小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力之舉措優(yōu)秀獲獎科研論文

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力之舉措優(yōu)秀獲獎科研論文關(guān)鍵詞：培養(yǎng)意識興趣探索提高

優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境是輕松的，學(xué)生參與意識是強烈的，思維是活躍的，學(xué)生能自信地學(xué)習(xí)，平等地交流，相互合作、共同努力是課堂教學(xué)要解決學(xué)生面臨的實際問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要方面。

1.動手操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在教學(xué)中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識形成過程，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果好。如：“長方體的認(rèn)識”（北師版五年級下冊），“圓柱，圓錐"（北師版六年級下冊）的教學(xué)時，可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好各種物體，然后指導(dǎo)學(xué)生自己動手摸一摸，滾一下，擺一擺，認(rèn)真觀察和思考，從而得出各物體的特征。再如"長方形的面積"（北師版三年級下冊）一課教學(xué)時，教師和學(xué)生一起動手測量生活中的長方形、正方形的面積（比如教室的地面、課桌的桌面、籃球場等）。通過學(xué)生親自參與，氣氛活躍，這樣得到的知識記得牢。

2.設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生積極參與

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實施中，我們教師要找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，并創(chuàng)造一個問題情境，使學(xué)生能夠積極思考，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的強烈興趣和對知識的渴望，從而引發(fā)學(xué)生思考問題和探索情感。如：在“長方形周長”（北師版三年級上冊）一課的教學(xué)中，課前讓學(xué)生把自己最喜歡的一張卡通畫或一張相片帶來，老師準(zhǔn)備每人一張A4紙和漂亮的彩色貼紙（寬5毫米）條。上課時教師提出問題：現(xiàn)在我們要給相片或畫進行裝飾，把相片或畫放在A4紙上，在它的四周圍上一圈彩帶，制作簡易的相框，至少要多長的彩帶呢？學(xué)生的好奇心激發(fā)了，他們就會積極地思考，理清解決問題的思路，尋求問題的答案。這樣的問題很容易激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的實用性，并將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種樂趣，一種享受，從而學(xué)習(xí)到有用的數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有興趣的時候才會積極地思考，他們在學(xué)習(xí)期間才會精神飽滿，充滿活力，學(xué)生的興趣要依靠教師來培養(yǎng)。

1.聯(lián)系實際生活，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。如果教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實際，揭示它們之間的聯(lián)系，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。例如，在“購物”（北師版二年級上冊）一課教學(xué)時，學(xué)生在元、角、分之間換算難度比較大，教師可在課堂擺出一些生活用品、學(xué)習(xí)用品，標(biāo)出價錢，要求學(xué)生模擬商店里的購物情況，你會發(fā)現(xiàn)課堂氣氛非常濃厚，每個孩子都參與其中;在課堂上發(fā)言的學(xué)生人數(shù)會增加，甚至平時少言寡語的同學(xué)都會在小組中發(fā)表自己的意見，教學(xué)效果展現(xiàn)良好。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)，提高興趣

教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力。如：在應(yīng)用題的教學(xué)中，應(yīng)堅持循序漸進的原則，以分析數(shù)量關(guān)系為解題關(guān)鍵，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確靈活的解題思路與技巧，提高學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生知道，我們不是為解一道題而學(xué)，而是通過這一例題去學(xué)習(xí)解應(yīng)用題的方法：一讀題目，進行審題，找出已知條件和所求問題;二讀題目，分析數(shù)量關(guān)系;三讀題目，嘗試列式解答;四讀題目，檢驗結(jié)果是否符合題意。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不但懂得了思考應(yīng)用題的方法，而且掌握了解答應(yīng)用題的基本步驟。

三、培養(yǎng)學(xué)生的求索精神

求索是一種良好的心理素質(zhì)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生敢于想象，大膽創(chuàng)新，并就所討論的問題進行深入探究。

1.有形訓(xùn)練，主動探索

在教學(xué)時，教師可設(shè)計一些多變的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的變換機智和探索新知識的能力。在練習(xí)課、復(fù)習(xí)課上，教師在黑板上板書兩個條件：蘋果5千克，梨4千克。然后啟發(fā)學(xué)生依據(jù)這兩個條件，在學(xué)過分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題上，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生在自編互編的過程中，不僅扎實掌握了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的相關(guān)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生多層次，多角度思考問題的能力。

2.質(zhì)疑問題，勇于探索

教學(xué)的過程中需讓學(xué)生不斷提出問題、思考問題、解決問題。如：教師在講授小數(shù)除法時（北師版五年級上冊），出示27.8÷2.3這樣一道擴展練習(xí)題，組織學(xué)生小組討論，這道除法計算題的結(jié)果是12……2，還是12……0.2呢？鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、辯論、核實，組織學(xué)生進行小組討論，最終確定余數(shù)是0.2，并說明了理由：（1）、根據(jù)商不變的性質(zhì)來計算除法時，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變，余數(shù)會跟著變化。要找準(zhǔn)余數(shù)在原數(shù)的什么數(shù)位，余數(shù)2在原數(shù)的十分位，所以是0.2。（2）、根據(jù)商乘除數(shù)再加余數(shù)等于被除數(shù)也可以檢驗出余數(shù)應(yīng)該是0.2。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和解釋疑惑，不僅可以深化知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考和解決問題，啟發(fā)探究性思維，激發(fā)學(xué)生的探索意識。

3.猜想結(jié)論，大膽探索

教師應(yīng)鼓勵和保護學(xué)生的好奇心，解釋在好奇心驅(qū)使下的探索行為對社會的價值和意義，并鼓勵學(xué)生的主動性、獨創(chuàng)性，讓他們大膽去猜想，然后去驗證。例如學(xué)完圓的面積計算后，課后練習(xí)有一個問題：圓、長方形、正方形具有相等的周長，哪個面積更大？我講了一個簡短的小故事：一個學(xué)者跟國王下棋，國王許下諾言，如果學(xué)者贏了，便可在海邊用繩子圈出一塊地給他。結(jié)果，學(xué)者獲勝，同學(xué)們，學(xué)者是圍成長方形？正方形？還是圓呢？這個問題喚起了學(xué)生解開神秘之謎的欲望，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在幫助學(xué)生解決疑慮的同時向?qū)W生滲透了更高層次的數(shù)學(xué)思維。

總之，為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的參與意