高中信息技術(shù)-信息的編程加工教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

3．2《信息的編程加工》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能：了解編程是解決實際問題的一個重要途徑。體驗簡單的程序設(shè)計過程。培養(yǎng)對一般程序稍做修改的能力。2、過程與方法：體驗完整的程序設(shè)計過程，知道利用計算機解決問題的步驟，從而了解計算機加工信息的內(nèi)在體制。3、情感態(tài)度價值觀：體驗程序設(shè)計的獨特魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)編程的興趣，培養(yǎng)與他人合作交流的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)邏輯思維能力、創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。重難點： 重點：體驗利用程序進(jìn)行信息加工的主要過程 難點：程序的設(shè)計過程，理解簡單的程序算法，學(xué)會簡單的程序設(shè)計語句。學(xué)習(xí)環(huán)境：機房，VB6.0組織方式：討論合作，體驗探究學(xué)習(xí)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作探究導(dǎo)學(xué)過程：【導(dǎo)學(xué)一】體驗程序設(shè)計的基本流程步驟一：開始——程序——VisualBasic6.0，在“新建工程”對話框中選擇“標(biāo)準(zhǔn)EXE”，然后單擊“打開”按鈕，建立標(biāo)準(zhǔn)EXE工程。步驟二：使用工具箱中的----Label控件在窗體內(nèi)拖動鼠標(biāo)，添加標(biāo)簽控件。通過設(shè)置屬性欄中該控件的“Caption”屬性，設(shè)置標(biāo)簽將要顯示的文字內(nèi)容，注意觀察窗體中的標(biāo)簽控件的變化。步驟三：使用工具箱中的－－－－CommandButton控件在窗體內(nèi)拖動鼠標(biāo)，添加命令控制按鈕控件。通過設(shè)置屬性欄中將該控件的“Caption”屬性，設(shè)置按鈕上將要顯示的文字。注意觀察窗體中按鈕的變化。步驟四：使用工具箱中的－－－－Textbox控件在窗體內(nèi)拖動鼠標(biāo)，添加文本框控件。通過清空屬性欄中該控件的“text”屬性，將該文本框內(nèi)的默認(rèn)文字刪除掉。注意觀察窗體中文本框的變化。步驟五：點擊選中工作區(qū)中的form1窗體對象，通過設(shè)置屬性欄中form1的Picture屬性來更換窗體的背景圖片。步驟六：打開并復(fù)制源代碼.txt文件中的程序代碼，雙擊按鈕控件，將代碼粘貼到彈出的代碼編輯窗口。步驟七：試著根據(jù)下面參考資料里對各種控件以及相關(guān)屬性的介紹，美化豐富自己的程序界面。步驟八：點擊VB頂部的運行按鈕，觀察運行結(jié)果。并執(zhí)行菜單欄中的“文件”－－〉“生成工程1.exe”命令，生成可執(zhí)行文件。步驟九：提交本組的作品。比比哪個小組的作品更美觀、更合理。============================================參考資料=================================================一、常用控件一覽表：圖標(biāo)按鈕控件名稱說明描述圖片框通過代碼執(zhí)行畫圖的任務(wù)，也可用于圖片和文字顯示，占用資源較多。標(biāo)簽顯示文本信息，其中的文字不允許用戶更改，一般用于提示性文字的展示。文本框提供一個區(qū)域來輸入或顯示文本內(nèi)容，其中的文字可以通過程序代碼動態(tài)修改。命令按鈕當(dāng)被點擊時觸發(fā)其內(nèi)部代碼運行，進(jìn)而完成相應(yīng)功能。直線工具主要用于勾畫直線。形狀工具主要用于勾畫矩形、圓角矩形和圓等基本形狀。二、常見屬性簡介：屬性名說明Name控件名稱Caption控件上顯示的文字或標(biāo)題Backcolor控件的背景顏色Forecolor控件的前景顏色，比如出現(xiàn)在控件上的文字顏色就需要通過該屬性調(diào)整。Picture顯示圖片，可以用在圖片框，按鈕,窗體等控件上作為背景，美化程序界面。Text文本框內(nèi)的文字內(nèi)容Font控件上顯示的文字的字體設(shè)置。三、說明：當(dāng)需要在程序運行過程中動態(tài)修改某控件的屬性時，可以通過以下格式實現(xiàn)：

控件名稱.屬性名＝屬性值例如：當(dāng)需要實現(xiàn)單擊按鈕修改標(biāo)簽上顯示的文字時，可以為按鈕控件添加代碼：label1.caption=”Hello!”【導(dǎo)學(xué)二】理解程序解決問題的內(nèi)部機制步驟一：執(zhí)行菜單欄中的“文件”－－〉“打開工程”命令，在出現(xiàn)的“打開工程”對話框中，瀏覽并打開二次函數(shù).vbp。步驟二：在VB集成開發(fā)環(huán)境窗口右側(cè)的“工程”面板中，雙擊右圖紅框部分，打開程序中的窗體對象。步驟三：觀察窗體對象上有哪些控件，通過執(zhí)行菜單欄中“運行”－－〉“啟動”命令，運行程序，觀察程序繪制出的二次函數(shù)的圖像。步驟四：讀懂二次函數(shù)圖像繪制程序中的程序代碼。5710步驟五：小組討論，充分理解上述代碼，發(fā)揮集體的力量參加搶答比賽。回答時，不僅要給出正確答案，還要在程序上予以正確演示?！緦?dǎo)學(xué)三】體驗程序處理問題的獨特魅力=====================================參考資料====================================================在改造函數(shù)解析式的時候，需要用到VB專門的數(shù)學(xué)函數(shù)。以下是這些函數(shù)的說明：比如繪制一個非常復(fù)雜的函數(shù)的圖像，就需要將解析式改造成：y=2*x^sin(x^3)VB迷你參考手冊VB集成開發(fā)環(huán)境界面變量與變量的數(shù)據(jù)類型1、在程序執(zhí)行過程中，其值可以改變的量稱為變量2、常用數(shù)據(jù)類型：(整型)Integer、（長整型）Long、（單精度型）Single、（雙精度型）Double、（字符串型）String等。表示范圍：(整型)Integer(-32768——32767)、(長整型)Long(-21億——21億)3、變量的聲明：Dim<變量名>As<變量類型>如：DimaAsInteger定義一個整型變量，變量名為a4、變量的輸出：[對象].Print[變量或常量]算術(shù)運算符常用數(shù)學(xué)函數(shù)結(jié)構(gòu)控制For循環(huán)變量=初值To終值Step循環(huán)變量增量循環(huán)體Next循環(huán)變量If條件Then語句塊1For循環(huán)變量=初值To終值Step循環(huán)變量增量循環(huán)體Next循環(huán)變量If條件Then語句塊1Else語句塊2EndIf學(xué)情分析高一年級學(xué)生初步具備了計算機基礎(chǔ)操作能力，并且隨著圖形化操作界面的普及，對基于大眾信息技術(shù)工具的人性化加工或多或少有些接觸，然而編程具有一定的專業(yè)性，相比WORD等應(yīng)用軟件更難上手一些，相對于其它形式的信息加工，本節(jié)內(nèi)容對于學(xué)生而言是一個全新的領(lǐng)域。對于計算機程序代碼的認(rèn)識及編程會具有一定的難度，應(yīng)該會感到很神秘但也不乏會有畏難情緒。所以我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“大獎賽”環(huán)境，形成一個有序競爭氛圍，在這個環(huán)境的引導(dǎo)下既使學(xué)生體驗到學(xué)到新知識的快感，又能循序漸進(jìn)的在不知不覺中突破重點難點。從整個課堂效果來看，能夠基本達(dá)到預(yù)期的效果，枯燥的理論知識變得有聲有色起來，學(xué)生很快得便能吸收。課堂環(huán)境設(shè)計成“大獎賽”的環(huán)境，每個學(xué)生都能夠為個人榮譽和集體榮譽而戰(zhàn)；提問方式的變換，搶答題和小組爭霸賽的方式，使整個課堂形成了一種有序競爭的氛圍，也更加彰顯了學(xué)生的主體地位；同時因為有了具體的成績而解決了課堂評價的問題；最后理論聯(lián)系實際，學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的知識對游戲小程序源代碼進(jìn)行修改，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相對過多，即包含編程解決問題的體驗，又包含程序設(shè)計的詳細(xì)分析解釋，還包含總結(jié)練習(xí)提高。在課堂時間安排上就顯得捉襟見肘，非常倉促。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也相對壓力較大。課堂氣氛相對活躍，但在處理某些環(huán)節(jié)的時候，因把控能力問題，會顯得課堂秩序略有混亂，教學(xué)過程的收和放不能做得心應(yīng)手。教材分析

本課選自教科版《高中信息技術(shù)（必修）》第三章第二節(jié)。講授完“信息獲取”單元后，學(xué)生想要有效利用獲取的信息，就必須對其進(jìn)行加工。“信息的編程加工”是基于程序設(shè)計的自動化信息加工，即針對具體的問題編制專門的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動化。編程加工的初衷是利用計算機的高速運算能力提高信息加工的效率，超越人工信息加工的局限。本課通過利用VB編程解決“描點法”繪制一元二次函數(shù)圖像y=x2，闡述了用編程實現(xiàn)信息加工的主要過程。通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解計算機加工信息的內(nèi)在機制，同時，為學(xué)生選修“算法與程序設(shè)計”模塊做好鋪墊?；A(chǔ)練習(xí)：1、修改代碼使坐標(biāo)軸顏色為紅色，曲線顏色為藍(lán)色？2、怎樣修改代碼能夠使之繪制一次函數(shù)y=x的圖像。3、修改代碼使函數(shù)圖像變?yōu)殚_口向下的拋物線。4、修改代碼使程序僅繪制定義域在[0，10]上的圖像。5、使拋物線沿y軸偏移-3個單位，沿x軸偏移+5個單位。進(jìn)階練習(xí)：1、判斷函數(shù)的奇偶性。2、將正弦函數(shù)的振幅增大6倍。3、考察函數(shù)在[-10，3]上的單調(diào)性。4、函數(shù)與的交點分別位于哪個象限5、對比冪函數(shù)指數(shù)函數(shù)對數(shù)函數(shù)在[0，10]上的遞增速度。教學(xué)反思由于本課的理論性和專業(yè)性較強，設(shè)計之初主要考慮如何才能夠更有效的降低學(xué)生汲取知識的難度，更有效的實現(xiàn)課堂目標(biāo)。于是設(shè)計了三個環(huán)節(jié)來逐步引領(lǐng)學(xué)生深入程序設(shè)計之中，第一個環(huán)節(jié)以《國王的麥?！窞楸尘?，直觀體驗編程解決問題的快捷性。第二個環(huán)節(jié)詳細(xì)深入細(xì)致的分析二次函數(shù)圖像繪制程序的設(shè)計調(diào)試過程。第三個環(huán)節(jié)以智力競賽的形式，修改二次函數(shù)圖像繪制程序，從而擴展學(xué)生思維，提高學(xué)生靈活變通的掌握本節(jié)知識。從整個課堂效果來看，達(dá)到了預(yù)期的效果，枯燥的理論知識變得有聲有色起來，學(xué)生很快得便能吸收。課堂環(huán)境設(shè)計成“大獎賽”的環(huán)境，每個學(xué)生都能夠為個人榮譽和集體榮譽而戰(zhàn)；提問方式的變換，搶答題和小組爭霸賽的方式，使整個課堂形成了一種有序競爭的氛圍，也更加彰顯了學(xué)生的主體地位；同時因為有了具體的成績而解決了課堂評價的問題；最后理論聯(lián)系實際，學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的知識對游戲小程序源代碼進(jìn)行修改，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。當(dāng)然，這節(jié)課還存在相當(dāng)多的問題。一是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相對過多，即包含編程解決問題的體驗，又包含程序設(shè)計的詳細(xì)分析解釋，還包含總結(jié)練習(xí)提高。在課堂時間安排上就顯得捉襟見肘，非常倉促。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也相對壓力較大。二是這樣的設(shè)計對老師對課堂的調(diào)控提出了更高的要求，一定要有適當(dāng)?shù)狞c拔和對學(xué)生適時的激勵，對學(xué)生一定要有“親和力”，更有助于整個教學(xué)目標(biāo)的完成，否則課堂便很容易失控。知識與技能(1)知道信息加工方式的變化(2)了解信息加工的一般步驟(3)了解計算機信息加工的類型(4)知道計算機信息加工的一般過程(5)理解人工加工信息和利用計算機加工信息的異同(6)知道程序的作用(7)了解信息的編程加工的一般步驟和特點(8)知道人工智能技術(shù)的幾種典型應(yīng)用，包括：模式識別、機器翻譯等。(9)使