幼兒教師的工作反思

幼兒教師的工作反思幼兒教師的工作反思（精選6篇）幼兒教師的工作反思1日出日落、春去秋來，歲月總在你漫不經(jīng)意的呼吸間悄然溜走，在匆忙的腳步聲中一學期的又快結(jié)束了，對照自己本學期的個人成長計劃，讓我悟出：有付出就有收獲，有收獲就有遺憾，也就是說收獲有喜也有憂。喜得收獲：一、積極參加課題研究，把自己的小課題做好，使自己的教學能力提高一個新臺階。本學期我承擔了個人課題《大班幼兒早期閱讀的“導讀”策略實踐研究》。因此在本學期每周一次的早期閱讀活動中，我都能根據(jù)不同早期閱讀活動的特點，圍繞教育目標，選擇最為適用的導讀策略，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒獲得最佳閱讀效應(yīng)，達到既定的閱讀目標實現(xiàn)兒童文學快樂的閱讀功效，真正使教師的導讀成為引領(lǐng)幼兒進入文學殿堂并學會品讀繪本作品的“點金術(shù)”，并引導幼兒對早期閱讀進行個性化解讀，培養(yǎng)幼兒自學能力和發(fā)展創(chuàng)造能力。這是自己的付出，本學期我班的幼兒對閱讀活動都有濃厚的興趣，享受到閱讀的愉悅和滿足，獲得閱讀的樂趣和良好習慣。從另一個角度講也有效幫助幼兒從依賴閱讀過渡到獨立、自主閱讀。二、把握好向市級名師學習的機會，多問、多學、多請教，使自己在名師師傅的指引中中各方面上一個臺階。本學期我有幸和平湖市名師結(jié)對，我抓住機會，虛心向名師學習，觀摩名師課堂教學能力，聆聽名師的《愛上閱讀，從繪本教學開始》的講座，知道繪本活動的特點，繪本活動策略，繪本活動選材、教學方法的運用等等，并結(jié)合講座，自己進行吸收，進行實踐，有效提高自己的繪本教學能力。同時還讓名師對自己的執(zhí)教能力進行面對面的指導一一自己執(zhí)教一個活動，讓名師進行點評，有效提高自己的教學能力。憂的收獲：一、對于參加新教育博客的積極性有待加強，往往一直在為自己的偷懶找借口，每周一篇不能保證。二、自己的口頭表達能力有待提高，雖然自己寫寫還可以，但要說說就很欠缺。如何提高自己說的能力，這也是下學期自己成長計劃過程中迫切需要解決的問題。無論是什么，都已成為過去。在新的一年里，我會以嶄新的面貌去迎接一切，努力使自己提高的更快。幼兒教師的工作反思2隨著幼教改革的不斷深入，幼兒教育越來越受到社會各界人士的重視和關(guān)注，它關(guān)系到民族的發(fā)展，從而對幼兒教育工作者的要求也越來越高。安于現(xiàn)狀，不思進取，會被淘汰。惟有更新觀念，自我提升，促進自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，才能跟上幼教改革的步伐。但教師要提高自身的專業(yè)化程度，必須還需要建立適宜的外部環(huán)境。一、幼兒園要為每一位教師創(chuàng)設(shè)施展才華的舞臺。在這個社會上，人人都喜歡贊美，喜歡被人欣賞?？偸窍矚g不自覺地從他人那里尋找自身存在的價值，其內(nèi)心深處都有被重視、被肯定、被尊敬的渴望，當這種渴望實現(xiàn)時，人的許多潛能和真善美的情感便會被奇跡般的激發(fā)出來。反之，缺乏了施展才華的舞臺，則會使人越來越?jīng)]自信，也就沒動力去尋求自身的發(fā)展了。這方面我自己有切身的體會。剛參加工作時，我不善于表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，在對工作盡善盡責的同時，還常想：我不會討好領(lǐng)導，肯定不是領(lǐng)導喜歡的類型。當有一天領(lǐng)導來到我的面前，說：我想把這次慶元旦活動交給你負責”時，我呆住了。園長笑著解釋：你平時雖然不愛表現(xiàn)，但對工作認真、踏實，我都看在眼里，家長和孩子也很喜歡你，希望你能搞好這次活動工作”。面對突如其來的喜訊，我激動萬分。不是為了榮譽，而是想到我沒有被領(lǐng)導忽視，而是隨時關(guān)注著你。我感動了，我慶幸自己遇到了好領(lǐng)導，給予了我有充分展示自己的機會。從這以后，我就更加嚴格要求自己，在教學技能、自身素質(zhì)中不斷的探索、提高。金無足赤，人無完人。教師亦存在著個體差異，有的活潑開朗、愛唱愛跳；有的內(nèi)向靦腆，擅于寫作；有的技能稍差，但工作兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地；有的經(jīng)驗豐富，專業(yè)知識精深，教學能力強。因此，每個教師都希望園領(lǐng)導能知人善任，發(fā)揮每個教師的優(yōu)勢。使每個教師都樹立天生我材必有用的價值觀，為大家創(chuàng)設(shè)一個充分施展才華的舞臺，讓大家都可以找到屬于自己的一方天地。正如一則電視廣告中說的那樣：心有多大展示自己的舞臺就有多大，對管理者來說，給老師提供的管理平臺有多大，教師的主觀能動性的發(fā)揮就有多大。展示自己的機會多了，專業(yè)技能提高也就快了。二、幼兒園要為教師搭建專業(yè)化成長的反思平臺。反思是幼兒園教師發(fā)現(xiàn)自我，改善自我的重要行為策略，對其專業(yè)的成長大有裨益。教師的反思是指對自身教育觀念及行為的認知、監(jiān)控、調(diào)節(jié)能力，它有利于增加教師的理性自主，使教師對教育實踐有更多的自我意識。對于教育理論和實踐的反思應(yīng)該是沒有時間次數(shù)限制的，有觸動有困惑就可以反思，反思需教師具有較強的自我發(fā)展意識和反思意識，它不是一種能夠被簡單地包扎起來供老師運用的一套技術(shù)。情感素質(zhì)、基礎(chǔ)知識素質(zhì)、掌握科學的反思方法是反思型教師必須具備的三種素質(zhì)。因此為了有效反思，并增強教師的反思意識，提高其反思能力，幼兒園要為教師搭建起能促進教師專業(yè)成長的反思平臺。如以教研組為單位，成立反思小組，利用業(yè)務(wù)學習時間，組織教師談?wù)勛约航逃虒W中的問題，自己的做法和想法，然后大家一起來進行評價。教師們還可以借助教育教學觀摩、教育教學研究，結(jié)合教育教學記錄，針對共同的話題、困惑，在小組內(nèi)進行探討、解決。一個人的反思是有局限性的，要更好地解決問題，尤其是解決一些復雜的教育問題，必須多渠道收集信息。這樣的集中交流，有利于拓寬交流者的思路，并把思考的問題引向深入，對提高反思能力會大有裨益，并能在全園營造一種反思的良好氛圍。另外，要重視教師的教育筆記，里面有教師們客觀地記錄了自己在教育教學過程中的所作所為及感想，如能認真審閱，加以肯定，并在上面打提出一些合理化的建議，這無疑會增加教師的信心，提升教師反思水平，有效促進教師綜合素質(zhì)的提高，使教師們逐步成長為反思型的教師。三、幼兒園要讓教師真正成為科研的主人?，F(xiàn)如今提倡讓兒童真正成為學習的主人同時，教師也希望自己能真正成為科研的主人。如在課題的選擇上，要給予選擇權(quán)，一旦總的科研課題確立后，教師可結(jié)合自己的特長、興趣點及所在班級的具體情況，來選擇自己想研究的課題，在園內(nèi)立項，進行研究。明確了研究的目標和方向，自然而然也就融入到教研之中，成為教研的主人；在教研活動的開展過程中，園領(lǐng)導要營造寬松、愉悅的教研氛圍，可以參與者的身份參與活動，可以學習者和支持者的身份觀摩活動，還可以建議者和合作者的身份與教師進行研討。在教研遇到困難時，大家一起找原因，想辦法，互相切磋，悉心分析。教師成了科研的主人，大家便會主動地去學習，主動地去實踐，主動地去反思，在不斷地實踐一一反思一一再實踐一一再反思的過程中，大家獲得成長，教育實踐得以改進，從而促進教師對幼兒行為的理解，提高教育工作的理性程度，使得教育活動更趨于專業(yè)化。當然有利于教師專業(yè)成長的環(huán)境遠不止這三方面。作為幼兒園要真正地從教師的角度著想，樹立以教師為本的教育理念，為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展的一個個平臺，相信會起到推波助瀾的作用。教師會提高對實踐的自覺意識，會進一步地認識到自己是專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的主體，只有具有不斷學習的動機和需求，并且在不斷的實踐中自我反思、分析、總結(jié)，才會使自身專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長，從而也使大家將專業(yè)水平的提高成為一種內(nèi)在的需求，成為一種自覺的行動。幼兒教師的工作反思3建構(gòu)區(qū)是我們班幾男孩子的天堂，他們幾乎天天在那里玩。那天活動時間一到，就看見管開源、威威他們往建構(gòu)區(qū)里走去。不一會兒從建構(gòu)區(qū)里淌出了一灘水，我疑或地走過去想看個究竟，只見管開源匆匆忙忙地從盥洗室里走出來，手里捧著一只橡皮兔。他把橡皮兔往一堆積木上一放便使勁地擠了起來，很快就從兔子下面的發(fā)聲小孔里急速地噴出了一股水。我再往積木上仔細一看，我明白了：那兩塊弧形的積木接成的底座和長方形積木搭成的水箱拼在一起，儼然是一只木制的抽水馬桶。管開源正讓兔子坐在抽水馬桶上面小便呢。此時，我真佩服管開源的觀察力和和想像力。這種游戲多有趣啊，簡直像真的一樣。如果我此時讓他退出游戲，他肯定會很掃興的，但看到水不停地往外淌，這樣玩下去是肯定不行的。我靈機一動，假裝很疑惑地問：“管開源，你家怎么了，有那么多水淌出來？”他不好意思地說：“是小兔子的小便?！薄靶”阍趺磿y淌呢？”他朝著抽水馬桶一看說：“喔！是抽水馬桶壞了?！薄澳堑厣蟻y淌的水該怎么辦呢？”“我用拖把拖掉它吧。”“好！孫老師來幫你，拖完后再把抽水馬桶修修好，好嗎？”“好的?！彼廊唤邮芰宋业慕ㄗh。我知道他其實早就看見水在淌了，只不過他在游戲中不關(guān)心、不理睬罷了。被我這么一提醒，他趕緊拿了拖把和我一起拖起來，接著就煞有介事地蹲在那里修起了抽水馬桶。修著修著，只聽他自言自語地說：“修不好了，還是讓我搭一幢房子吧！”接下去他就認認真真地搭起了房子。我想，他經(jīng)過操作和思考知道了用積木拼搭的東西是不可能密不透水的，如果繼續(xù)這樣玩還會淌水的，所以他趕緊自我調(diào)整了游戲的內(nèi)容。這件事使我明白了教師在幼兒游戲活動中應(yīng)起到的作用：首先教師應(yīng)以一個參與者的身份去仔細地觀察他們的活動。如果今天我不注意觀察，就會認為管開源在建構(gòu)區(qū)里搗亂。很可能會讓他馬上停止游戲，這樣，就會挫傷孩子參與游戲的積極性。其次，教師應(yīng)以一個指導者的身份真誠地幫助他們。很顯然，管開源只管自己快樂地游戲，而不顧游戲中是否會有什么不對的地方，這是他不足的方面。一般孩子往往缺少這種自制力和判斷力，這就需要老師真誠地幫助他們分析和判斷，讓孩子自我調(diào)整，從而讓游戲朝著有利于孩子發(fā)展的方向進行。幼兒教師的工作反思4歡喜的爆竹離我們遠去，伴隨著濃濃的祝福我們迎來了新的一年，幼兒教師工作反思。在新的一年里我將總結(jié)過去的經(jīng)驗，反思工作中的不足，取長補短，爭取在20XX年將工作完成得更出色。回首20XX年是忙碌的一年，耕耘的一年，收獲的一年。本人能夠出滿勤干滿點，嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，盡心盡力為教學一線和各位老師服務(wù)。工作認真負責，工作有計劃性，充分利用工作日志記錄自己的工作，不遺忘遺漏各項事情，保證各項工作按時保質(zhì)保量的完成。與彭老師通力合作，保證幼兒園的帳務(wù)清楚、規(guī)范。積極參加幼兒園組織的各項活動，取得了一定的成績。反思自己的工作也存在一些不足。年初和年末是會計最忙的時候，在各種工作撞車的時候，自己往往控制不住自己急躁的情緒，心里一急躁往往工作中就會出現(xiàn)這樣那樣的小錯誤。雖然現(xiàn)在是小錯誤，如果不及時調(diào)整好心態(tài)，學會控制自己的情緒，改掉粗心的毛病，今后工作就做不好。人都有喜怒哀樂，但是不能將自己的壞情緒帶到工作中，應(yīng)該學會及時地調(diào)整，用積極上進樂觀的態(tài)度面對每一天的工作。今年我還曾經(jīng)忘記過上報申請額度用款表，每一個月幼兒園的經(jīng)費都要提前申請，如果不申請教育局將不會撥款，也就是說這個月就沒有錢花了。當我發(fā)現(xiàn)自己忘了上報用款計劃時，是郭主任多方協(xié)調(diào)幫我找人說好話要來了當月的經(jīng)費。事情雖然過去了，但是我深深的自責，反思自己工作的不細致。今年我將把工作的重點繼續(xù)定位在精細上，工作中一定要細致細致再細致，爭取不出現(xiàn)粗心造成的錯誤。20XX年我要多學習一些與業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍材料，通過學習更加深入地了解我國的會計法規(guī)政策，指導自己將會計工作做得更加規(guī)范。繼續(xù)堅持記錄工作日志，繼續(xù)發(fā)揚工作高效、不怕苦不怕累的工作作風，將自己負責的保險、倉庫、人事等各項工作做好。服從領(lǐng)導安排，顧全大局。雖然崗位在后勤，但是我要求自己不能掉隊，在新的一年我還要積極參加幼兒園的各項活動，努力提高自身素質(zhì)，再創(chuàng)佳績。對于自身的不足一定努力改正，嚴格要求自己。請領(lǐng)導看我的實際行動吧！幼兒教師的工作反思5有的人說：“當幼兒教師是一件多么輕松的事情啊，只要孩子碰不著，磕不到，吃好、玩好就行了！”“當幼兒教師有什么好的，每天的工作很繁瑣，哄著一大堆孩子，煩死啦！”諸如此類的觀念，在很多人的思想中滯留。我今天在這里驕傲的說：“我，是一名幼兒教師”。不知不覺中，自己來到區(qū)機關(guān)幼兒園已經(jīng)工作兩年多了。與孩子們的相知相處，使自己一直有著孩子般的心境。我很慶幸，自己選擇了這個職業(yè)，使自己的人生與這群天真可愛的孩子們相連在了一起。我班的解老師常說：“社會都在不斷發(fā)展，人們的意識、家長的觀念、需求也在不斷地改變。當然了，要成為一名合格的幼兒教師，要求也嚴格了，比僅僅是只停留在表面，要注重、培養(yǎng)、發(fā)展自己的文化內(nèi)涵?！毕氲揭蔀榻饫蠋熯@樣的骨干型優(yōu)秀教師，需要付出的汗水和努力是我們所想像不到的。我為我班幼這么一位好老師為榮。我要向這位老師學習：1、平時多讀一些關(guān)于幼兒教師專業(yè)成長的書籍，勤思考，結(jié)合工作，反思自己的教育教學中的不足。2、把自己觀察到的事情記錄下來，寫成反思筆記，在日常的工作中，發(fā)現(xiàn)的一些細小變化，在觀察的基礎(chǔ)上及時及早進行記錄。3、學會總結(jié)經(jīng)驗與檢討錯誤。在學習與摸索中前進。在環(huán)翠機關(guān)園這片樂土上，我要奉獻出我的一份力量，我要用我青春的生命以及全部的愛呵護寶貝們健康茁壯成長！幼兒教師的工作反思6教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長，改善教師教學行為，促進教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經(jīng)驗加反思。教學反思說到底是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神。有時，經(jīng)驗反思是教師個人的一種緘默知識，慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內(nèi)省和剖析，從而進行自我調(diào)控。那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思，如何引導教師寫教學反思呢？本人就此談幾點不成熟的想法，僅供參考。一、實話實說一一寫得、失一節(jié)課下來，教學的狀況教師在不同程度上是心知肚明的，教學效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍；可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者因為講得多坐得多而使幼兒索然無味；也會因為一個環(huán)節(jié)的疏忽而開了小叉走了彎路。再者，“因”與“果”是相互作用的，不管得失成敗，教師皆應(yīng)實話實說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。如幼兒提出的問題，教師一時難以回答，教師課后應(yīng)記錄下來，日后查找資料，再補充解答。二、及時反饋一一寫師、生教學過程是師生對話、互動的過程。教師的情緒，教師的舉手投足，教師對幼兒、對教材的.理解以及對教法、學法、教具的運用直接作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動質(zhì)量。相反，幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態(tài)、個性特征和經(jīng)驗差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽連，影響著教學的效果。因此，組織活動結(jié)束后教師應(yīng)及時反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動的質(zhì)量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。如公開課效果不好，教師往往會說“這些孩子沒配合好”，這里面就要反思教師你，你了解孩子以及他對于學習相關(guān)內(nèi)容的經(jīng)驗和最近發(fā)展區(qū)嗎？活動中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨特的想法與感受呢？你的提問語言能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎？教師要學會從自己身上找原因、求對策。三、綜合分析一一寫教、學教學反思應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補，形成一個完整的“說課一一備課一一上課一一寫教學反思”的基本程序。一節(jié)課過去了，教師要從教與學兩個方面來綜合分析。本內(nèi)容幼兒的興趣和接受程度如何？教法應(yīng)用如何？兒童的主動性有沒有得到發(fā)揮？提問的效度怎樣？理答和追問的方式、兒童的學習方式有效嗎？環(huán)境和材料的互動效果怎樣？幼兒的學習出現(xiàn)困難嗎？幼兒學到了什么？有沒有達成預(yù)期的目標。一個主題延續(xù)了一段時間，做完后教師同樣要綜合分析：通過這幾個活動，能不能完成主題總目標預(yù)設(shè)的要求？開展的具體活動哪些比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，效果反應(yīng)好；哪些內(nèi)容幼兒缺乏興趣、遠離生活經(jīng)驗，效果不夠理想？主題展開中是如何在預(yù)設(shè)中進行有機生成的？教師如何對幼兒進行跟蹤觀察，激勵幼兒自主探索、多元表達？再者，也可進一步反思，在主題背景下如何兼顧領(lǐng)域平衡……教師應(yīng)對實際的教學情況進行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學的因素綜合出來，記錄在教學反思中，日積月累，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。四、找準要點一一寫特點多年的教學經(jīng)驗告訴我們，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有個特色，有個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就得承認其成功。如我市一所幼兒園有一位男教師，他上體育課用的道具材料特別簡單，他善于用簡單的材料創(chuàng)設(shè)富有情趣的游戲和學習情境，如用一根長繩圍成圓圈變成“池塘”，讓幼兒在池塘里學做小蝌蚪變青蛙的過程，再把長繩變成“河”，讓青蛙選擇寬窄不等的距離跳“過河”等；有的教師特別注意活動中動態(tài)資源的生成和利用；也有的教師對合作學習或小組活動有獨到的做法……在教學反思中就可以把這些閃光點扼要地記上，寫下該活動的特點，以便于日后有重點有選擇地采用教法，設(shè)計教學程序，做到一課一特色，課課有特色。久而久之，有利于形成一個教師個性化的教學特色。五、捕捉靈感一一寫遐想常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或隨機生成，出現(xiàn)意想不到的效果，給活動帶來勃勃生機。課堂上的一些開放性提問能打開幼兒想象的門窗，展現(xiàn)智慧的火花。一些童稚趣語、幽默問答，探究性的發(fā)現(xiàn)、競賽性