中小學(xué)教師教育心得

Word版本，下載可自由編輯中小學(xué)教師教育心得中學(xué)校老師收獲體味篇一

和煦十月，正是百果飄香的心得季節(jié)，我很榮幸地被小學(xué)派去參與廣東省農(nóng)村中學(xué)校老師置換培訓(xùn)學(xué)習(xí)。二十天學(xué)習(xí)時光雖然短暫，但卻讓我受益匪淺。能夠有機會去外面走走，拓展視野，去傾聽專家、教授們的見解、閱歷，能夠與其他市、縣的同行們溝通切磋，令我茅塞頓開，思想得到了啟迪。同時也讓我深深地感覺到老師肩上的重任，新世紀(jì)的老師將面臨社會和時代的新一輪考驗：那就是如何演繹課堂的出色？如何讓自己的教學(xué)跟上時代的步子不落伍？

此次培訓(xùn)共圍繞提高中學(xué)校老師的“師德修養(yǎng)、學(xué)科素質(zhì)、教學(xué)能力、專業(yè)進展、教學(xué)風(fēng)格形成”等五個目標(biāo)設(shè)定，依次遞進。利用專家講座、專家課堂、專題培訓(xùn)，協(xié)助農(nóng)村老師了解學(xué)科教學(xué)改革的最新動態(tài)和進展趨勢，更新學(xué)科學(xué)問；利用專題培訓(xùn)、案例研討、同課異構(gòu)等方式，協(xié)助農(nóng)村老師深刻領(lǐng)悟有效課堂教學(xué)的理念，把握教導(dǎo)技術(shù)和有效課堂教學(xué)技能，迅速提高學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)水平；利用問題溝通、觀摩實踐、反思體悟等方式，協(xié)助農(nóng)村老師開闊視野，提高專業(yè)品行，進展教學(xué)長處，形成教學(xué)風(fēng)格，提升科研能力。形式多樣的培訓(xùn)不僅讓我的心靈得到了洗滌，也更新了我的教導(dǎo)理念，還讓我感觸到了學(xué)習(xí)的歡樂，現(xiàn)在就來談?wù)勎疫@些日子的收獲體味，與大家共享。

一、尋覓老師的幸福感

“老師要學(xué)會在課堂教學(xué)中品味幸?！薄?/p>

教導(dǎo)專家閆德明教授說：課堂是老師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課

的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。好課堂，好人生。課堂出色，人生出色；課堂質(zhì)量高，生命質(zhì)量高；首先，我們要學(xué)會享受課堂。這第一步就是要把課上好，讓同學(xué)沉迷、期盼、憧憬你的課堂。第二，要樹立自我觀念：我的課堂我做主。我轉(zhuǎn)變不了這個世界，但可以轉(zhuǎn)變我的課堂，讓課堂煥發(fā)誕生命的活力；最后，教好課是我自己的事情，不需要任何借口，不需要別人調(diào)動我的樂觀性。我不僅僅是在對別人負責(zé)，也是對自己負責(zé)。以享受的態(tài)度對待教學(xué)，以享受的眼光走進課堂。

“在師生交往中感觸幸福”

要謝謝同學(xué)，謝謝你這些忠實的傾聽者，要盡力寬容和諒解同學(xué)犯錯，努力尋覓同學(xué)行為背后的正面動機。教導(dǎo)就是激勵、喚醒與鼓勵，要堅信交流的效果取決于對方的回應(yīng)，有效果比有道理更重要，遇事先反思自己，不要總是歸責(zé)于外。教師的一句話可以成全一個同學(xué)，也可以毀掉一個同學(xué)。

“在學(xué)習(xí)反思中體悟幸福”，“在日常生活中尋覓幸福”

培訓(xùn)是一種福利，是一種最大最好的福利。在此，由衷謝謝上級有關(guān)部門及小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這個很好的學(xué)習(xí)提升的平臺，每位專家都以鮮活的實例、豐盛的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，教師們的敬業(yè)精神讓我激動，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了我的斗志。在學(xué)習(xí)中成長，唯一持久的競爭優(yōu)勢，或許是具備比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快的能力。今日你不生活在將來，那么明天你將生活在過去。要多讀：讀書、讀圖、讀人、讀事。做思量著的實踐者，實踐中的思量者。事業(yè)誠可貴，健康價更高。工作是生活的一部份，要擅長生活。天天熬煉一小時，健康生活五十年，幸福生活一輩子。

二、從他律到自覺自為

“天下興亡，我的責(zé)任”。你的工作態(tài)度打算了你的工作情緒：挑選態(tài)度比

挑選工作更重要。師德不僅是一種行為規(guī)范，更是一種育人理念；師德不僅是一種職業(yè)操守，也是一種教導(dǎo)資源；師德不僅是一種自我修養(yǎng)，更是一種樂觀心態(tài)。正確而樂觀的育人態(tài)度是最富有魅力的師德，讓師德成為老師樂觀進取的源動力吧。要做一個有才智的老師，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的增進者，指導(dǎo)同學(xué)尋覓優(yōu)勢學(xué)習(xí)方式，在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成樂觀主動、始而謀終、要事第一等良好行為習(xí)慣。

三、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

這一句話是我的自勉。培訓(xùn)結(jié)束了，可我總有一種意猶未盡的感覺，總感到自己還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，的確，作為一位農(nóng)村老師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。在以后的日子里，我會不斷努力，爭取當(dāng)一名幸福的農(nóng)村教師，努力塑造具有自己特色的有效教學(xué)課堂，教導(dǎo)一群幸福的農(nóng)村同學(xué)。

中學(xué)校老師教導(dǎo)收獲篇二

在過去相當(dāng)長的一個時期里，因為片面強調(diào)賞識教導(dǎo)，小學(xué)和老師對同學(xué)的管理處于不能管、不敢管，動輒得咎的難堪境地。因為缺乏庇護自己的合法武器，只要由于同學(xué)管理問題發(fā)生了糾紛，小學(xué)和教師幾乎都是處于弱勢地位，屢屢被送上被告席。即使是同學(xué)家長無理取鬧，小學(xué)和教師也不得不犧牲自己的利益再三做出讓步。無數(shù)老師感到十分無助，甚至“談管色變”?！吨袑W(xué)校教導(dǎo)懲戒規(guī)章（試行）》的出臺，為廣闊教導(dǎo)工撐了腰、壯了膽，使大家揚眉吐氣。

作為一名家長我是全力支持的！不過個人認為，老師對教導(dǎo)懲戒權(quán)，不要有那么高的期望，教導(dǎo)懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，老師即使有了教導(dǎo)懲戒權(quán)，也不能任性地使用。

我國《未成年人庇護法》第21條明確規(guī)定：小學(xué)、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)該敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。教導(dǎo)懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰、打罵、辱罵，對其理解要精確?????。可見，沒有詳細實施細則的懲戒權(quán)，老師如何去用好是個難題，一旦操作不當(dāng)，就會由于懲戒失當(dāng)啟發(fā)不須要的棘手。

對于家長們而言，首先是要相信、支持老師的教導(dǎo)教學(xué)辦法，現(xiàn)在是科技時代，孩子們的認知都比較成熟，平常的小懲小戒對于他們來說無關(guān)痛癢，本身就是懵懂無知的時候，老師再不柔和起來，真沒救了。家長們忙于工作生活有幾人能真正教導(dǎo)引領(lǐng)好自已的孩子，只能把希翼寄予于小學(xué)，因此我個人認為《中學(xué)校生教導(dǎo)懲戒規(guī)章》的制定是有須要的。

家長對孩子的教導(dǎo)出自于“愛”那么首先老師教導(dǎo)也從“愛”入手，對同學(xué)的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓同學(xué)知道。假如為了懲戒而懲戒，讓同學(xué)感觸不到你的關(guān)懷、愛惜，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起同學(xué)反感，造成師生敵對，達不到教導(dǎo)的目的。最重要的是要得到家長們的支持，家長要理解：每一位老師都希翼自己教導(dǎo)出來的孩子是最好的。

教導(dǎo)懲戒規(guī)章（試行），它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得老師能夠真真正正地站起來管理同學(xué)。在老師社會地位日益低下的今日，對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的同學(xué)賦予一定的懲處，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教導(dǎo)是循序漸進的，是需要“耐心”、“感化”、“引領(lǐng)”、“說服”的。教導(dǎo)懲戒權(quán)的意義主要在于教導(dǎo)，而非懲戒，因此，教導(dǎo)懲戒的目的是更好地增進同學(xué)成長，而不是把同學(xué)治服。還有一句話，同學(xué)犯點錯誤是很正常的，這就需要老師的教導(dǎo)和引領(lǐng)。假如一個老師能走進同學(xué)心中，讓同學(xué)真正服你，那么，這個老師也無需用教導(dǎo)懲戒權(quán)來為自己壯膽。

每一位老師也是某個孩子的家長，希翼家長和校方互相相信、協(xié)作共同把一個個小幼苗灌溉、哺育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個好的教導(dǎo)方式對同學(xué)的影響是潛移默化、持久深遠的。以百年樹人之心哺育同學(xué)，雖然路程蜿蜒漫長，但從細微處入手，從小小的年級開頭，適當(dāng)施懲戒，獎罰并行，終會成就參天的樹林。

中學(xué)校老師教導(dǎo)收獲篇三

教導(dǎo)部制定頒布了《中學(xué)校教導(dǎo)懲戒規(guī)章（試行）》。從20xx年3月1日起，也就是寒假過后的這個學(xué)期，《規(guī)章》就要正式實施了。我粗略審讀了一遍，感覺大方向是有了，也說明國家最終熟悉到了委屈求全的教導(dǎo)成就不了將來，跪著的老師教不出站著的同學(xué)。就看法稿來看，一線老師要實施起來還是很有難度的，基本管理還是要靠一張嘴！套句流行語就是：“我太難了！”

從當(dāng)前的管理制度看，班主任作為管理年級的第一責(zé)任人，他負責(zé)與否，和他的年級紀(jì)律息息相關(guān)。晚上蹲班的時候就可以發(fā)覺，班主任都比較少下班的年級，晚上的紀(jì)律都相對松馳。固然，這也是和缺乏有效的懲戒手段分不開的，為什么有行政領(lǐng)導(dǎo)、蹲班教師的狀況下同學(xué)還敢講話或做其他的的小動作？那就是由于蹲班教師對他們沒有有效的懲戒手段，只能在個別學(xué)生或年級比較吵鬧的時候站在教室門口吼一嗓子：“學(xué)生們靜下來，不要講話了！”有的年級可能就此靜下來，有的年級就你吧吼的時候靜一下，一轉(zhuǎn)身，又吵起來了；有的頑劣一點的，就你吼你的，他說他的，你也拿他沒方法。你能拿他怎么著？你沒教這個年級，你不熟悉他，他也不懼怕你。瞪他？當(dāng)沒看見；說他？當(dāng)耳邊風(fēng)；大聲點？傷了他的自尊心，動手拉他？更不敢，一不當(dāng)心就被定義為打同學(xué)了！還有其他法子嗎？沒有！所以，普通的同學(xué)都不怕蹲班教師，由于管不到他，對他一點威逼都沒有！

固然，班主任也很難，從早上六點多，到下午六點，基本上的時光都在小學(xué)，都在班里了，假如晚上再呆在小學(xué)，就算家里人沒看法，同學(xué)也故意見了，“兩看相不厭”怕是不行能的了！

而且，有無數(shù)教導(dǎo)和懲戒措施要小學(xué)協(xié)作，只靠班主任，那就是累死也沒效果。一個小學(xué)的管理人員是否仔細履職，政教處是否威風(fēng)有力，也直接反映在小學(xué)紀(jì)律的好壞上。記得20xx年冬天的時候，我在安中讀初三，那時班里有兩個男生早讀課不來上學(xué)，在操場外面的沙灘上玩，被團委鐘書記抓了個正著，然后抓回來站在教學(xué)樓三樓頂上罰站，大冬天，冒著凜冽的寒風(fēng)，站了大半個小時。從那時起，全校肅然，再也沒有學(xué)生敢在校外漫步游玩；同學(xué)遠遠看到鐘書記就像老鼠見到貓一樣，遵規(guī)守矩，不敢逾越半分。

而現(xiàn)在，感覺個別行政和班主任的角色對換了，行政做紅臉，對違規(guī)的同學(xué)和顏悅色，缺乏威攝力；而班主任做白臉，直接面向同學(xué)，嚴(yán)格要求，產(chǎn)生沖突。個人認為，應(yīng)當(dāng)反過來，小學(xué)行政人員應(yīng)當(dāng)充當(dāng)白臉，是小學(xué)規(guī)則制度的象征，對同學(xué)要嚴(yán)格要求，不和稀泥，同學(xué)就算故意見也不會有直接的沖突。而班主任，由于天天都要面向同學(xué)，假如由于懲戒而讓同學(xué)故意見了，那么同學(xué)就有可能消極對待班主任所教學(xué)科，甚至和班主任對著干之類的。所以班主任要對同學(xué)溫親教導(dǎo)為主，而小學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)則要樹立規(guī)章的威風(fēng)！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！教導(dǎo)的改革還在路上，唯有精誠承擔(dān)徐圖之。我也期望有那么一天：師生和睦，無需教鞭！

中學(xué)校老師收獲體味篇四

20xx年7月2日，頭頂驕陽，我來到了xx報到，這次的培訓(xùn)是按照浙江省中學(xué)校老師專業(yè)進展培訓(xùn)針對我們學(xué)校音樂老師專業(yè)進展而開展的暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。拿到資料仔細閱讀了培訓(xùn)計劃，這次培訓(xùn)的主講教師有來自浙江外國語學(xué)院的陳祥文教授，溫州市名師，溫州市音樂教研員錢瑞華教師、浙江特級老師，鹿城區(qū)教研員項雅麗教師、來自龍灣區(qū)教研員王良勤教師，溫州十九中音樂老師，溫州市教壇新秀周文輝教師?？粗@些教師們的頭銜，我信任這