我想教案九篇

第頁共頁我想教案九篇我想教案九篇我想教案篇1一、活動背景：隨著幼兒年齡的增長，中班幼兒有了更多與別人合作、交往的時機和需要;但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發(fā)生糾紛。究其原因，幼兒不能大膽表達自己的愿望，不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言進展合作交往。為此，設(shè)計本次教學(xué)活動，旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往，開展幼兒的交往才能。二、過程實錄：(一)活動目的：1、學(xué)習(xí)運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。2、在交往中體驗被回絕、被接納的感受。3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。(二)活動準(zhǔn)備：1、每位幼兒半個紅心小卡片;紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。2、錄像片段(1)在拼紅心游戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往，沒有找到朋友。(2)—幼兒用蠻橫無理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友，沒有成功3、在日常生活中開展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動。(三)活動過程：1、游戲“拼紅心，找朋友”，引起幼兒交往興趣。(1)提問：今天我們要去公園，請你找一個好朋友手拉手，好嗎?(2)老師提出游戲規(guī)那么：每名幼兒手拿半個紅心去和別人拼，假如能拼成一個紅心，就可以成為好朋友。(3)提問：你應(yīng)該怎么說，才能讓人家愿意和你拼紅心?(評：幼兒嘗試個別與個別之間的合作交往。合作目的明確，幼兒的興趣很濃，老師在分發(fā)紅心時，注意打破幼兒原有的交往圈子，讓活動目的真正落到每個幼兒身上：)(4)幼兒合作操作，找朋友。(5)提問：小朋友都找到好朋友了嗎y你怎么找到的?你怎么說的?(我對他笑了笑;我對他說：能不能把紅心給我拼——下嚴(yán)引門一起拼紅心吧……)(6)小結(jié)：跟人家——起做事時態(tài)度要友好，要有禮貌，這樣，人家會覺得你很客氣，然后就愿意和你一起做事。2、觀看錄像片段，引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的愿望，學(xué)習(xí)協(xié)商性語言：(1)提問：這邊有幾個小朋友，我們一來看看他們之間發(fā)生了什么事。(2)觀看錄像片段1，提問：①他們?yōu)槭裁礇]和他一起玩?(他膽子太小了，不敢和大家講話……)②假如是你，你會怎么做?(我英勇地說：我們可以一起玩嗎;我參加你們的游戲好嗎;我主動和他們打招呼…)(3)觀看錄像片段2，提問：①他們?yōu)槭裁匆矝]和他一起玩?(他很兇，他沒有禮貌;他態(tài)度不好…)②假如是你，你會怎么說?(說話時態(tài)度要友好，有禮貌;我輕輕地對他們說;笑嘻嘻地說……)(4)小結(jié)：當(dāng)我們和大家一起玩時，要態(tài)度友好，有禮貌;要英勇地說出自己的想法;試著和人家商量一下，說一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話，獲得人家的同意，這樣你才會玩得開心。(評：通過對直觀的、來自幼兒生活的錄像進展觀看，打破了教學(xué)難點，使教學(xué)目的得到落實。)3、找朋友去公園。(1)出示三種交通工具，“請小朋友商量——下，你們準(zhǔn)備乘什么去公園廠(討論)提問：你們是怎么商量的(原來我想乘輪船的，但我的好朋友想乘汽車，后來我們商量，好朋友應(yīng)該一起玩，我和他就一起乘汽車;他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他……)(2)出示相應(yīng)的數(shù)字，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開，輪船滿8人能開。問：一對好朋友只有兩個人，不滿人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘……)(3)提出活動要求：在要求別人時，你應(yīng)該怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩?(4)幼兒根據(jù)游戲規(guī)那么找朋友，聽音樂開汽車、輪船、三輪車去公園。(5)提問：你乘的是什么交通工具，你說了什么話，你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車，我們在找朋友時，先問他們：你們想乘什么?你們愿意和我們一起乘汽車嗎?然后他們就同意了……)(6)小結(jié)：和別人一起做事時，不僅要態(tài)度友好、有禮貌，而且和別人商量時，應(yīng)該先理解別人的想法，然后再英勇地說出自己的原望，征詢別人的意見，獲得別人的同意，這樣，別人就會喜歡你，愿意和你一起做游戲。(評：游戲進展中，能注意目的落實的遞進性，先進展單個方面的協(xié)商，再進展群體交往。老師對交通工具的投放要照顧到才能差異，滿足才能強的幼兒進展屢次交往。)三、活動評價：愛玩，是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動中存在的一大障礙。本次社會活動立足于讓幼兒運用一定的交往語言學(xué)會合作交往。在整個教學(xué)過程中：(一)注重發(fā)揮幼兒的主動性。教學(xué)過程以找朋友——發(fā)現(xiàn)問題解決問題——商量交通工具的使用——找更多朋友結(jié)伴而行為線索。在這樣的游戲線索中，幼兒都以主人公的姿態(tài)介入，愉快、主動地獲取知識。(二)活動環(huán)節(jié)明晰，教學(xué)層次遞進。(1)交往語言目的的遞進性。體態(tài)語(禮貌友好的表情、態(tài)度…)、協(xié)商性語言、理解別人意愿語言等在交往中逐步增加。(2)交往范圍的遞進性。單個之間的交往一兩個與兩個之間的交往一兩個與多個之間的交往…在交往游戲中，每一次的交往范圍不同，逐步遞進。(三)教具的投放滿足不同的需要。l、老師有意把“得顆紅心”投放在兩個不常交往的幼兒，以便擴大該幼兒的交往范圍。2、有游戲規(guī)那么限制的交通工具的投放既滿足才能弱的幼兒，讓其進展一次交往就能完成游戲，也滿足才能強的幼兒，讓其進展屢次交往完成游戲?？傊敬紊鐣顒雍线m幼兒的年齡特點。在幼兒歡快的合作交往過程中，老師自然引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會了初步的交往技巧。我想教案篇2教學(xué)內(nèi)容人教版五年級下冊第二單元《兒童詩兩首》之《我想》。教材解析《兒童濤兩首》是一篇略讀課文。本單元以“童年”為主題組材，意在引導(dǎo)學(xué)生回憶與表達純真美妙的童年生活。《兒童詩兩首》之一《我想》，寫的是一個孩子的一連串美妙夢想：小小的“我”想把小手安在桃樹上，把腳丫接在柳樹上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。以兒童的視角和豐富的想象力表現(xiàn)孩子對美的追求與向往。教學(xué)本文，應(yīng)落實略讀課文教學(xué)的根本要求：一是“粗知文章大意”，二是“讓學(xué)生充分運用在精讀課文中獲得的知識與方法”。教學(xué)目的1.借助拼音讀準(zhǔn)本詩中出現(xiàn)的兩個生字：丫、汲；瀆讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。2.朗讀詩歌，粗知詩歌大意，感受作者豐富的想象力，體會兒童生活的快樂與美妙。3.感悟兒童詩的特點，嘗試仿寫。教學(xué)重點、難點朗讀感悟、拓展想象、嘗試仿寫。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，溫故知新I.PPT出示，師生合作完成對童年的描繪。PPT內(nèi)容：幸?？鞓返耐晔且皇自?，是“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”；是“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”；是〔〕；童年也是一幅畫，畫的是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事”，是〔〕；童年是一個夢，是一個能飛翔的夢。2.引出課題，板題，讀題?！驹O(shè)計意圖：用精練如詩的語言描繪童年，給學(xué)生創(chuàng)造一種詩的意境，讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容或自己的生活體驗來定義童年。在描繪、定義與回憶童年中到達溫故知新，同時也訓(xùn)練學(xué)生概括與表達的才能?！慷?、初讀課文，理解大意1.學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。2.請學(xué)生個別讀課文，在讀準(zhǔn)字音的根底上，相機指導(dǎo)讀流利，注意突出詩歌的節(jié)奏和韻味。詳細要求如：句與句間的停頓比一般課文的斷句處要長一點；語氣要親切柔和；邊讀邊想象詩歌所描寫的畫面和意境。3.初步把握詩歌內(nèi)容。學(xué)生自由交流：詩歌的題目是《我想》，那么詩歌中的“我”終究想要做什么呢？【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)有兩個目的，第一是朗讀詩歌，注意落實讀的三個層次：讀正確、讀流利、讀出感情。前兩個要求容易到達，因為這首詩句式簡短、內(nèi)容粗淺，沒有困難晦澀的詞語或含義深入的句子。但朗讀的第三個要求“讀出感情”需要老師靈敏把握，建議在幾次讀文的過程中從不同的句子或小節(jié)中，漸進地以不同的形式落實。第二個目的是把握詩歌的主要內(nèi)容，即理解課文“寫了什么”，在初讀以后讓學(xué)生自由交流，老師歸納梳理即可完成。】三、穩(wěn)固拓展，嘗試仿寫〔一〕朗讀全文1.師生合作朗讀第1節(jié)。PPT出示朗讀提示，可以老師朗讀括號前的內(nèi)容，學(xué)生朗讀括號內(nèi)根據(jù)課文填寫的內(nèi)容。或者反過來讀。我想把小手安在〔〕，帶著〔〕。牽著〔〕，悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱。2.朗讀第2——4節(jié)。PPT出示提示，學(xué)習(xí)方式大致同第1節(jié)。以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、小組與小組等不同朗讀形式完成?！驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)可以花15分鐘左右的時間，目的是在穩(wěn)固課文內(nèi)容的根底上，進一步落實“有感情地朗讀詩歌”的教學(xué)要求。第1節(jié)的朗讀是鋪墊，老師參與朗讀的過程，意在引導(dǎo)。第2——4節(jié)，可以放手讓學(xué)生按照第1節(jié)的學(xué)習(xí)方式完成。同時不同朗讀形式的變換，能更吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生參與朗讀的興趣，培養(yǎng)其朗讀的才能。】〔二〕拓展想象I.PPT出示朗讀第1節(jié)時的朗讀提示，請學(xué)生展開想象的翅膀，完成括號中的局部?！?〕老師宜根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈敏調(diào)整教學(xué)策略，假如學(xué)生感覺困難，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在〔梅花、迎春花、杜鵑花、櫻花……〕〔2〕讓學(xué)生選擇一種春天的花木，然后將第1節(jié)其余幾句說完好。老師適時給予引導(dǎo)和點撥，不斷修正。〔3〕把學(xué)生的精彩創(chuàng)作板書在黑板上，全班朗讀大家共同完成的`這一節(jié)詩歌?！驹O(shè)計意圖：20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文學(xué)科性質(zhì)的描繪是“語文課程是一門語言文字運用的綜合性、理論性課程”，學(xué)習(xí)語文的最終落腳點在“運用”。對于五年級的孩子來說，讀懂一首童詩已經(jīng)不難，老師應(yīng)重視在“讀懂”的根底上引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感悟課文是“怎樣寫的”，即關(guān)注文章的表達，然后嘗試著去運用，去創(chuàng)作。依托課文中的句式〔或形式〕進展填空式的仿寫訓(xùn)練，就是落實“運用”的過程。而且這種填空式的仿寫，難度不高，學(xué)生可以“依葫蘆畫瓢”，也可以舉一反三，拓展創(chuàng)新。當(dāng)然，課堂上老師根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)策略很重要。當(dāng)學(xué)生思維順暢的時候，讓其“跳一跳摘到桃子”；當(dāng)學(xué)生思維受阻時，及時啟發(fā)點醒或提供一些選項，降低難度，鼓勵其信心?！?.PPT出示，學(xué)生分小組進展第2——4節(jié)的仿寫。老師巡視：第一，及時給予學(xué)生提示；第二，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作；第三，發(fā)現(xiàn)典型案例〔作品或作者〕。3.請各小組選派代表匯報創(chuàng)作情況?？梢孕〗M選代表匯報，或者小組成員合作匯報?？梢悦恳还?jié)請一組匯報，或者視創(chuàng)作質(zhì)量請多個小組匯報。詳細過程以老師巡視中發(fā)現(xiàn)的情況來定?！驹O(shè)計意圖：小組合作，可以為每一個孩子都提供參與及表現(xiàn)的時機，是開展個性和照顧差異的有效途徑，也是各級各類公開課中用得極多的形式。但假如組織不當(dāng)，往往只見熱熱鬧鬧的形式而無扎扎實實的效果。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，老師在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排和布置上要周全考慮，小組匯報的形式非常重要。例如，除了“每組選一位代表匯報”這種安排，也可以派幾位〔或全體〕成員合作匯報；可以一人朗讀，一人經(jīng)歷分享——我覺得我們小組這一句寫得特別好；還可以一組朗讀匯報后，另一組點評；或者自主邀請點評人，等等。】4.請小組代表按照課文的表達順序，朗讀各自填寫的內(nèi)容。提示學(xué)生：把剛剛每個小組朗讀的一節(jié)合起來，就是一首屬于我們自己的詩歌?！踩硠?chuàng)作進步1.師：你還想把自己放在哪里呢？讓我們來試一試。〔PPT出示〕我想把〔〕2.學(xué)生獨立考慮，寫下完全屬于自己的這一小節(jié)詩歌。3.全班交流，老師充分給予肯定和鼓勵。不要太局限于句式的整齊，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。4.請更多愿意分享的學(xué)生朗讀自己的作品：請在你的作品題目下面，寫上你的大名。恭喜，你也是詩人啦！【設(shè)計意圖：在仿寫的根底上創(chuàng)作，這是“運用”的最正確境界。按照課文內(nèi)容填空一展開想象，自己填寫一不加限制，自由創(chuàng)作，這個過程是有梯度的，由易到難，循序漸進，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。老師由扶到放，通過引導(dǎo)、點撥、啟迪和鼓勵，既幫助學(xué)生穩(wěn)固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了想象，發(fā)揮了主觀創(chuàng)造性。應(yīng)該說不同層面的學(xué)生在這個過程中都得到了不同程度的進步?！克摹⒖偨Y(jié)談話，鼓舞信心童年是歌，童年是畫，童年是詩，童年是夢。假如我們能用筆記錄下我們童年的快樂、夢想和追求，編織屬于我們自己的一首首歌，一幅幅畫，一首首詩，一個個夢，我們的童年會更加繽紛燦爛，更加充實美妙。我想教案篇3本課教學(xué)目的：1、情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培養(yǎng)學(xué)生合理消費、節(jié)約資的良好習(xí)慣。2、行為與習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理消費的良好習(xí)慣。3、知識與技能：學(xué)習(xí)選購商品的生活技能，懂得合理消費要有方案、不浪費。4、過程與方法：通過小組合作討論“想要的能不能要，怎樣合理用錢”，指導(dǎo)學(xué)生提出問題、探究問題，學(xué)會與同學(xué)合作交流，分享感受。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的消費理念；學(xué)習(xí)選購商品的技能。第1課時一、課前準(zhǔn)備1、多媒體課件2、心愿卡二、教學(xué)過程〔一〕、走進圣誕屋，開心購物。1、同學(xué)們，今天有一位朋友，來到了我們的課堂，猜猜他是誰？2、〔播放圣誕歌，出示圣誕老人乘著雪橇送圣誕禮物的動畫〕瞧，圣誕節(jié)快到了，圣誕老人乘著雪橇，來給大家送圣誕禮物啦！3、圣誕老人〔電腦播放〕：同學(xué)們，你們好！圣誕節(jié)快到了，我來給大家送圣誕禮物啦！〔出示美麗的圣誕屋〕圣誕屋里應(yīng)有盡有，快和你們的爸爸媽媽一起來圣誕屋購物吧！把你最想要爸爸媽媽為你買的一件禮物寫在心愿片上，然后和小組內(nèi)的同學(xué)討論討論，為什么想要它？4、學(xué)生寫心愿卡，并在小組內(nèi)交流討論。〔創(chuàng)設(shè)貼近生活的、學(xué)生感興趣的、生活化的圣誕節(jié)的情境，讓學(xué)生獲得生活的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。在這一模擬場景中，學(xué)生生選擇自己最喜歡的禮物并說說理由，讓學(xué)生的消費欲望欲罷不能，引出教學(xué)討論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)拉開序幕?！场捕场⑹フQ禮物，想要能要1、誰來告訴大家，你最想要的禮物是什么？為什么呢？板書：我想要〔學(xué)生各抒已見，并把心愿卡貼在黑板上〕2、〔老師按類整理學(xué)生的心愿卡〕大家想要的禮物有學(xué)慣用品，有生活用品，有玩具等等，那么，是不是我們想要的東西就能要呢？再和小組的同學(xué)討論討論？3、先小組交流，每小組用一個詞概括“想要”的理由，寫在卡片上，貼上黑板，再大組交流，師生評價，在討論評價中引導(dǎo)學(xué)生理解購物要綜合考慮、整體把握“科學(xué)合理、價位適宜、考慮自我愛好”等因素。4、老師小結(jié)：同學(xué)們，我們花的每一分錢都是爸爸媽媽辛辛苦苦的勞動所得，所以，當(dāng)我們想要一樣?xùn)|西的時候，不能盲目攀比，不實在際的追求高檔，而真正需要的，能要的東西，才〔板書：我能要〕齊讀――能要?！惨曰顒訛檩d體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生說出自己想要的東西以及購物理由，使學(xué)生對自己的需要進展反思，明確想要的東西不一定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價格是家庭經(jīng)濟能承受的，才是真正的合理消費，同時，在理論中，培養(yǎng)學(xué)生選購商品的技能?！场踩场⑹フQ超市，yesorno1、如今，我已經(jīng)知道了，哪些些能要，哪些不能要，可有的小朋友卻還不會選擇，讓我們坐上圣誕老人的雪橇，再次走進圣誕屋看看吧！2、再次走進圣誕屋：〔課件播放錄像片段〕片段一：蓉蓉和媽媽逛超市，看到一個漂亮的名牌書包，盡管自己不久前剛剛買了一個新書包，可還是纏著媽媽再賣一個。片段二：愷愷和媽媽在廣場玩，看到同學(xué)剛剛在玩一種高級的電動玩具，這個電動玩具很貴，愷愷不顧爸媽媽如今下崗的實際情況，鬧著對媽媽說：“同學(xué)剛剛有，我也要有?！逼稳憾《】鞓返貙π∨笥褌冃?，自己聚的零花錢終于可以買自己夢寐以求的滑板車了。3、學(xué)生討論三個片段中的小朋友做的“yesorno”，并說說自己的理由。〔三個典型案例是發(fā)生在學(xué)生身邊的故事，有些也可能就是學(xué)生自己經(jīng)歷過的。鏡頭一是學(xué)生消費中存在的喜新厭舊的消費觀，鏡頭二反映的是學(xué)生盲從及攀比的心理，鏡頭三反映的是學(xué)生以自我為中心的消費觀念。通過學(xué)生的移情體驗，進一步明理：消費時要看是不是真正需要，條件是不是允許?！场菜摹?、圣誕故事會，聆聽心聲1、同學(xué)們，平時你是怎樣消費的？說說，演演你生活中的購物的小故事吧。2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的購物故事，每小組再選擇一個有意義的大組交流，講一講，或演一演?！苍趯W(xué)生的生活中，亂花錢，不懂得方案、節(jié)制還較普遍，讓學(xué)生說說生活中的消費故事，引領(lǐng)學(xué)生個性化消費理念、技巧和科學(xué)安康享用生活的行為方式?！场参濉场⒉贾米鳂I(yè)完成書P81小調(diào)查：全家的必要開支自己的生活和學(xué)慣用品開支〔作為家庭的一員，應(yīng)對自己家庭的經(jīng)濟來有所理解，使學(xué)生通過詢問與調(diào)查體會到自己對家庭的依賴，體會到父母的辛苦及對自己的愛。)第2課時一、課前準(zhǔn)備1、多媒體課件2、家庭必要開支調(diào)查，自己生活、學(xué)慣用品開支調(diào)查3、小書簽二、教學(xué)過程〔一〕圣誕考場，理論運用1、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么嗎？2、是呀，我們?nèi)缃裰懒耍⒉皇俏蚁胍裁淳湍芤裁?，而是，我想要什么我能要什么。那么，怎樣才能合理的要到我們想要，能要的東西呢？讓我們走進圣誕考場，考考自己吧！2、〔課件出示超市商品及其價目表，如：牛奶每瓶2.5元面包每個1.00元……電腦播放學(xué)校通知：學(xué)校將要組織一次秋游，中午要在旅游景點吃一頓午飯。你想購置哪些食品，為自己準(zhǔn)備一頓既經(jīng)濟又合理的午餐呢？算算這頓午餐共需多少錢？3、小組交流，并說出購置這些東西的理由。評出小組里的“最正確小購物師”。(評價標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)濟、合理)請每組“最正確小購物師”上臺將食品單配置在投影中出示，并說說你的購物理由。(以學(xué)生真實活動的秋游為載體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，讓學(xué)生說說購物的理由，通過評議評選出最正確小購物師，使學(xué)生明確什么才是真正的合理消費。)〔二〕、回歸生活，出謀劃策過渡：最正確購物實在重要！請我們的一個個最正確小購物師們回到我們自己的家庭中，繼續(xù)發(fā)揮自己的重要作用吧！1、出示小調(diào)查一：全家的必要開支我的生活和學(xué)慣用品開支〔1〕．伙食費〔1〕．給我買衣服__________〔2〕．水電費〔2〕．_____________________(3)．_____________(3)．_____________________(4)．_____________(4)．_____________________合計：合計：我的建議：______________________________________2、小組交流后大組交流，對家庭必要開支調(diào)查和自己生活、學(xué)慣用品開支進展調(diào)查后，你有什么新的想法？3、你能向家里提一些合理用錢，節(jié)約開支的建議嗎？4、“金點子發(fā)布會”。學(xué)生寫建議書，說說自己的“金點子”。(從個人消費到家庭消費，讓學(xué)生參與家庭經(jīng)濟管理，對于培養(yǎng)學(xué)生合理消費的意識有著重要的意義。)5、出示小調(diào)查二：我每月的零用錢大約是：_____元我的用錢方案：__________________________________________關(guān)于合理用錢的問題討論到這，如今，同學(xué)們，你又打算如何重新來花費你每月的零用錢呢?給自己制定一個用錢的方案，好嗎？6、學(xué)生制定零用錢使用方案，進展交流，評比零用錢最正確使用方案?！伯?dāng)學(xué)生對合理消費有著重要意識后，再由家庭消費回到個人消費，通過提建議，制定方案，標(biāo)準(zhǔn)消費行為，增強家庭責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生合理消費、節(jié)約資的良好習(xí)慣)，〔三〕、深化道理，贈送書簽1、活動總結(jié)：每一分錢都是爸爸媽媽辛辛苦苦掙來的，這些錢不光要支付家庭必要開支，還要支付我們在學(xué)習(xí)上，生活上的各種費用，因此，我們每一個人都要學(xué)會合理使用家里的每一分錢。真正能要的東西才能要，還要合理的要！2、送給大家兩句名言，與大家共勉。一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。3、讀名言，再記一記。4、老師把名言制作成各種各樣的小書簽，作為送給大家的圣誕禮物?！惨郧槊骼恚郧閷?dǎo)行，以情育人〕我想教案篇4活動目的：1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌的內(nèi)容。2、感受詩歌的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。3、培養(yǎng)幼兒的合作才能。活動準(zhǔn)備：動物圖片假設(shè)干?；顒舆^程：一、觀察動物圖片1、出示大象圖片。問：這是誰？大象的什么地方最好玩？為什么？假設(shè)你有長鼻子你想干什么？2、出示小猴圖片。問：這是誰？小猴的什么地方最好玩？假設(shè)你有長尾巴你想干什么？3、出示長頸鹿圖片。問：這是誰？長頸鹿的什么地方最好玩？假設(shè)你有長脖子你想干什么？二、學(xué)習(xí)朗讀詩歌1、有一首詩歌，寫的就是剛剛我們講的事情，名字叫《我想》2、老師示范朗讀一編。問：詩歌的題目是什么？有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)？3、師幼一起朗讀2編，邊朗讀邊表演。三、創(chuàng)編詩歌1、幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌?！灿懻摗?、每組選一代表進展創(chuàng)編一段詩歌?！矂?chuàng)編〕3、師幼整理詩歌。四、小結(jié)附詩歌：我想……我看見大象我想有個長鼻子我用長鼻子……我看見小猴我想有個長尾巴我用長尾巴……我看見長頸鹿我想有個長脖子我用長脖子……我想教案篇5教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文2、能抓住重點句理解詩歌的內(nèi)容，大膽想象，充分表達3、體會作者對大自然的熱愛，對美妙生活的追求教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，大膽想象，訓(xùn)練發(fā)散思維教學(xué)難點：展開豐富的聯(lián)想，自由表達并創(chuàng)作教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，我像你們這么大的時候，經(jīng)常聽一首歌，今天我把它帶來了，你們想聽嗎？〔播放歌曲《種太陽》〕師：美妙的愿望總能引起我們無窮的夢想。窗邊有個小姑娘常常托著下巴，甜甜地想，她在想什么呢？2、展示小詩：白天的太陽多紅多熱，是不是有個火爐燒得正旺？晚上的月亮多亮堂，是不是有面鏡子掛在天上？夜空的星星閃爍金光，是不是仙女把珍寶鑲在天上？〔a.師生合作讀b.學(xué)生齊讀〕師：你們的小腦袋里是不是和她一樣有許多想象、夢想，說出來和大家一起分享?！矊W(xué)生自由暢談〕二、新知1、學(xué)生互相讀文師：文中的小作者一定特別想讓你知道他的愿望，如今就跟你的小伙伴讀一讀，千萬別讓他絕望，假如你認(rèn)為你的伙伴讀得很棒，就豎一豎大拇指。2、師配樂朗讀師：聽你們讀得那么盡興，老師也想讀讀，大家同意嗎？希望大家可以閉上眼睛想象仿佛看到了什么？〔學(xué)生自由表達看到了什么〕3、學(xué)生帶感受練讀課文4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)〔師：誰愿意把第一個美妙的夢想與大家分享一下？〕a.生讀，生評b.自由讀文c.學(xué)生自由暢談受d.帶感受練讀前兩句e.指名練讀〔師：隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得真輕、真美多美啊，像神仙一樣……〕f.師讀后兩句，生談聽到了什么g.帶感受練讀該句h.引導(dǎo)背誦該小節(jié)5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)a.生讀，生評b.自愿讀文〔師：誰還愿意把自己的感受讀出來〕〔師：感覺到你長大了〕c.抓住重點句“伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)”〔師：這是被春風(fēng)拂過，春雨滋潤的土地〕d.齊讀“長啊，長”〔師：我仿佛看到了你們就是柳樹的根須，正在蓬勃生長〕e.引導(dǎo)背誦該小節(jié)6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)a.帶感受齊讀b.默讀并質(zhì)疑c.討論“為什么說藍天是我的課堂？”d.愿意朗讀的學(xué)生齊讀7、學(xué)習(xí)第四小節(jié)a.師生合作讀文b.考慮：遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？〔提示：我要飛到宇宙，探究宇宙的奧秘?！?、練習(xí)背誦〔出示提示，自愿起立齊背〕9、討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么三、延伸1、自由表達自己的愿望、理想2、把自己的美妙愿望寫下來〔配樂創(chuàng)作〕四、課后小結(jié)我想教案篇6活動目的：1.閱讀圖畫畫面，理解兒歌的內(nèi)容。2.學(xué)會念兒歌。重點難點：1.閱讀圖畫畫面，理解兒歌的內(nèi)容。2.學(xué)會念兒歌?；顒訙?zhǔn)備：幼兒用書：《我想要一只恐龍》，兒歌：《我想要一只恐龍活動過程：一、老師請幼兒欣賞幼兒用書上的畫面，說一說畫面上的恐龍分別是什么，小朋友在和恐龍做什么事情。1.請幼兒欣賞幼兒用書，他們自己分別說說。2.請幼兒說和恐龍是樣子。二、播放兒歌，請幼兒傾聽兒歌，結(jié)合畫面理解兒歌的內(nèi)容。1.先請幼兒傾聽音樂，然后跟著打出音樂節(jié)奏感。2.結(jié)合畫面內(nèi)容熟悉歌詞。3.跟著音樂旋律邊年歌詞。三、嘗試跟隨兒歌唱。1.幼兒分組學(xué)唱兒歌。2幼兒單獨上來進展兒歌的表演。我想教案篇7設(shè)計意圖：中班下學(xué)期，幼兒的自我意識逐漸增強，他們渴望被尊重和認(rèn)可，對周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想像力的開展，語言的表述也隨之有了進一步的進步。針對這樣的情況，我想在孩子們已有經(jīng)歷的根底上進一步加以引導(dǎo)，孩子不僅能得到知識、經(jīng)歷的提升，更能影響幼兒翻開想像的翅膀，為日后的教育教學(xué)工作、乃至幼兒的開展做一鋪墊，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度會更加積極的。所以，今天我設(shè)計了詩歌創(chuàng)編活動《我想》，它延續(xù)了故事《小烏龜開店》，觀察小動物明顯特征的目的，愿幼兒通過活動得到進一步的開展和提升?；顒幽康模?、觀察事物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。2、感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句?；顒訙?zhǔn)備：動物圖片假設(shè)干活動過程：一、引導(dǎo)幼兒觀察動物圖片。〔一〕1、出示小象圖片，提問：“這是誰？”“小象的什么地方最好玩？”2、小象長長的鼻子為什么好玩？3、假設(shè)你也有一個這樣的長鼻子你想干什么？〔二〕1、出示小猴圖片，提問：“這是誰？小猴的什么地方最好玩？2、假如你也有條長尾巴，你想干什么？〔三〕1、出示小鹿圖片，提問：“看，小鹿的頭上長著什么？2、對，是犄角。假如你有犄角，你想干什么？〔師幼一起模擬小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒颉扯?、學(xué)習(xí)朗讀詩歌。1、有一首詩歌，寫的就是我們剛剛講的事情，名字叫《我想》。2、老師示范朗讀詩歌一遍。3、鼓勵幼兒同老師一起朗讀詩歌23遍，邊朗讀邊做動作。三、表演詩歌。1、你喜歡詩歌里的哪個想法？2、我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂?！?。四、創(chuàng)編詩歌。1、出示袋鼠圖片，提問：“看到袋鼠，你想到了什么？2、依次出示更多的圖片〔兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等〕，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。我想教案篇8活動目的：1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。2、能用完好的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。4、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升根據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進展表述的才能。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒又?、難點：幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完好的話說出河馬幫助了誰及所用的方法?；顒訙?zhǔn)備：課件、動物頭飾、字卡"幫助"活動過程：一、談話導(dǎo)入：〔老師神秘地說〕告訴大家一個機密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說要想知道它們的機密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動腦筋考慮，還要大膽答復(fù)出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！二、展示《我想幫助》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫助。1、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么?！矌煟汉枚嗟靡獾男游锇?！快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢？〕2、出示圖片2，猜猜"河馬會怎么幫助呢？"〔師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫助，可是，我怎么幫助呢？〕3、出示圖片3——6，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。〔圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。圖片4：小雞做游戲時不小心掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。圖片6：小動物們開心地圍著河馬，向它道謝，說："河馬你真棒！謝謝你的幫助，我們今天玩兒得真開心。"河馬也快樂地說："我也很快樂能幫助！"〕4、認(rèn)讀詞語：幫助。a、師：〔出示字卡〕剛剛我們看了河馬愛幫助的小故事，如今我們一起來認(rèn)識一下"幫助"這兩個字寶寶吧！b、游戲《幫字寶寶找朋友》師：兩個字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個字寶寶藏了起來，如今，剩下的這個字寶寶想請咱們來幫助，誰能幫它找找好朋友？三、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。出示幻燈7，啟發(fā)提問：〔要求幼兒用完好的語言來表達。〕1、想一想，河馬都幫助了誰？它是怎么幫的？〔河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔?！?、說一說，你要是這個愛幫助的河馬，你會怎么幫小動物們呢？四、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。師：小動物們都很喜歡和愛幫助的河馬一起玩兒，我們?nèi)缃窬蛠肀硌菀幌潞玉R幫助別人的故事吧！五、欣賞幼兒互