五指活動課程-講解

2021/5/91陳鶴琴——中國幼兒教育之父他是一位父親，從兒子一出生就進行了808天的跟蹤觀察。他是一位男性教師，卻被學(xué)生們尊稱為“媽媽”、“外婆”。他是一位留學(xué)美國的教育學(xué)碩士，在南京創(chuàng)辦了中國第一所幼兒園——南京鼓樓幼稚園；在江西泰和創(chuàng)辦中國第一所公立幼稚師范學(xué)校——江西省立幼師；他是南京師范大學(xué)的首任院長，他以南京大學(xué)師范學(xué)院幼教系為基礎(chǔ)，整合全國多個高校的兒童教育和福利專業(yè)，建立中國第一個幼兒教育系。被譽為“中國的福祿貝爾”2021/5/92一、“五指活動課程”的由來該課程的內(nèi)容由五方面組成，而課程內(nèi)容的組織又是整體的、連通的，就像人的手，雖有五指之分，但卻相互聯(lián)系，共存于一個手掌。2021/5/93五指活動課程課程目標課程內(nèi)容課程實施課程組織做人身體智力情緒健康社會科學(xué)藝術(shù)等以兒童的自然環(huán)境社會環(huán)境為中心整個教學(xué)法2021/5/94二、理論基礎(chǔ)1、新的兒童觀尊重兒童的人格兒童心理的八個基本特點：

好模仿、易受暗示、好奇、好游戲、喜歡成功、喜歡被贊許、喜歡合群、喜歡野外生活2021/5/95三、“活教育”的目標“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”現(xiàn)代中國人必備五個條件1.做人：有合作的精神、同情心和服務(wù)的精神。2.身體：有健康的體格、衛(wèi)生習(xí)慣和相當?shù)倪\動技能。3.智力：豐富兒童的直接經(jīng)驗，對日常事物產(chǎn)生好奇。4.情緒：養(yǎng)成樂于欣賞、快樂等積極情緒，克服撒嬌、懼怕等不良性格。2021/5/96四、“活教育”課程依據(jù)活教育的課程觀，在長期的實驗研究的基礎(chǔ)上，陳鶴琴提出，“幼稚園的課程可以以自然、社會為中心”（中心課程、單元教學(xué)）進行選擇，形成五類活動：1、健康活動：飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動、散步等。2、社會活動：朝夕會、周會、紀念日、集會、每天的談話、政治常識等。3、科學(xué)活動：栽培植物、飼養(yǎng)動物、研究自然、認識環(huán)境等。4、藝術(shù)活動：音樂（唱歌、節(jié)奏、欣賞）、圖畫、手工等；5、語文活動：故事、兒歌、謎語、讀法等2021/5/97選擇幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)遵照標準：

第一，

凡兒童能夠?qū)W的東西，就有可能作為幼稚園的教材，但有時在“能學(xué)”的標準之下，還要有點限制，比如，有些東西小孩子雖然能學(xué)，不過學(xué)習(xí)會妨礙他身心的發(fā)育，那就不必勉強他學(xué)習(xí)。

第二，

凡教材須以兒童的經(jīng)驗為依據(jù)。

第三，凡能使兒童適應(yīng)社會的就可取為教材。2021/5/98五、課程組織整個教學(xué)法（單元教學(xué)法）：從幼兒周圍的自然環(huán)境與社會環(huán)境中選擇兒童感興趣且又適合幼兒學(xué)的物和事作為“主題”，組織、融合兒童的科學(xué)、社會、語文、藝術(shù)、健康活動，從而使這些活動成為一個相互聯(lián)系的整體。即把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西整個地、有系統(tǒng)地教兒童學(xué)。2021/5/99六、活教育的方法論“做中學(xué)，做中教，做中求進步”2021/5/910七、“活教育”的教學(xué)原則是“做中教、做中學(xué)、做中求進步”的進一步細化原則一，凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當讓他自己做。

這一條依據(jù)了兒童好游戲、好動的心理。兒童自己動手，就可以得到肌肉運動的快感。自己動手即是“做”，做了就與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗，就知道做事的困難，就認識事物的本質(zhì)。陳鶴琴說：“做這個原則是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是經(jīng)驗的，都要靠做?！彼苑彩莾和茏龅木蛻?yīng)當讓他自己做。2021/5/911原則二，凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當讓他自己想。

這一條的理論依據(jù)是，按行為心理學(xué)說，思想原來也是一種行動。兒童不僅喜歡動手、動腳，而且也喜歡動思想。因此學(xué)校里的各種活動、各種教學(xué)，都不應(yīng)該直接去說明種種結(jié)果，應(yīng)當讓兒童自己去試驗，去思考，去自己去求結(jié)果。陳鶴琴說：“直接經(jīng)驗，自己思考，是學(xué)習(xí)唯一的門徑?！?021/5/912原則三，你要兒童怎樣做，應(yīng)當教兒童怎樣學(xué)。

這一條也強調(diào)兒童動手去做，去親身實踐。譬如游泳，在陸地上學(xué)是沒用的；譬如燒飯，在教室里講飯是怎樣煮也是沒用的。“一定要使他們在適當?shù)淖匀画h(huán)境之內(nèi)，得到相當?shù)膶W(xué)習(xí)?！?021/5/913原則四，鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。

這一條原則的理論依據(jù)是，小孩子喜歡野外生活的心理特點。小孩子到門外去就歡喜，終日關(guān)在屋子里就不高興。所以門外的大自然大世界是兒童的世界。探討自然的神秘，研究社會的實際問題，都是兒童的活教材。陳鶴琴說：“兒童的世界是兒童自己去探討去發(fā)現(xiàn)的，他自己求來的知識才是真知識，他自己發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界?！?021/5/914原則五，積極的鼓勵勝于消極的制裁。

這一原則依據(jù)了兒童喜歡被稱贊的心理特點。你稱贊他就高興，你罵他就反感。我們可以利用這種心理去鼓勵兒童怎樣做人，怎樣求學(xué)。即“要用鼓勵的方法來控制兒童的行為，來督促兒童求學(xué)?！?021/5/915原則六，大自然、大社會是我們的活教材。

書本上的是間接知識，兒童沒有經(jīng)歷過，讀了也很難理解領(lǐng)會。所以要讓兒童到大自然、大社會中，通過活教材學(xué)習(xí)知識。2021/5/916原則七，比較教學(xué)法。

這一原則的好處在于使小孩子對于所學(xué)的事物，認識的格外正確，印象深刻，記憶持久。譬如，認識一只貓，最好用一只狗來做比較，讓兒童在對比中認識各自的特點而加深認識。2021/5/917原則八，用比賽的方法來增進學(xué)習(xí)的效率。

老師可以依據(jù)兒童喜歡競爭的心理，通過組織比賽來增加兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2021/5/918原則九，積極的暗示勝于消極的命令。

小孩喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。利用這種心理特點教師可以用激勵教育法教育兒童。積極地暗示就是一種激勵教育法，它是軟性的，比消極的命令要費時間精力，但其效果卻非常好。父母老師要以身作則，利用動作的暗示去教育兒童。2021/5/919原則十，替代教學(xué)法。如：小孩子喜歡玩弄，如果看到他玩臟的壞的東西，就用干凈的好的東西去代替，以物代物；小孩子喜歡畫畫，看到他在地上墻上亂涂亂畫，就給他一張大白紙，讓他在紙上畫，以建設(shè)性代替破壞性；小孩子在學(xué)校里無形中會有組織，當發(fā)現(xiàn)他們?nèi)宄扇?、四五結(jié)對做出不正常舉動時，教師應(yīng)當利用他們的合群心理、組織能力，開展課外活動，以正當組織代替不正當之活動……2021/5/920原則十一，注意環(huán)境，利用環(huán)境。依據(jù)了小孩喜歡玩耍，喜歡游戲的心理。在大自然、大社會中尋找“教材”和“教具”。原則十二，分組學(xué)習(xí)，共同研究。依據(jù)是人的有個別差異性。所以反對班級教學(xué)，而主張分別學(xué)習(xí)，以適應(yīng)個別差異。2021/5/921原則十三，教學(xué)游戲化。利用兒童好游戲的心理特點，教師把教學(xué)游戲化，把枯燥無味的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲活動。在游戲化的過程中，要注意方法與目的的配合，注意多數(shù)人合作的機會。原則十四，教學(xué)故事化。故事的作用有四點：①故事與兒童的情感有交流作用；②故事情節(jié)的神奇能滿足兒童的好奇心；③故事能激起兒童的想象力；④故事組織的完整，適合于兒童的學(xué)習(xí)心理。2021/5/922原則十五，教師教教師。

就是舉行教學(xué)演示或者組織巡回教學(xué)輔導(dǎo)團一類的組織?？梢猿鋵嵔處熥陨?，提高業(yè)務(wù)水平。原則十六，兒童教兒童。

兒童了解兒童比成人了解的更為深刻；兒童鼓勵兒童的效果更為巨大；兒童教兒童可以教學(xué)相長?？梢?，兒童教兒童對教師的教學(xué)有很好的輔助作用，有益于教學(xué)效益的提高。2021/5/923原則十七，精密觀察這一教學(xué)原則包含兩方面的意思：“一方面通過實地觀察，來施行教學(xué)；另一方面通過實際研究來培養(yǎng)兒童善用觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。”2021/5/924八、課程的編制和實施（一）課程編制應(yīng)遵循的十大原則：①課程的民族性vs.歐美⑥課程的現(xiàn)實性②課程的科學(xué)性vs.封建⑦課程的適合性③課程的大眾性vs.資產(chǎn)階級⑧課程的教育性④課程的兒童性vs.成人化⑨課程的陶冶性⑤課程的連續(xù)發(fā)展性vs.孤立的⑩課程的言語性2021/5/925三種課程編制的具體方法是各班預(yù)定的單元相同，研究事物也相同，取材內(nèi)容隨著年齡的不同予以適當?shù)碾y度和分量。是將兒童生活中可能接觸到的事物，依據(jù)事物的性質(zhì)和內(nèi)容的深淺而分布在不同的年齡的班級里。是在編制課程的時候，以上二法均需采用。是編制課程時采用最多的一種方法。直進法圓周法混合法2021/5/926九、課程的實施依據(jù)活教育的教學(xué)原則，五指活動課程在實施過程中:1．十分注意“計劃性”與“靈活性”相結(jié)合2．注意物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料提供

3．采用游戲式的教學(xué)法教導(dǎo)兒童4．多采取小組教學(xué)法。5．多提供戶外活動的機會。6．教師應(yīng)當成為兒童的朋友，使幼兒不害怕、肯接近2021/5/927九、課程評價1925年，陳鶴琴與張宗麟一道編制了《幼稚生應(yīng)有的習(xí)慣和技能表》，包括衛(wèi)生習(xí)慣、做人的習(xí)慣、生活的技能、游戲運動的技能、表達思想的技能、日用的常識等185項指標。要求幼稚園結(jié)合兒童心理和認識上的特點，運動形象、生動、直觀的方法對兒童進行檢查和監(jiān)督，從而開創(chuàng)了我國幼兒園課程評價的歷史。2021/5/928陳