【教學建議】從“貞觀之治”到“開元盛世”教學策略

《從“貞觀之治”到“開元盛世”》教學策略教學建議和案例1.利用已有知識，巧妙銜接案例1問題過渡講完唐朝的建立后，教師在屏幕上打出唐太宗的一段名言：“以銅為鑒，可以正衣冠；以古為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失?！苯酉聛斫M織學生朗讀。師：這段話是誰說的？生：唐太宗。師：哪個同學能夠解釋一下這段話的意思？生：………師：唐太宗說這段話，既是用來提醒自己與當朝為政的官員，也是為了警示后人。唐太宗時刻提醒自己以古為鏡、以人為鏡，開創(chuàng)了唐朝的盛世局面。那么，他是怎樣以古為鏡和以人為鏡的呢？由此過渡到貞觀之治的教學。2.列表歸納史實，比較提煉認知案例2“貞觀之治”、貞觀遺風與“開元盛世”（1）教師提供表格樣式（或學案），學生按課堂教學進度完成下列表格：此表格可貫穿本課整個教學過程。學生完成此表后，也就基本掌握了本課重點內容，從而為第二步比較、提煉認知打下基礎。（2）提出問題：三位皇帝治國策略有哪些相似之處？你認為要使國家繁盛，其中哪些做法值得借鑒？如用人上：唐太宗和唐玄宗重用賢能，注重對官吏的考核；武則天則表現(xiàn)為不拘一格選拔人才。其中體現(xiàn)出來的治國之道是要注重人才的選拔、任用與考核。如經濟上：三位皇帝都注意減輕人民負擔，著力發(fā)展經濟。其中體現(xiàn)出來的治國之道是要以民為本，改善民生，使民富足。3.抓住學生興趣點，充分利用課外資料展開教學案例3女皇帝武則天中國歷史上唯一的女皇帝武則天，學生課前應該略有所知，并且比較感興趣。教學中，教師可抓住這一點，充分利用電視劇《大明宮詞》、關于武則天的書籍讀物等資料展開教學。教學中，教師可在課前布置學生搜集有關武則天的資料，或按案例1的方式學習完“女皇帝武則天”一目后，增補以下內容，提高學生學習興趣，深化對歷史人物的認識。師：請同學們看《大明宮詞》片段或武則天有關資料，用簡短的話說出你所知道的武則天，并舉例說明。生：武則天是中國歷史上唯一的女皇帝；她是一個心地毒辣的女皇帝；她是一個經歷坎坷的女皇帝；她是一個多才多藝的女皇帝；她是一個有強烈權力欲望的女人……師：簡評、補充、完善學生的回答，并出示陵墓及無字碑圖片。武則天死后，她的陵墓所立的石碑，未刻一個字，被稱為“無字碑”。對此有幾種說法：第一種說法認為，武則天立“無字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表達；第二種說法認為，武則天立“無字碑”是因為自知罪孽重大，感到還是不寫碑文為好；第三種說法認為，武則天是一個有自知之明的人，立“無字碑”是聰明之舉，功過是非讓后人去評說，這是最好的辦法。你贊成哪一種說法？請說明你的理由。生：思考、回答。師：點評學生回答。追問學生，從歷史發(fā)展角度，我們應該怎樣正確評價女皇帝武則天。生：思考、回答。師：點評學生回答，并出示材料總結；毛澤東的評價：武則天確實是個治國之才，她既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術。郭沫若的評價：政啟開元治宏貞觀，芳流劍閣光被利州。宋慶齡的評價：武則天是封建時代杰出的女政治家。武則天在位時期，她打擊了