《金黃的大斗笠》教案

二金黃的大斗笠教課設計（一課時）一教課目的學慣用擬人手法生動形象地寫景的方法。學習經(jīng)過動作、語言描繪表現(xiàn)人物形象的方法。領會本文對童真和姐弟情的贊嘆之情。學情剖析：六年級學生喜愛圖片等形式，側重以問題激發(fā)他們的學習興趣，在品讀中領會童真。二、教課重難點要點：學慣用擬人手法生動形象地寫景。難點：學習淡化情節(jié)、側重畫面感的寫作手法。三、教課過程導入張志和的《漁歌子》中，“青箬笠，綠蓑衣，斜風小雨不須歸”，描述了風雨中逍遙游的情形（ppt），此中哪個字與課文有關？箬笠的“笠”。箬笠，就是課題中的“斗笠”。指出畫面中的箬笠。從偏旁來看，它是用什么做的？用竹子編的。它的作用是？遮陽擋雨。就像我們用的什么？傘。還有哪首詩里也有這個字？《江雪》（ppt）齊讀(ppt)看看斗笠的“真容”吧！它是用竹篾等編制的遮陽擋雨的帽子。其實，一位人人皆知的人物也用過它。（ppt）看到頭戴箬笠的寶玉，黛玉笑了：“那邊來的漁翁！”。戴這個的大多鄉(xiāng)村人。課文中的事兒，就發(fā)生在鄉(xiāng)村。這是一篇散文，故事很簡單，誰來歸納一下故事內容？風雨來了，姐姐送斗笠給放羊的弟弟，兩人在斗笠下躲雨。有哪幾幅畫面？用幾個字歸納一下。我先來做個示范（雨前小男孩做什么？）牧羊圖、風雨圖、躲雨圖3、逐圖剖析1）牧羊圖微風雨圖有關嗎？從哪里看出來的？有關。（第一句）寫風把一大片烏云吹上山頭，為后文的風雨到來做鋪墊。我這么說，和課文的句子對比，哪個好？課文的好。因為文中的“偷偷”“溜”寫出了烏云是靜靜地來的，不想被覺察，把烏云當成一個俏皮的孩子來寫。烏云有沒有被男孩覺察？沒有。揮著樹枝。除了烏云是靜靜來的，沒被男孩發(fā)現(xiàn)，還有其余原由嗎？一團（烏云）。因此要靠風“推”，才能從山的另一邊到“這邊”來。（練）擬人的手法讓云顯得俏皮，也用擬人手法寫寫這一節(jié)中其余光景吧！莊稼被風吹彎了腰（2）風雨圖2到13節(jié)風雨圖，寫作形式上有什么特色？為何要這么寫呢？頻頻。三次寫“風來啦”“雨來啦”，加速節(jié)奏，長短交織，更開朗有童趣（孩子的口氣）。頻頻三次寫風雨，起到提示作用，層次清楚，把風大雨稀、風疾雨急、風雨交加的變化過程表現(xiàn)出來了，特別是最后一次并列寫，襯著出緊張的氛圍，為緊接著的姐姐送斗笠來時的欣喜做了鋪墊。作者是如何表現(xiàn)風、云、雨的特色和變化的？1擬人（雨）受不了、（風）抱住、使勁搖，（雨）跑側面描繪用莊稼葉子翻、閃；男孩汗珠被吹干、笑意，從側面表現(xiàn)出風剛開始變大。第三次“雨來了”，小男孩連鞋都不穿，噼里啪啦，從側面表現(xiàn)出雨下得很急。（練）試一試用擬人或側面描繪描繪光景（課文中情形）。例：柳樹在風中起舞（點頭），風把門窗拍得噼啪響。細風溫柔地拂過男孩的臉。側面描繪：小山羊四周亂跑，還不斷地叫著。小鳥紛繁回巢。姐姐送斗笠送得實時嗎？實時。（12節(jié)）嘆息號：欣喜分組朗誦第二部分，注意讀出每一階段風雨的變化，和男孩兒心情變化。（3）躲雨圖躲雨時的心情如何？從哪些詞句中看出來的？快樂、舒適。（14）：喜悅、聽憑（說明很享受雨水洗漱赤腳的感覺，因為是夏季！第1節(jié)中“全身只有一條短褲”說明是夏季。也表現(xiàn)了童真）（練）用“聽憑”造句：我躺在甲板上，聽憑_________________。聽憑風吹雨打，____________。____________，聽憑你處分。姐姐是個如何的人呢？風柔柔地吹，烏云靜靜地來，沒有人覺察到立刻發(fā)生什么，除了誰?。拷憬?！她怎么發(fā)現(xiàn)的呢？她是否是看到了烏云？感覺到了風？姐姐不是直接看到烏云和感覺到風的，她看到了烏云在窗下的影子，聽到了風吹竹林的嘩嘩聲，就怎么樣？立刻去給弟弟送斗笠了！從中看出姐姐是個如何的人呢？仔細聰慧、察看力強。最要點的，這全部都出于？對弟弟的關懷愛惜！不時惦念著他，自然留意天氣了！弟弟有如何的性格？俏皮（正好洗個澡）開玩笑姐弟倆的關系如何？“啪”姐姐假裝生氣，有說有笑，表現(xiàn)童真童趣和溫馨美好的姐弟情。分角色朗誦最后一部分這笑聲是如何的？高興的?？鞓返男β暃_出了雨簾，掀動金黃的大斗笠，回蕩在山谷中、野外上，也回蕩在我們心中。你，聽到了嗎？你感覺到她們的快樂了嗎？金黃的大斗笠，在作者筆下是如何的呢？我們一同再來讀一下結尾，領會此中包含的情感。而后用“大斗笠是______的，因為__________”的句式談談你的感覺。A活力勃勃，姐弟倆是那么開朗可愛。B黃燦燦，它表現(xiàn)了姐弟倆金子般單純的童心（或溫馨美好的姐弟情）標題有哪兩層含義？姐姐實時送來的大斗笠為弟弟遮風擋雨。濃濃的姐弟情與姐弟倆金子般的童心這里又可用“聽憑”了：聽憑外面風吹雨打，“大蘑菇”下仍舊是明朗的春季！作業(yè)a用擬人或側面描繪手法寫景（1句）b用“聽憑”造句（1句）c標題有哪兩層含義？四板書姐弟情童真擬人頻頻畫面感反省：專家建議：中心不夠明確，應一直環(huán)繞“姐弟情”中心授課，風雨圖應略講。用課題引出中心：不是說明斗笠，而是經(jīng)過斗笠寫姐弟情歸納每幅圖給的時間很短，“承辦”多，應指引學生按基本因素歸納，作為重要的技術長久培育。造句不該離開課本。最后因為時間關系，最重要的課題的含義沒有出來，要控制好時間。要點放在指引學生如何閱讀課文上。比方：既然是寫姐弟情，為何要寫風雨到臨的過程？最后歡喜的氛圍，作者是如何創(chuàng)造的？新教課設計一教課目的學慣用擬人手法生動形象地寫景的方法。學習經(jīng)過語言描繪表現(xiàn)姐弟情的方法。感覺本文對童真和姐弟情的贊嘆之情。二、教課重難點要點：從對話中領會姐弟情。難點：經(jīng)過對話推測人物心理。三、教課過程導入張志和的《漁歌子》中，“青箬笠，綠蓑衣，斜風小雨不須歸”，描述了風雨中逍遙游的情形（ppt），此中哪個字與課文有關？箬笠的“笠”。箬笠，就是課題中的“斗笠”。指出畫面中的箬笠。從偏旁來看，它是用什么做的？用竹子編的。它的作用是？遮陽擋雨。就像我們用的什么？傘。(ppt)看看斗笠的“真容”吧！它是用竹篾等編制的遮陽擋雨的帽子。看課題，文章是寫為了寫斗笠嗎？不是。寫斗笠是為了表現(xiàn)姐弟情（中心）歸納課文內容風雨來了，姐姐送斗笠給放羊的弟弟，兩人在斗笠下躲雨。文章描述了哪幾幅圖？分別用三個字歸納一下。（分三段）牧羊圖（1）、風雨圖（2~10）、躲雨圖（11~25）3、剖析（1）牧羊圖和中心有關嗎？齊讀第一節(jié)有關。寫風把一團烏云吹上山頭，為后文的風雨到來做鋪墊?！巴低怠薄傲铩睂懗隽藶踉剖庆o靜地來的，不想被覺察，把它當成一個俏皮的孩子，充滿童趣，也為小男孩對風雨沒有防范，姐姐送斗笠做鋪墊。（練）擬人的手法讓云顯得俏皮，也用擬人手法寫寫其余光景（如莊稼）吧！莊稼被風吹彎了腰（2）風雨圖三次寫“風（雨）來啦！”，風、雨有如何的變化？文中是如何表現(xiàn)的？圈劃出相應的字詞。頻頻三次寫風雨，把風毛毛雨稀、風急雨驟、風雨交加的變化過程表現(xiàn)出來了，特別是最后一次并列寫，襯著出緊張的氛圍，為姐姐送斗笠來時的欣喜做了鋪墊?！帮L（雨）來啦！”用孩子的口氣，有童趣。（讀）分小組朗誦第二部分，注意讀出每一階段風雨的變化（速度，音量）。（3）躲雨圖分角色讀對話（其余人讀14、15）。姐弟間的感情如何？姐姐關懷喜愛弟弟。（16，18）姐姐因為惦念著弟弟，因此留意天氣變化，看到了烏云的影子，聽到了風吹竹林之聲。弟弟關懷姐姐。（20）想淋個雨，和（9）跑得急相矛盾，怎么理解（20）弟弟的話？他借淋澡表達不想麻煩姐姐的心情，話語里隱含了他對姐姐的關懷。20）惋惜后邊的省略號有何作用？弟弟的話被姐姐打他手的聲音打斷。若是沒被打斷，他接下去會說什么？（惋惜你送來了斗笠）“啪”（括號里解說說明，不用讀，假如用“————”就要讀出來了）。姐姐假裝生氣，兩人都笑了，表現(xiàn)童真和溫馨的姐弟情。談談（20~23）姐弟的心理活動請學生讀最后兩節(jié)。其余學生評論。這笑聲是如何的？高興的。快樂的笑聲沖出了雨簾，掀動金黃的大斗笠，回蕩在山谷中、野外上，也回蕩在我們心中。你，聽到他們的笑聲了嗎？你感覺到他們的快樂了嗎？斗笠為何是金黃色的？（25）陽光照著它金黃的