音樂教師的應(yīng)有個人素養(yǎng)-禮儀知識

音樂教師的應(yīng)有個人素養(yǎng)-禮儀知識音樂教師的應(yīng)有個人素養(yǎng)：教學(xué)語言要豐富有趣音樂教師由于其職業(yè)特點，直接面對學(xué)生，只有在課堂上利用引人入勝的話語，才能很好地將學(xué)生帶進音樂殿堂。課堂語言是教學(xué)活動中師生交流的主要形式，它是知識、心理和情感互相交織、互相促進的一種綜合交流。語言的魅力是無窮的，形式也是多樣化的，音樂教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)語言修養(yǎng)水平，隨時注意吸收那些簡潔生動、幽默風(fēng)趣、富有哲理的精煉語言，不斷積累，加工儲存，使自己的語匯豐富起來。比如以學(xué)習(xí)《春天的腳步》為例。利用多媒體課件邊聽音樂邊欣賞畫面。老師跟學(xué)生探討春天出現(xiàn)的景象，然后結(jié)合音樂來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會音樂的涵義。教師用優(yōu)美動聽的語言講解出音樂的意境，同時引導(dǎo)學(xué)生思考和深入，優(yōu)美的音樂配上優(yōu)美的語言，使學(xué)生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美，大自然之美，并學(xué)到了一定的音樂知識。這種豐富有趣的教學(xué)語言，才能讓同學(xué)們感受到音樂，并真正學(xué)好音樂。音樂教師的應(yīng)有個人素養(yǎng)：更新教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)基本都是教師一個人唱，然后學(xué)生跟著學(xué)唱。這樣的教學(xué)比較死板，教師教起來比較吃力，學(xué)生學(xué)起來也比較的乏味，這個時候教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生真正地體味到音樂的魅力，從而提高音樂學(xué)習(xí)能力。此時音樂老師可以借助外界的力量，集思廣益，充分利用身邊的數(shù)字化信息設(shè)備資源。比如在教學(xué)生學(xué)唱新歌《奧林匹克風(fēng)》時，首先用幻燈片播放中國兩次申奧經(jīng)歷及20xx年雅典奧運會上，北京市長xx從奧委會主席羅格手中接過會旗的這幾個具有歷史性意義的畫面，教師在一邊講解：申奧是我們每個中華兒女的心愿，它的成功將向世人更進一步展示了我們強大的國力和燦爛的民族文化，當(dāng)20xx年夢想實現(xiàn)時，你說我們怎能不為之歡呼，為之感動呢？《奧林匹克風(fēng)》這首歌曲就在此時應(yīng)運而生，今天就讓我們共同來學(xué)唱這首歌曲吧！利用MTV和鋼琴彈奏，教會學(xué)生曲調(diào)，然后結(jié)合奧運會舉辦時的盛況和中國奧運健兒的優(yōu)異表現(xiàn)，來展示出這首歌所蘊含的深刻含義，引領(lǐng)學(xué)生理解里面包涵的意義。音樂教師的應(yīng)有個人素養(yǎng)：能充分調(diào)動學(xué)生的積極性教師可以抓住充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過利用課堂這個小平臺，給學(xué)生們提供更多的'參與機會，讓學(xué)生充分展示展示自我。每個同學(xué)都有表現(xiàn)自我的欲望，希望得到別人的重視與肯定。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生喜歡表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生爭當(dāng)“小老師”，展示自己創(chuàng)編的節(jié)奏、動作、歌詞及自制的打擊樂，并組織大家學(xué)習(xí)；也可以為同學(xué)提供課外收集的音樂資料，音樂小故事等；還可以幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的困難。通過這種角色轉(zhuǎn)換，鼓勵學(xué)生勇敢地走上講臺，不僅增強自信心，也讓學(xué)生切身體會到自豪感。音樂教師的應(yīng)有個人素養(yǎng)：具有專業(yè)的知識作為一個合格具備上面的幾點還是不夠的，應(yīng)該具備足夠的專業(yè)知識，來提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。要有較高的創(chuàng)作技能和指揮技能。由于不同人對于同一首曲子，可能會有多種理解；同一首歌曲，可能會有多種演唱。教師應(yīng)重視音樂實踐中的創(chuàng)造性活動，要善于用新觀點、新方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。對創(chuàng)作技能的理解，不應(yīng)僅僅局限在“作曲”方面，更多地體現(xiàn)為音樂創(chuàng)造活動。而指揮技能是音樂教師必備的音樂技能，包括合唱指揮與