初中教育教學(xué)中差異化教學(xué)的思考

初中教育教學(xué)中差異化教學(xué)的思考初中教育教學(xué)中差異化教學(xué)的思考

隨著學(xué)生人數(shù)的增加和學(xué)校組織形式的多樣化，初中教育教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)普遍的教育問題：教師如何讓每一個(gè)學(xué)生都得到足夠的關(guān)注和照顧。這比以往更加困難，因?yàn)閷W(xué)生的差異性越來越大。在這種情況下，差異化教學(xué)成為了一種備受關(guān)注的教學(xué)方法。

差異化教學(xué)就是應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化、差異化需求的教學(xué)策略。它主張將教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和照顧，集中到學(xué)生的差異性上，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)、需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格，并以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)在發(fā)展初期的差異化教學(xué)是針對(duì)不同學(xué)生的特殊需要而設(shè)計(jì)，以提高每個(gè)學(xué)生的成果。但是隨著全球化、新興科技和迅猛發(fā)展的等因素的影響，今天的教育領(lǐng)域中，差異化教學(xué)的問題已不局限于學(xué)生考試優(yōu)劣之分，更應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的特殊需求和合適其人格發(fā)展的教育。因此，差異化教學(xué)的范式也在擴(kuò)大和變革。

那么，在日常教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)差異化教學(xué)呢？這里介紹幾個(gè)與差異化教學(xué)相關(guān)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和方法。

（一）認(rèn)識(shí)不同的學(xué)生

當(dāng)初在開展差異教學(xué)之前，教師首先要做的是認(rèn)識(shí)不同的學(xué)生。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，在不了解學(xué)生的情況下，差異化教學(xué)就是無用功了。因此，教師在教學(xué)之前，先要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、天賦、興趣、知識(shí)和技能水平等信息，以便能夠?yàn)樗麄兲峁┬枰膸椭椭С?，在教育成果上取得更好的效果?/p>

（二）設(shè)置目標(biāo)和任務(wù)

不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)需要不同的策略。因此，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們?cè)O(shè)置適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。對(duì)于更擅長(zhǎng)語言類的學(xué)生，可以提供更多閱讀、寫作和討論機(jī)會(huì)，而對(duì)于更傾向于實(shí)用技能者，工程實(shí)踐、探究式學(xué)習(xí)等方法則是一個(gè)更好的選擇。

（三）提供資源和支持

教師不僅要設(shè)置目標(biāo)和任務(wù)，更要提供相應(yīng)的資源和支持。例如，針對(duì)同一個(gè)學(xué)科的不同內(nèi)容區(qū)域，教師可以為學(xué)生提供不同難度的教材、參考書、視頻資料等資源。對(duì)于那些需要額外幫助和支持的學(xué)生，如通過個(gè)人談話、聽課記錄、輔導(dǎo)等方式，提供更多的幫助和支持，來鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果。

（四）評(píng)估和反饋

差異化教學(xué)沒有代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式，而是更為精細(xì)的一種方式?？梢栽诓町惢虒W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行正常的考核和評(píng)估。這種評(píng)估方式有助于識(shí)別低風(fēng)險(xiǎn)或低成果的學(xué)生，并在這些學(xué)生的考試成果取得更好的過程中反饋一些應(yīng)對(duì)措施，以更好地支持他們的學(xué)習(xí)。

總之，差異化教學(xué)不僅是一種有效的教學(xué)策略，更是一種教育理念和教育目標(biāo)的思考和實(shí)踐。作為一名初中教育教師，差異化教學(xué)能夠