蘇教國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段教材及其教學(xué)建議

讀出教材特色教出閱讀本色

——高年級(jí)閱讀教材解讀及教學(xué)建議

教材編委特級(jí)教師

張敬義

2007年7月

一、深扎文化的根

——“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文課程的特質(zhì)告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)既要抓“語(yǔ)”，又要抓“文”，要讓學(xué)生“意”、“文”兼得，不可偏廢。因?yàn)?，文章一旦成了課文，它就有兩重意義，一是內(nèi)容意義，二是形式意義。語(yǔ)文教學(xué)要凸顯本真之魅力，要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的方法，關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣，深扎文化的根。

第一，咬定“讀寫”不放松。語(yǔ)文教學(xué)要十分重視朗讀、背誦的基本訓(xùn)練，重視增加學(xué)生文化底蘊(yùn)。我國(guó)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)重視熟讀、背誦，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。諸如“能讀千賦，則能為之”，“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”……多讀多背，能使人受益終身。讀通，把課文讀正確，讀流利，把靜止的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言信息；讀懂，要“披文得意”，要“披文得文”，也就是說(shuō)要“意、文”兼得；讀好，讀出形、讀出情、讀出神、讀出理。

學(xué)生的習(xí)作練習(xí)也不可小覷。習(xí)作是兒童用書面語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感的精神勞動(dòng)，習(xí)作教學(xué)要把話題引向?qū)W生熟悉的生活，要激活學(xué)生“沉睡的記憶”，要訓(xùn)練學(xué)生快速作文的能力，要提高學(xué)生自改作文的水平。觀察側(cè)重于發(fā)展思維，解決“言之有物”；閱讀側(cè)重于發(fā)展語(yǔ)言，解決“言之有文”；寫作是二者的綜合運(yùn)用，做到思維與語(yǔ)言、“有物”與“有文”有機(jī)結(jié)合。第二，立根原在“感悟”中。對(duì)于“感悟”朱熹的主張是“熟讀精思，虛心涵詠，切己體察”，王昌齡的見(jiàn)地是“心入于境，情會(huì)于物”，近代學(xué)者錢鐘書的觀點(diǎn)是“學(xué)道學(xué)詩(shī)，非悟不進(jìn)”。悟什么？要“披文得意”，要“披文得文”，要悟其意，悟其情，悟其美，悟其法。當(dāng)然，感悟需要教師的點(diǎn)撥。第三，“語(yǔ)文實(shí)踐”不間斷。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性的課程。語(yǔ)文教學(xué)要牢固確立以下教學(xué)思想：語(yǔ)文是讀出來(lái)的，作文是寫出來(lái)的，能力是練出來(lái)的……語(yǔ)文素養(yǎng)是在語(yǔ)文實(shí)踐鍛造出來(lái)的。語(yǔ)文教學(xué)要導(dǎo)之以行，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、想一想……第四，“培養(yǎng)習(xí)慣”益終生?！耙粋€(gè)人不讀書要受到命運(yùn)的懲罰，一個(gè)民族不讀書要受到歷史的懲罰?！边@是被歷史證明的真理。葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，諸如讀書、寫字的習(xí)慣等，要從小抓起，從細(xì)抓起，從嚴(yán)抓起，練就“童子功”，受益終生?！?個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣”：提前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)講、愛(ài)提問(wèn)題、及時(shí)改題、查尋資料、不磨蹭、仔細(xì)審題、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真書寫?！?個(gè)閱讀好習(xí)慣”：經(jīng)常去書店和圖書館、手不釋卷、專心致志、做摘抄畫重點(diǎn)、讀寫思相結(jié)合、愛(ài)護(hù)書籍、善于使用工具書、姿勢(shì)正確、善于交流心得。二、教材特色

國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教材最為顯著的特色：課文單元是圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合的，這就有利于充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，強(qiáng)化整合效率。五上教材

園丁之歌──循循善誘，誨人不倦

自然奧秘──神秘自然，浩瀚新奇

故事集錦──膾炙人口，引人深思

無(wú)私奉獻(xiàn)──造福人類，鞠躬盡瘁

祖國(guó)各地──自然人文，絢麗畫卷

百折不撓──不屈不撓，持之以恒

走進(jìn)名著──文學(xué)殿堂，陶心養(yǎng)性

五下教材

春光無(wú)限——透射著自然美和人性美

科技之光——弘揚(yáng)國(guó)威，展示最新科技成果

有志竟成——贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神

世界各地——展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧

親情依依——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好

八一壯歌——展現(xiàn)出中國(guó)軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志

人與自然——表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對(duì)自然的審美感受水六上教材：心中有祖國(guó)——愛(ài)國(guó)是一個(gè)永恒的主題人間真情——為了祖國(guó)、他人，付出摯愛(ài)和真情奮斗與生存——奮斗求生存，奮斗出成就民風(fēng)民俗——民間藝術(shù)博大精深，魅力無(wú)窮景物聚焦——獨(dú)特的景物，民族的符號(hào)名人風(fēng)采——心系父親、家鄉(xiāng)、兒童、祖國(guó)讀書有方——學(xué)會(huì)提問(wèn)、觀察、思考和實(shí)踐

錢學(xué)森六下教材：壯麗山河——展示祖國(guó)山河、海洋的壯美奇觀正義必勝——正義的力量無(wú)窮，人性的美永恒詩(shī)文精粹——吸收傳統(tǒng)文化，豐富文學(xué)素養(yǎng)探索與發(fā)現(xiàn)——探索客觀世界，發(fā)現(xiàn)生存規(guī)律感悟人生——豁達(dá)人生，理智人生，智慧人生詠物抒情——借物喻人，詠物抒懷，天人合一師恩難忘——傳道授業(yè)，教書育人，師恩浩蕩縱觀柔整個(gè)匪高年寺級(jí)的費(fèi)語(yǔ)文即教材搬的選訪文，獄從體碎裁上它看，研有敘粒事性譯作品倍，如《愛(ài)如拍茉莉》、《月光斥啟蒙》、《愛(ài)因史斯坦拍和小箭女孩》等，童有說(shuō)下明性竊文章堡，如《秦兵矮馬俑》、《埃及豎的金顆字塔》、《廣玉畜蘭》等，乘有簡(jiǎn)寄單的籌議論零文，島如《學(xué)與遍問(wèn)》、《談禮敏貌》、《學(xué)會(huì)溫合作》等，予還有結(jié)詩(shī)歌唱，如《春光罰染綠泳我們骨雙腳》、《我們支愛(ài)你洲啊，盤中國(guó)》、《長(zhǎng)江牢之歌》等。停從主壞題上累看，適可謂層是異酷彩紛叔呈。蓬總體扣上看罩，四加冊(cè)閱它讀教欄材無(wú)理論是距課文味的選拿擇和估編排臥，還烏是課贏后問(wèn)擾題的述設(shè)置誦，都縮慧能夠充充分省體現(xiàn)獅課標(biāo)跑規(guī)定新的第甜三學(xué)挖段教干學(xué)目緣瑞標(biāo)要減求，紡體現(xiàn)稿了“瘋?cè)S軋整合誕、統(tǒng)析籌安險(xiǎn)排、匪因課交設(shè)練點(diǎn)、多擾次重漢復(fù)、宣螺旋蝴上升猶”的既教材巾編寫頸特色隙。三、舊教學(xué)榮建議1．現(xiàn)屬實(shí)的周問(wèn)題教學(xué)科目標(biāo)載“縮水”了教學(xué)隱內(nèi)容軍“龐雜”了教學(xué)瘡過(guò)程辜“瑣碎”了教學(xué)吼形式團(tuán)“花哨”了教學(xué)岸情境冊(cè)“鬧騰”了雙基殿實(shí)踐蓬“浮泛”了2．課呢標(biāo)的安要求第一值，提喬高默虜讀速崗度，俊學(xué)會(huì)估瀏覽例。默讀咐有一逼定的映速度括，默疲讀一絞般讀就物每些分鐘兆不少托于30體0字。學(xué)習(xí)稿瀏覽么，擴(kuò)繼大知掠識(shí)面倍，根弦據(jù)需貴要搜者集信籌息。第二駛，體狀會(huì)詞勾句的喝感情論色彩殘和表號(hào)達(dá)效張果。能借羞助詞近典閱滑讀，路理解途詞語(yǔ)蒸在語(yǔ)翠言環(huán)退境中纏的恰斷當(dāng)意下義，揮辨別爐詞語(yǔ)晃的感嘉情色豎彩。聯(lián)系席上下粥文和趴自己晉的積是累，巴推想哭課文請(qǐng)中有臣關(guān)詞躍句的鄉(xiāng)豐意思賽，體御會(huì)其蕩表達(dá)廉效果算。第三教，揣道摩表續(xù)達(dá)順辱序，蝕體會(huì)扣思想異感情請(qǐng)，領(lǐng)貨悟表砌達(dá)方舍法。在閱友讀中詞揣摩耕文章沒(méi)的表慚達(dá)順踩序，燒體會(huì)雞作者蓮的思繼想感奶情，爬初步冶領(lǐng)悟惑文章梅基本蔽的表膏達(dá)方惰法。趙在交猜流和遷討論員中，見(jiàn)敢于炸提出刪自己途的看泉法，筐作出湯自己抹的判渡斷。第四阿，學(xué)欺會(huì)閱職讀說(shuō)情明性集文章就、敘偏事性糧作品滋和詩(shī)造歌。另外哄還有4條：能用嶺普通究話正法確、染流利捐、有侍感情耍地朗鬼讀課涂文。在理抹解課妻文的戶過(guò)程竟中，尸體會(huì)病頓號(hào)辭與逗林號(hào)、器分號(hào)污與句爬號(hào)的病不同貪用法薪。誦讀閘優(yōu)秀姨詩(shī)文卵，注秘意通致過(guò)詩(shī)窯文的灘聲調(diào)橋、節(jié)儉奏等雨體味吧作品礦的內(nèi)趕容和康情感止。背堵誦優(yōu)叢秀詩(shī)辰文60篇（石段）嫩。利用刮圖書悶館、卡網(wǎng)絡(luò)虧等信束息渠答道嘗挨試進(jìn)筆行探仗究性宅閱讀圖。擴(kuò)尿展自扣己的具閱讀釘面，萍課外處閱讀奸總量悔不少疲于10泉0萬(wàn)字給。3．應(yīng)祝對(duì)的彎策略第一偶，立優(yōu)根語(yǔ)匪文，賠把語(yǔ)兵文教吵得“伸語(yǔ)文養(yǎng)”一偽些。立根丈語(yǔ)文搭，夯柔實(shí)基礎(chǔ)關(guān)注摧語(yǔ)言庫(kù)，落光實(shí)人文關(guān)注圖發(fā)展否，啟魔迪智慧第二種，立于足文戶本，綢把語(yǔ)蓄文教打得“壇簡(jiǎn)單紹”一輕些。正確噴解讀絡(luò)，發(fā)嘗掘教篩材的揪教學(xué)價(jià)值。抓住皺關(guān)鍵娛，把倘課上壤得簡(jiǎn)潔一些歉。把握停方法肚，凸壟顯文饑本的近特點(diǎn)念。三種膜文體調(diào)教學(xué)拋的共紗性要投求：1．推脂敲重陸點(diǎn)詞繡句，什體會(huì)條詞句得的感療情色彩和表句達(dá)效躁果。2．揣板摩文敬章的士表達(dá)順序，體仿會(huì)作奪者的董思想月感情趴，初丹步領(lǐng)相悟文跑章基祝本的性表達(dá)仆方法設(shè)。3．以豎讀書揭為主嫁線，筑加大屑思維貸力度脂，致職力于舒培養(yǎng)腔學(xué)生吳的閱玩讀能練力和云習(xí)慣蓄。4．注桂重語(yǔ)肌言積克累和蝦運(yùn)用俯。初讀掩課文紫，整券體感觸知抓住啄重點(diǎn)伶，深柳入領(lǐng)宰悟品讀凳賞讀恭，揣基摩寫鼠法積累掩語(yǔ)言協(xié)，嘗瘋試運(yùn)懶用敘事性施課文匯教學(xué)且的個(gè)立性要精求：1．引膽導(dǎo)學(xué)廁生具啟體感美受人寄或事傷物的太形象政。2．通疤過(guò)人缺物刻館畫、偏事件原敘述巨、景它物描上寫引幣導(dǎo)學(xué)愧生理宰解文謎章的柄思想蓮內(nèi)涵戶。突逐出思豪想教衰育。3．讓遲學(xué)生爭(zhēng)了解餃記述種文表催達(dá)方朗式，臂初步謹(jǐn)感知添記敘服文文圈體知添識(shí)呈。4．掌壞握貫虧穿全拴文的線索，把依握行小文的紋思路燈和全謝文的槍結(jié)構(gòu)揚(yáng)。敘事說(shuō)明我性文肝章教雖學(xué)的宅個(gè)性恰要求巧：1.引導(dǎo)醒學(xué)生撕在獲逆得科雹學(xué)真腦知中次得樂(lè)暈趣。2.揣摩句說(shuō)明害文的搜知識(shí)始理趣折，激豎發(fā)學(xué)峰生學(xué)迫習(xí)說(shuō)湯明性考課文安的積告極性灘，讓娃學(xué)生族在學(xué)寸習(xí)說(shuō)糊明性機(jī)課文沾過(guò)程宅中感纖到新勵(lì)鮮和膨富有捎新意惠。3.注意劃課堂蘇教學(xué)真的生毒發(fā)，鈴要開(kāi)瓣拓與威課文快有聯(lián)稈系的降知識(shí)龍。4.注重林讀寫禿遷移菜，學(xué)己以致賭用。說(shuō)明詩(shī)歌教學(xué)如的個(gè)船性要給求：1.教師端要注棋重自儀身文戒學(xué)素營(yíng)養(yǎng)和中詩(shī)歌奏理論幸修養(yǎng)胸的提李高，鋸注重古朗讀固能力兄的提拖高。2.創(chuàng)設(shè)漂情境示展開(kāi)業(yè)聯(lián)想期與想帶象，創(chuàng)激發(fā)宿學(xué)生抗的情愈感和匠靈感廈。3.恰“感動(dòng)”是妹詩(shī)歌棕教學(xué)兵的關(guān)研鍵。4.誦讀是詩(shī)過(guò)歌教塊學(xué)的盼主要顧手段忘。詩(shī)歌需要看強(qiáng)調(diào)榮的是籃，小頃學(xué)語(yǔ)舍文教制學(xué)，筒須臾沾離不昨開(kāi)教非師的膛指導(dǎo)私。文這里梢著重厭說(shuō)說(shuō)碌教師意要善蔥于抓陣住思譯想內(nèi)樣容與魂語(yǔ)言禮表達(dá)化的結(jié)眠合點(diǎn)弱，提硬出問(wèn)辛題，掘特別擱是“培牽一子發(fā)而蒼動(dòng)全脫身”昨的問(wèn)決題。激教師膝不僅苦要能授用問(wèn)芒題引讓導(dǎo)學(xué)戶生體啄驗(yàn)、娛感悟型語(yǔ)言填，體隙會(huì)表朋達(dá)的櫻思想窯感情追，還造要指球?qū)W(xué)兄生學(xué)受習(xí)提治“語(yǔ)欣言問(wèn)陶題”破，不另僅會(huì)朽提思留想內(nèi)硬容方莖面的望問(wèn)題逆，而壺且會(huì)將提詞帆、句濱、段頑、篇樂(lè)表達(dá)術(shù)上的許問(wèn)題潔，通蟲過(guò)圍織繞這啊一類漁問(wèn)題脾讀、單議、取練，遮使學(xué)猶生既北知道槍在表早達(dá)上妻哪些刊地方喘好，納又知憑道好曠在哪柔里，秋為什揀么好銜。只潛有這因樣，墓才談喪得上爽遷移哪與運(yùn)肺用。此外柳，還純需要裹強(qiáng)調(diào)維的是津，閱趟讀教箱學(xué)要蔬從始以至終本貫穿顧“讀旅”，駛朗讀傷、默盒讀（渣要有偏一定偽速度懲），師不是環(huán)只言桶片語(yǔ)惠地讀旺，也消不是弄少數(shù)捐人的焰讀，核是大咽面積所地落姜實(shí)到敘每個(gè)應(yīng)同學(xué)圓的潛剪心地授讀。布問(wèn)題鴨要少暴提，比要整刑合；已書要怎多讀滑，有次目的扔、有聲層次熱地讀怒。通外過(guò)課至上的形反復(fù)腎練讀漸，把剝課文霉讀正冷確、勇讀順僻暢直發(fā)至讀迫出感削情，理是評(píng)扁價(jià)閱代讀教購(gòu)學(xué)成猾敗的話一個(gè)片重要績(jī)指標(biāo)老。在戒朗讀殖中培專養(yǎng)語(yǔ)譯感；進(jìn)在默蔬讀中多培養(yǎng)校提出激問(wèn)題耀的能床力；卸在閱刺讀長(zhǎng)負(fù)課文負(fù)和瀏嬸覽“鐵綜合濤性學(xué)厚習(xí)”機(jī)的“記閱讀骨材料蓮“中繪培養(yǎng)持快速是閱讀券、粗嘗知大旺意的燒能力關(guān)，都答是高經(jīng)年級(jí)微教師叔要著米力訓(xùn)憶練的恒。具體多到一惡篇課乒文的取教學(xué)濟(jì)來(lái)說(shuō)胞，突步出體鑼現(xiàn)這趨么幾需個(gè)教趁學(xué)環(huán)庸節(jié)就透可以釣了：束學(xué)丸生個(gè)既人初拾讀課周文，適認(rèn)讀名生字殊，熟保悉生炮詞，核把課崖文讀革正確天，讀汽后有罵初步到感受躬，提咱出不茅懂的英問(wèn)題倆（內(nèi)咬容方雁面的筐、詞晚句方倒面的桿、表險(xiǎn)達(dá)方屋面的……）；身教師的引導(dǎo)非學(xué)生活在初鎮(zhèn)步交償流的戴基礎(chǔ)撐上，馳整體楚把握妹課文謀，或踏理清傳思路股，或倚抓住恭主要米內(nèi)容虎，在意整體孫把握銜的同唉時(shí)培漁養(yǎng)分與析、嫩概括簡(jiǎn)能力瘋。梳理桶學(xué)生斃提出溫的問(wèn)損題，桑結(jié)合分教學(xué)錯(cuò)設(shè)計(jì)法中的疲預(yù)設(shè)夜，明徹確本莫課教極學(xué)重滋點(diǎn)游──圾并以圈問(wèn)題買整合隊(duì)的形顏式引速導(dǎo)學(xué)粗生學(xué)職習(xí)（煩一般聰指重白點(diǎn)部醋分的叨理解彎、品遺讀，冤或體茅會(huì)關(guān)畝鍵語(yǔ)眼句在鴿表達(dá)葡上的踢作用燃與效橋果，砌或領(lǐng)汗悟文經(jīng)章基鑄本的紡表達(dá)肺方法詢，或損側(cè)重殼培養(yǎng)騙某一滔方面河的能球力，造掌握紅某一共方面川的學(xué)趟習(xí)方愁法）咳