新的課堂教學評價體系改革

創(chuàng)新高效課堂評價體系改革一、評價體系指導思想學生主動參與學習。(3)(4)學生形成對知識真正的理解。學生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。能具有新的生命力。我校課堂教學評價改革進行了四個重點轉向。（一、由過去評“教”轉向評“學（二十識過程中的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)與形成。（三、由過去評價教師的講授水平轉向評價教師的“助導”水平。把過去注重教師（四、由過去評“教法”轉向評“學法教學評價也更多地關注教師教法的選擇和應用二、評價體系標準（一、學生學習狀態(tài)評價這是課堂教學評價核心，分為三部分：1、學生自主探究學習狀態(tài)：課堂教學中學生的主體地位主要通過學生的自主學習狀態(tài)體現出來。就參與數量而言：看參與學生的人數與時間的數量；就參與廣度而言：要看是否每個層面的學生都參與到課堂教學各個環(huán)節(jié)。就自主學習氛圍而言：要看教師與學生能否交融情感，體現師生互動；就學生活動組織而言：要看學生是否主動參與，要看活動過程中學生是否有體驗。探究；就學生思維狀態(tài)而言：學生注意力是否集中，能否獨立思考，能否發(fā)現問題，解。2、學生合作學習狀態(tài)：的價值和必要。合作學習參與面：參與面是否廣？作形式是否符合學習要求。3、學生生成，發(fā)展狀態(tài)：否得到鼓勵？學生是否喜歡老師？學生是否更喜歡上這一類課？識體系中，使其融會貫通？學生在獲得新知識時是否積極主動的跟進，共鳴投入。學生學習方法是否有變化？附表1：學生自評1集體活動總次數你參加次數缺席原因1集體活動總次數你參加次數缺席原因2承擔的具體任務完成情況好一般較差3完成任務的主動性主動完成在催促下完成456789101112小組討論中發(fā)言情況經常有時不太發(fā)言與同學合作情況很好一般很差提出了什么積極建議查閱了那些有關書籍和資料活動中遇到哪些困難？活動中印象最深的事情是對自己在活動中最滿意的是什么？收獲最大的是什么？你認為本小組的活動組織活動如何？你認為本小組活動中態(tài)度最認真及貢獻最大的人是1313組長意見（二）教師教學行為評價、教學活動：教師權威活動時間題盡可能縮短（指獨自講述或占用時間；學生、學習方式：自主探索，操作實踐和合作交流完成為學生學習的主要方式。、媒體運用：充分、有效地運和信息技術（或多媒體的符合運和）促進信息技術學環(huán)境；是否能用審視和探究目光對待教材。在質疑中探究，在探究中認同或改善。教師基本功：教師的基本功仍然是一堂好課的重要因素進行評價。教師的姿態(tài)表情要樂觀且具有感染力；語言清晰流暢，使用普通話；板書概括性性比較強，電教手段的運用和實驗演示熟練準確；手勢、站位及走動適中。附表2：教師課堂教學評價指標體系(供教師備課參考)序 評號 內1．目標

評價指標教學目標的確

A級標準★能夠比較準確地體現綜合課程標準的基本指導思想材編制的基本思路有機融合。能夠比較準確地制定符合社會生活和社會規(guī)范的世界價值觀形成的教育目標。教學準備和環(huán)

教學組織形式、★根據學習內容組織和創(chuàng)造相適應的教學資源和學習教學資源和教學條件 條件，注重直觀、趣味、形象生動，選擇與學生生活切聯系的資料，利于學生的體驗、探究、反思、表達和學生年齡特點和創(chuàng)造等活動。心理特征境創(chuàng)教學反饋和評設 內容的選擇學生 參與

★根據小學生的年齡特征和心理特點選擇適當的教學組織形式，采用小組學習、合作交流等形式?！镞x擇適當的教學反饋、評價內容及形式，通過學生學習成果的交流展示，對學生客觀地評價?！飳W生能夠采取多種方式進行有效的學習活動，游戲、模擬、角色扮演、制作、調查、參觀等豐富多彩。活動活動（6）自主合作學習的★學生能夠自主和合作學習結合，學習過程探討交流充體現 分，有效地完成學習任務。（7）體現體驗、探究★教師注重創(chuàng)設情景，讓學生能夠充分感受、注意引導和問題解決學習 組織學生的自主探究活動，指導學生完成學習計劃。4．教學策略和方法（8）體現師生相互學★教學過程中師生互動、生師互動、生生互動，引導學習、合作學習 生積極參與課堂教學的全過程教師適當點撥指導學生對社會問題和社會現象的深入探討。人與社會、人與自然的關系學生能力方面的效果★根據學生的學習進程，教學中注意處理好幾個關系，圍繞這些內容組織和指導學習活動。5．教學效果★學生在學習過程中，逐步形成綜合運用所學知識解決實際問題的能力?！飳W生在學習中的情感體驗、態(tài)度獲得和知識的積累不（11）學生學習過程斷提高。的體驗學校名稱評價項目

附表3：教師自評及反思教學的項目和評價要點教師姓名 擔任課程評 價 要 點教學三維目標（標）設計的完整性、適切性和可操作性；教學策略（教學內容、重點難點、教學方式方法、教學手段）設計與特色；教學評價、反饋調控、課堂管理的設計與特色。我的職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德、教學態(tài)度、心理素質教學經驗；我的教學技能（理技能和結束技能；水平。我的課堂教學中學 1．學生的主體（自主性主動性和創(chuàng)造性及參與性狀（廣度、生的學習狀態(tài) 深度；學生的交往狀態(tài)、合作狀態(tài)與課堂的學習氛圍；學生的思維狀態(tài)和探究精神；學生的情緒狀態(tài)（情緒的表現、表達與習得等狀態(tài)；學生的生成狀態(tài)（目標的達成度、創(chuàng)新精神和實踐能力。我的教學優(yōu)勢和弱勢，以及急需改進的地方；我在教學上遇到的困難和疑惑，以及急需提供幫助的地方；我的教學反思

我在發(fā)展上所受到的限制；我對自已的發(fā)展提出的要求。學生作為課堂教學活動中知識傳授的承受者，應該發(fā)揮其中學課堂教學評價的主體作、學生能積極地參加教師或學校組織的中學課堂教學評價活動；2顯然，學生的主體作用在后一種方式種表現得更充分。學校名稱教師姓名學校名稱教師姓名男女班別老 中青評價時間擔任課程評年月日價結果重點突出，容易理解；2． 語言準確，抑揚頓挫，娓娓動聽，生動感人；教學技能教學效果3．4．1．教學管理板書工整，字體規(guī)范，布局合理；重視啟發(fā)，活躍思維，方法多樣，手段直觀，效果優(yōu)良；師生關系，平等民主，合作和諧；課堂紀律，嚴肅活潑；課堂氣氛，十分活躍；生生學習，主動積極。1．教學輔導2．1．作業(yè)批改2．教學輔導，一視同仁，顧及全體，照顧個別；輔導及時，耐心細致。批改及時，點評認真。評價項目評價要點優(yōu) 良 中 合格 差為人師表1．儀表端莊，言傳身教，具有愛心，師德高尚；教書育人2．教風嚴謹，嚴于律已，盡心盡職，循循善誘。1．教學內容，精心組織，容量適度，講解條理，留言或建留言或建議新的教學評價體的三個部分，其權重可為：學生的學習狀態(tài)占60占15％比較簡便的方式，如下表及附表：附表：為便于操作，學生對課堂的評價表應該盡量簡單。以下是我設計的學生對本節(jié)課的感受調查簡表：1、這節(jié)課你溶入到教學活動中了嗎？ A是 B一點點 C沒有2、這節(jié)課內容你感興趣嗎非常有興趣 B一般 C沒有興趣3、這節(jié)課你有收獲嗎？A收獲很大 B一般 C沒什么收獲4、這節(jié)課你開心嗎？A非常開心 B開心 C沒感覺 D不開心(說明：第一題之所以用“溶入”而不用參與，是為了讓學生不誤以為被教師點名回答問題的可操作性，又能提升評價的正確度和積極影響。三、評價體系內容（一）教師的教的教學觀；堅持學科與生活及其他學科的聯系及整合；堅持不斷探索與創(chuàng)新。響學生。（指導學生學會學習。、學科功底：學科教學基本功（現代教學媒體的能力不亂；課堂結構疏密有致，各環(huán)節(jié)銜接緊密，主動學習。賞學生、寬容學生、鼓勵學生，與學生進行情感溝通，心靈對話（二）學生的學1、注意狀態(tài)我們可以看學生的目光是否追隨教師或發(fā)言者的一舉一動；學生的回答是否針對所問；傾聽是否全神貫注等。2、參與狀態(tài)操作、演示推理、計算等。3、交往狀態(tài)我們可以看學生之間在學習過程中是否有友好的合作基礎上。4、思維狀態(tài)生的回答或見解是否標新立異，是否具有自己的思想或創(chuàng)意等。5、情緒狀態(tài)6、生成狀態(tài)我們可以看學生是否全身心地投入學習，是否在自主、合作、探索中不斷提升自己的認顯現。班級： 教師姓名： 所授學科： 課型：一二評估等級標準級級價評價指標指指32一二評估等級標準級級價評價指標指指321結果標 標1.內容正確，密度、速度適當，條理清楚；教學教2.根據學生的實際狀況創(chuàng)造性地、靈活地運用教符合材，重難點的提出與處理得當，充分發(fā)揮目標的導向、目標率>2/3符合率=2/3符合率<2/3激勵、調控等功能；學設3.體現差異，因材施教，全面提高學生素質。計【整合1.為學生提供實踐、自主探索、獨立思考、合作交流的教學 空間；度】策略2.尊重學生，課堂氣氛和諧、融洽，注重學生興符合趣、習慣、自信心等非智力因素的培養(yǎng)。給學生創(chuàng)造率>1/2機會，激發(fā)他們積極參與、主動發(fā)展。符合率=1/2符合率<1/2教學內容1．教學目標明確，教學標高恰當；符合符合率符合率>3/5識正確；寓德育于教學之中；突出對學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；性；練習安排有針對性、層次性，容量適中。

=3/51.學習活動的設計有利于形成語感和語言技能，并對課堂活動過程進行有效的引導；課堂 2.教學方法靈活多樣并能根據反饋信息適時調符

符合率

符合率<2/3調控 整教學進度和難度；

率>2/3

=2/33.能發(fā)現、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學活動，促進學生發(fā)展、師生相長。1.學生有思考時間、討論的空間，不是滿堂灌，教學過程聯系生活，聯系社會，聯系科學技術，關注符合學科滲透；率>2/3課堂 2. 教師啟發(fā)有效，問題設計邏輯性強，學生自由度發(fā)表自己的見解，敢于質疑；3.充分利用教學資源，既解決教學的預設問題，又關注課堂生成問題，處理好教材內容與補充內容的關系。

符合率=2/3

符合率<2/3教學過程

1.學習環(huán)境和學習條件的創(chuàng)設能激發(fā)學生進一步學習的興趣，有利于教學目標的實現；教學 2.師生、生生、生師互動形式多樣且有層次，體符合

符合率

符合率<2/3【參與度】

氛圍 現語言的交際性和實踐性；

率>2/3

=2/33.師生、生生之間民主、和諧、相互尊重。學生的思維活躍、積極主動參與教學活動，充分展示自我。的學生，做到全員參與；探究學習、自主學習不流于形式，指導學問題 處理好合作學習與獨立思考的關系，做到有效參與探究 3.學生能在教師的指導下選用合理的多樣化學習方式學習，并把獨立思考與合作交流有機結合。會積極尋找、發(fā)現、表述身邊的數學問題，會根據所學知識解決簡單的實際問題。

符合率>2/3 符率

符合率>2/31.學生能積極主動參與學習活動，形成并掌握所學知識和技能；目標 2.學生樂學、會學，體驗到學習成功和愉悅，不符合

符合率

符合率<2/3落實 同程度的學生都學有所得。學生獲得進一步發(fā)展

率

=2/33.時間利用率較高，能按時完成教學任務，教學目標達成，教學效果較好。能通過課堂教學評價、引導、調空教學活動；評價與教學 反思效果伸創(chuàng)新度

能采用積極、多樣化的、個性化的評價方式，符合恰到好處的評價學生，以促進、激勵學生的學習興趣率>2/3和自信心，引導學生創(chuàng)新與實踐；到喜悅，激發(fā)學習動力。習氣氛活潑，秩序活而不亂，促進學生發(fā)展；符合>2/3教學在某