思想具體要求①索并了解多邊形的內(nèi)角和外角和公式，了解正多邊形的概念。②掌握平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性質(zhì)，了解它們之間的關(guān)系；了解四邊形的不穩(wěn)定性本節(jié)（）教學(xué)目標（）知識目標：經(jīng)歷探索平行四邊形性質(zhì)的過程，掌握平行四邊形邊、角兩方面的性質(zhì)，并能應(yīng)用其性質(zhì)進行簡單的計算和證明。（）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、驗證、歸納、推理等能力，感受平行四邊形的性質(zhì)在解決問題中的作用，從而獲得解決問題的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和方法。（）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在探索問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。/

林時范課堂教案設(shè)計學(xué)習(xí)者特征分析一般特：校是一所農(nóng)村初中校，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還有待提高。教師耐心的指導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)活動如能有效地開展，可使那些存在問題的同學(xué)也能比較動的向別人請教，同學(xué)之間、組與組之間能針對所遇到的問題進行積極的討論、交流。相信大多數(shù)學(xué)可以重新樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。初始能：生已經(jīng)學(xué)了圖形的變換，有較強的動手作能力和一定的小組合作經(jīng)驗，對探究圖形的性質(zhì)有一定的基礎(chǔ)。但解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識還有待提高。信息素：中生對知識的感性理解還是強于理性，通過這一節(jié)課讓學(xué)生對在多媒體上展示的信息進行抽象的歸納，體現(xiàn)對信息的獲取，處理的能力。知識點學(xué)習(xí)目標描述知識點學(xué)習(xí)編號目標

具

體

描

述

語

句．1-1了通過具體實例認識平行四邊形．1-2理理解平行四邊形的定義．1-3理探索、歸納平行四邊形的對邊相等．1-4理探索、歸納平行四邊形的邊和角的性質(zhì)．1-5掌掌握平行四邊形的邊和角的性質(zhì)，并能加以應(yīng)用教學(xué)重點和難點項

目

內(nèi)

容

解

決

措

施教學(xué)重點

理解并正確運用平行四邊通過采取動手操作計機演示、小組討論交流、形的邊和角的性質(zhì)。自主探究的教學(xué)方式來歸納知識和解決問題的。通過實踐、探究、與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動地教學(xué)難點

平行四邊形的邊和角的性質(zhì)的探究過程。

參與到課堂教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受合作的快樂。/

林時范課堂教案設(shè)計教學(xué)環(huán)要求1、每位同學(xué)準備兩個全等的平四邊形并確定對角線的交點，圖釘一枚。2、教師自制的ppt課件3、多媒體大屏幕、投影儀。采用多媒體輔助教學(xué)有利于學(xué)生非常直觀地理解知識在圖形不斷地運動變化過程中明確特殊與一般地關(guān)系。同時借助多媒體展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能效地提高課堂效率。教學(xué)媒（資源）選知識點學(xué)習(xí)編號目標

媒體類型

媒體內(nèi)容要點

教學(xué)作用

使用方式

所得結(jié)論

占用媒體時間來源．1-1了解．1-2理解

投影投影

用投影展示生活中平行四邊形的實例展示生活中平行四邊形

BC

CG

創(chuàng)設(shè)情境,認平行四邊形。平行四邊形有兩組對邊、兩組對角。

下載下載．1-3理解

動畫

演示在方格紙中畫平行四邊形的對邊相一個平行四邊形等。四個頂點在格點上。

下載．1-4理解

教具動畫

演示平行四邊形繞對角線的交點旋轉(zhuǎn)EF180°。

平行四邊形的對邊相F5等、對角相等。

下載利用平行四邊形的邊．1-5掌握

文本

例題解析。

H

E、I和的性質(zhì)研究解決

下載新問題，①媒體在教學(xué)中的作用分為提事實，建立經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機舉例驗證，建立概念提供示范，正確操作呈現(xiàn)過程，形成表象繹原理，啟發(fā)思維難置疑，引起思辨展示事例，開闊視野欣賞審美，陶冶情操歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固自定義。②媒體的使用方式包括設(shè)疑—播放—講解設(shè)疑—播放—討論講解—播放—概括講解—播放—舉例；播放—提問—講解播放—討論—總結(jié)邊播放、邊講解邊播放、邊議論學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí)自定義。板書設(shè)平行四邊形的性質(zhì)（一）1、平行四邊形的定義2、平行四邊形的性質(zhì)平行四邊形的對邊相等平行四邊形的對角相等

例題例題

練習(xí)：作業(yè)：/

林時范課堂教案設(shè)計關(guān)于教策略選擇的述本節(jié)課主要采取動手操作、計算機演示、小組討論交流、自主探究的教學(xué)方式來歸納知識和解問題的。通過實踐、探究、與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中感受合作的快樂。采用多媒體輔助教學(xué)有利于學(xué)生非常直觀地理解知識在圖形不斷地運動變化過程中明確特殊與一般地關(guān)系。同時借助多媒體展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能效地提高課堂效率。課堂教過程結(jié)構(gòu)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)

教師的活動

學(xué)生的活動

教學(xué)媒體（資源）

設(shè)計意圖、依據(jù)多媒體演示生活中的平１、創(chuàng)設(shè)情景2、自主探究

行四邊形的實例觀現(xiàn)中的平行四邊板書：第18章平行四邊形例認識平行四邊形的認識形出示一些圖形讓學(xué)生找出其中的平行四邊形觀、別平行四邊形問四形有哪些性質(zhì)？板書課題：§18.1平行四邊形的性質(zhì)（一）1、平行四邊形的定義：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。2、平行四邊形的表示：用符號eq\o\ac(□,“)eq\o\ac(□,)”示。平行四邊形ABCD記作：ABCD根據(jù)平行四邊形的定義3與行四邊形有關(guān)的平四邊形的兩組念：對角線、對邊、對邊及相鄰兩角的關(guān)系4提行邊形相進簡單推理）的兩個角有怎樣的關(guān)系？5、提問：平行四邊形的完課P73頁探邊和角還有怎樣的關(guān)索，出平行四邊形并系？測量平行四邊形的兩組對邊和兩組對角的大小，猜測平行四邊形的

課件課件課件課本

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生從感性上認識平行四邊形，體會身邊的數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生了解平行四邊形的定義、表示法及相關(guān)概念；理解平行四邊形的兩組對邊分別平行；通過簡單推理得出平行四邊形相鄰的兩個角互補。讓學(xué)生動手操作量比較，并認真觀察、討論、思考、平行四邊形的邊和角有何性質(zhì)。邊和角有何性質(zhì)。/

林時范課堂教案設(shè)計3、鞏固應(yīng)用4、小結(jié)評價

6、將兩個全等的平行四觀旋后的上層的邊形紙片重合疊放在一ABCD與底的起釘平行四邊形EFGH是重合；思考的對角線的交點O穿平行四邊形是否中心演示層eq\o\ac(□,的)保對稱圖形；進而用中心持不動，讓上層的□對的有關(guān)結(jié)論思考平ABCD繞對角線的交點行四形的兩組對邊和O轉(zhuǎn)180°。兩對角有怎樣的關(guān)系1如果已知平行四邊形的一個內(nèi)角度數(shù)，能確定生思考、議論獨立完它三個內(nèi)角的度數(shù)嗎？成結(jié)納：可以確定例如，□其三個內(nèi)角的度數(shù)。中，已知∠D=40°，求其余各內(nèi)角的度數(shù)。ABCD如已知平行四形的周長和其中一邊的長，生思考、議論獨立完確定其它三邊的長嗎？成結(jié)納：可以確定例如eq\o\ac(□,，)ABCD余三邊的長。已知，長等于，求其余三邊的長。BACD、鞏固練習(xí)：(1)已eq\o\ac(□,知)中∠°其余各內(nèi)角的度數(shù)。(2)已知在□ABCD中AB=5，它的周長。師生相互交流反思踴躍談受和收獲，本結(jié)了平行四邊形節(jié)習(xí)平行四邊形的的特征探索什感概；索了平行四邊受和收獲？給自己一個形性：平行四邊形評價同合作交流是心稱圖形，對角中練表現(xiàn)方有哪線交就是其對稱中些？你看到同伴哪些優(yōu)心平四邊形對邊平點？本節(jié)學(xué)習(xí)到了什行且等，平行四邊形

課件教具課件課件

引導(dǎo)學(xué)生通過操作與探索，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的邊和角的最主要待征，認識平行四邊形是中心對稱圖形，對角線的交點就是其對稱中心；理解平行四邊形的兩組對邊組角分別相等。鼓勵學(xué)生交流課堂實踐、觀察探索的經(jīng)歷、感受和收獲；鼓勵學(xué)生勇于進行自我評價，進一步培養(yǎng)學(xué)生反思意識及總結(jié)能力。通過此環(huán)節(jié)的議、練進一步理解和應(yīng)用掌握了平行四邊形的邊和角性質(zhì)特征，是對探索歸納比較的綜合提高。鼓勵學(xué)生盡可能全面地自行小結(jié)，在剛才的教學(xué)活動中，每位同學(xué)都與你的同伴進行了充分的交流，對你小組成員和你在本節(jié)課中的探究成果予以評價。么？（知識上、方法上角相等，鄰角互補；/

林時范課堂教案設(shè)計教流圖開始動畫

展示生活中的圖形

文本

例、例動畫

引入課題展示平行四邊形

學(xué)生觀察受認識平行四邊形

學(xué)生思考并回答教師點評、總結(jié)學(xué)具

給出平行四邊形的定義、記法及相關(guān)概念探索平行四邊形的

學(xué)生動手操作、小組合作、討論

課本練習(xí)1文本學(xué)生思考、獨立完成

教師巡視個別輔導(dǎo)提出問題學(xué)生小組合作、討論、交流課件演示出論動畫

教師引導(dǎo)

歸納小結(jié)學(xué)生思考后回答布置作業(yè)結(jié)束教學(xué)內(nèi)容和教師的活動

媒體的應(yīng)用

學(xué)生的活動

教師進行邏輯判斷/

林時范課堂教案設(shè)計形成性測知識點學(xué)習(xí)編號目標

檢

測

題

的

內(nèi)

容．1-1．1-2．1-3

了解理解理解

你能從下列圖形中找出平行四邊形嗎？如圖161-2DCEF∥AB，DAGH∥，圖中的平行四邊形___，它們分別是____如圖161-2ACeq\o\ac(□,是)ABCD的角線。請你說出圖中的相的角、相等的線段；．1-4．1-5

理解在ABCD中，若兩個內(nèi)角的度數(shù)比為1∶，eq\o\ac(□,求)ABCD中小的內(nèi)角的大小。掌握形成性價本節(jié)課的教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的參與性生通過動手畫圖發(fā)現(xiàn)問題然后用所學(xué)過的知識論證問題的正確性。在教學(xué)活動中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生參與了新知識的探究過程。在師互動中了解了知識，在小組合作中鞏固了知識。學(xué)生沒有了以往的枯燥感覺，他們在教師的引領(lǐng)下現(xiàn)問題在師的鼓勵和同組同學(xué)幫助下思考解決問題的方法堂教學(xué)這臺戲本應(yīng)是師生共同來，互相幫襯，讓學(xué)生在教學(xué)活動中有事可做，有問題可想，充分調(diào)動他們思維的積極性。數(shù)學(xué)課不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，更要成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力的“營養(yǎng)池同時還要成學(xué)生學(xué)習(xí)如何與人合作的主課堂，讓他們在參與教學(xué)活動中更加喜歡數(shù)學(xué)課。教學(xué)反、總結(jié)本節(jié)教材直觀感知活動較多，由學(xué)生的心理及年齡特點決定，學(xué)生