5典型案例2廣州市工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施(定稿)

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、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排、的指導(dǎo)性文件。各工作環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，并進(jìn)行內(nèi)容序化的過(guò)程。3.2.2五個(gè)專業(yè)一體化課程方案學(xué)校以五個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為試驗(yàn)載體，在示范校建設(shè)的兩年期間通過(guò)三個(gè)的重要依據(jù)。3.3一體化教師標(biāo)準(zhǔn)的制定與一體化教師的培養(yǎng)3.3.1一體化教師標(biāo)準(zhǔn)部科研課題《技工院校一體化教師標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)方案研究》研究思路和研究方法，7/18廣州市工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校示范校建設(shè)任務(wù)及對(duì)其提出的職業(yè)能力要求，由此形成工貿(mào)特色的一體化教師標(biāo)準(zhǔn)，下圖3為一體化教師成長(zhǎng)階梯圖。圖3：一體化教師成長(zhǎng)階梯圖一體化教師，體現(xiàn)其一體化課程的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、培訓(xùn)能力。一專多能教師主要是現(xiàn)其對(duì)一體化課程開(kāi)發(fā)成果的執(zhí)行能力。3.3.2一體化教師培養(yǎng)師培訓(xùn)方案，并組織培訓(xùn)對(duì)象開(kāi)展培訓(xùn)。打開(kāi)校企合作通道，建立“校企雙制”辦學(xué)模式和“工學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式；的適用性；對(duì)一專多能教師的培訓(xùn)，解決在一體化課程中最基礎(chǔ)、最大量、最主8/18廣州市工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校示范校建設(shè)決快速有效地增加一體化課程授課教師數(shù)量問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)一體化課程的成果推廣，實(shí)施的推進(jìn)，學(xué)校成功培養(yǎng)了288名一體化教師。3.4學(xué)習(xí)工作站標(biāo)準(zhǔn)的制定與學(xué)習(xí)工作站的建設(shè)3.4.1學(xué)習(xí)工作站的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)作過(guò)程為一體的職業(yè)（專業(yè)）學(xué)習(xí)場(chǎng)所。其特征包括：一體現(xiàn)校園文化與企業(yè)文性活動(dòng)，是在獲取信息、做出決策、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、過(guò)程控制、評(píng)價(jià)反饋等工作環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)知識(shí)、提升綜合職業(yè)能力、積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的綜合性活動(dòng)。3.4.2學(xué)習(xí)工作站的規(guī)劃建設(shè)具、材料的區(qū)域。五是展示區(qū)，用來(lái)陳列、展示各組的學(xué)習(xí)成果，包括圖紙、工活動(dòng)。在示范校建設(shè)期間，學(xué)校各專業(yè)改造或新建學(xué)習(xí)工作站達(dá)161間，下圖4為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)工作站的設(shè)計(jì)圖。9/18廣州市工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校示范校建設(shè)圖4：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)工作站設(shè)計(jì)圖3.5教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)成與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)3.5.1教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)成的教學(xué)資源庫(kù)包括網(wǎng)絡(luò)資料、專業(yè)技術(shù)資料、作業(yè)指導(dǎo)書、設(shè)備說(shuō)明書、設(shè)備維助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要工具，其核心任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何工作。3.5.2教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)相配套的工作頁(yè)共計(jì)35本。教師通過(guò)編寫工作頁(yè)等學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步思考所開(kāi)10/18廣州市工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校示范校建設(shè)作任務(wù)的有效載體。視頻、動(dòng)畫、課件、圖片、電子文檔、仿真軟件和試題庫(kù)等一系列電子化教學(xué)資源，全校的多媒體數(shù)字教學(xué)資源總量達(dá)0.61TB，CAI課件數(shù)為6231個(gè)，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段的課程比例達(dá)100%，下圖5為學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)主頁(yè)。圖5：教學(xué)資源網(wǎng)主頁(yè)3.6教學(xué)實(shí)施的監(jiān)控與教學(xué)效果評(píng)價(jià)模式的探索3.6.1教學(xué)實(shí)施及其質(zhì)量監(jiān)控對(duì)學(xué)校而言，一體化課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案、工作頁(yè)等學(xué)材、教學(xué)活照工作過(guò)程六步驟（資訊-計(jì)劃-決策-實(shí)施-監(jiān)控-反饋）實(shí)施以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體問(wèn)題（部分專業(yè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程場(chǎng)景見(jiàn)附件1-3ISO控的質(zhì)量監(jiān)控體系。11/18廣州市工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校示范校建設(shè)3.6.2教學(xué)效果評(píng)價(jià)模式科研課題為依托，運(yùn)用職業(yè)能力與職業(yè)認(rèn)同感測(cè)評(píng)項(xiàng)目（KOMET）的能力模型，成度。規(guī)范，安全防范意識(shí)更為重視。4推進(jìn)課程體系改革的條件保障4.1領(lǐng)導(dǎo)重視4.2組織保障局進(jìn)度計(jì)劃；指導(dǎo)課題組開(kāi)展課改工作；驗(yàn)收、評(píng)估課改專業(yè)組的成果等。4.3資金支持入機(jī)制是一項(xiàng)基本要求。12/18廣州市工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校示范校建設(shè)4.4專家指導(dǎo)差，甚至不知不覺(jué)地走回頭路，使改革效率低下甚至失敗。因此，課程改革過(guò)程既定目標(biāo)前進(jìn)。4.5機(jī)制建設(shè)談會(huì)、企業(yè)座談會(huì)、學(xué)生學(xué)業(yè)成果采集與評(píng)價(jià)等方式，及時(shí)采集教學(xué)實(shí)施效果，制定改進(jìn)措施，反饋改進(jìn)效果。4.6校企合作業(yè)生涯發(fā)展需求。因此，一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施的各個(gè)板塊，包括課程、教學(xué)、師資、場(chǎng)地、評(píng)價(jià)、管理的持續(xù)改進(jìn)，必須以校企合作為基礎(chǔ)。5一體化課程體系改革的主要成效與成果5.1課程實(shí)現(xiàn)與企業(yè)任務(wù)對(duì)接，符合企業(yè)用人要求作任務(wù)的零距離對(duì)接，促使學(xué)生勝任工作任務(wù)，符合企業(yè)要人要求。13/18廣州市工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校示范校建設(shè)5.2畢業(yè)生職業(yè)能力得到提升，奠定職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)生涯發(fā)展基礎(chǔ)。5.3師資隊(duì)伍建設(shè)梯隊(duì)規(guī)劃、任務(wù)引領(lǐng)、能力提升的載體更清晰和