淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的德育滲透

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的德育滲透

德育是一個(gè)永恒的話題，是素質(zhì)教育有效開展的支柱和橋梁，教師在開展任何一項(xiàng)教育活動(dòng)的過程中，都要注重德育思想的滲透，從而促使情感、態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成.筆者作為一個(gè)班主任，又是一個(gè)數(shù)學(xué)老師，更加深刻感受到德育在教學(xué)中的重要性和必要性.本文，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谖覀兊某踔袛?shù)學(xué)課堂中開展行之有效的德育滲透活動(dòng).一、深入分析教材，挖掘德育素材教材是教學(xué)行為開展的主要載體，它不僅科學(xué)合理的貫徹課程的目標(biāo)和課程的價(jià)值，還引導(dǎo)教師如何巧妙合理的開展行之有效的教學(xué)行為.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的德育滲透過程中，我們首先要學(xué)會(huì)挖掘教材中的德育素材，達(dá)成就地取材，順勢(shì)而導(dǎo)的效果.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的過程中，無意的感受到相應(yīng)精神、態(tài)度、價(jià)值觀的存在，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果.比如愛國(guó)主義情感的滲透，我們就可以取材于教材，例如在“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這節(jié)的教學(xué)過程中，教師就可以給學(xué)生介紹我國(guó)三國(guó)時(shí)期的學(xué)者劉徽對(duì)于建立負(fù)數(shù)概念的重要貢獻(xiàn)，他給出了正負(fù)數(shù)的定義，他說：“今兩算得失相反，要令正負(fù)以名之.”而負(fù)數(shù)最早記載于中國(guó)的《九章算術(shù)》，這要比國(guó)外最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的荷蘭人日拉爾要早一千多年.類似的素材還有很多，如勾股定理中，我國(guó)古人對(duì)于勾股定理的證明提供了比較著名的“趙爽弦圖”和其它的一些證法.素材有很多，關(guān)鍵在于教師是否在教學(xué)過程中有意識(shí)的深入分析我們的教材，并挖掘其中的德育素材，通過教學(xué)行為的開展?jié)B透到課堂之中.二、提升數(shù)學(xué)價(jià)值，提煉德育元素?cái)?shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用這一工具性學(xué)科的過程中，也會(huì)遇到很多的困難和挫折，教師則是引導(dǎo)學(xué)生去努力收集解決問題的信息，并解決問題.這個(gè)解決問題的過程中，教師就引導(dǎo)學(xué)生去磨練堅(jiān)定的意志和人格品質(zhì).比如學(xué)生在遇到實(shí)際類問題的過程中，學(xué)生往往會(huì)忽略使用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決.而教師則需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活和再學(xué)習(xí).而在引導(dǎo)的過程中，學(xué)生就會(huì)積累相應(yīng)的應(yīng)用技能，而這種技能并是不是教師引導(dǎo)以后就能達(dá)成的，而是需要學(xué)生不斷的思考、應(yīng)用、分析、歸納、總結(jié)、再應(yīng)用、再提升來實(shí)現(xiàn)的.學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)和積累的過程中需要克服多種因素的干擾和誘惑，在當(dāng)下社會(huì)情況下，很多東西都在干擾和誘惑著學(xué)生，而學(xué)生則需要提升自己的自控力，努力用自己的意志力與外界因素做斗爭(zhēng).而教師則是需要不斷的鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提升自己的精神品質(zhì).三、規(guī)范學(xué)生習(xí)慣，灌輸?shù)掠齼r(jià)值數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有別于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)在解答和應(yīng)用的過程中是非常嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的，俗話說，數(shù)學(xué)一就是一、二就是二.數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)在初中階段表現(xiàn)得更為明顯，學(xué)生到了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)思想和方法不斷形成和完善，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維得到一定的訓(xùn)練和應(yīng)用，這都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣.小到規(guī)范的解題、計(jì)算過程，標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)算符號(hào)、規(guī)范的作圖等等，大到正確的數(shù)學(xué)思想應(yīng)用和變通.這些特點(diǎn)都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了較高的要求，而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是需要教師在平時(shí)的教學(xué)過程中一點(diǎn)一滴的滲透和灌輸?shù)模⑴νㄟ^平時(shí)教學(xué)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活過程中，敢于發(fā)表自己的想法、敢于大膽質(zhì)疑，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，不斷探索新發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣；而教師則以身作則，通過教師自己的示范，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際問題出現(xiàn)的過程中，學(xué)會(huì)沉著冷靜，將情境問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題.這些習(xí)慣的養(yǎng)成，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神.四、注重榜樣引領(lǐng)，達(dá)成德育垂范榜樣的作用是巨大的.在科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系下，教師要善于利用我們生活中的各種素材，進(jìn)行巧妙合理的挖掘和引導(dǎo)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的亮點(diǎn)，然后通過宣傳、表彰等形式，讓更多的學(xué)生享受這種優(yōu)秀元素的熏陶.比如數(shù)學(xué)解題的規(guī)范性和嚴(yán)密性是非常重要的，特別是初中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)幾何證明的時(shí)候，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的證明過程能有效地引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)合理的思維去分析問題、解決問題.也引導(dǎo)學(xué)生采用正確的審題方法和態(tài)度去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題，服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活.因此，證明過程的規(guī)范性非常重要，審題方法的正確性也非常重要.而在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，很多題目有很多的證明方法，需要解決的問題也有很多很多，而無論方法有多少種，問題有多少類，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出來的優(yōu)秀一面永遠(yuǎn)值得教師去表?yè)P(yáng)和宣傳.因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就要善于采集學(xué)生的優(yōu)秀作品，并進(jìn)行整理和展示，一方面引領(lǐng)其他學(xué)生的解題和分析，另一方面采用這種來達(dá)成榜樣引領(lǐng)、德育垂范的效果.類似的素材還有很多很多，比如一些優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)資料收集整理得比較有序、整齊美觀的景象或者一些學(xué)生書寫工整、解題規(guī)范的數(shù)學(xué)作業(yè)本、答卷、甚至滿分卷等等，教師可以通過相機(jī)等工具進(jìn)行長(zhǎng)期的收集和整理，將其制成多媒體課件或者利用實(shí)物投影儀，展示給班