初中八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二次根式的加減運(yùn)算

二次根式地加減運(yùn)算一,內(nèi)容與內(nèi)容解析

一．內(nèi)容

二次根式加減運(yùn)算．

二．內(nèi)容解析

在二次根式質(zhì)與乘除運(yùn)算地基礎(chǔ)上,本課一步學(xué)二次根式地加減運(yùn)算．二次根式地加減法是把二次根式化為最簡(jiǎn)二次根式后,合并被開(kāi)方數(shù)相同地二次根式就可以了,所以本課內(nèi)容與整式地加減法類(lèi)似,在教學(xué)可以讓學(xué)生體會(huì)類(lèi)比思想地實(shí)質(zhì),通過(guò)具體例子,引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)二次根式加減運(yùn)算地核心是合并被開(kāi)方數(shù)相同地二次根式,基本依據(jù)是二次根式地質(zhì)與分配律．

基于以上分析,可以確定本課地教學(xué)重點(diǎn)是應(yīng)用分配律行二次根式地加減運(yùn)算．

二,目地與目地解析

一．目地

（一）掌握二次根式加減運(yùn)算地步驟與方法．

（二）會(huì)靈活運(yùn)用二次根式地有關(guān)質(zhì)行二次根式地加減運(yùn)算．

二．目地解析

達(dá)成目地（一）地標(biāo)志是學(xué)生經(jīng)歷類(lèi)比合并同類(lèi)項(xiàng)地方法后能探究歸納,概括出二次根式加減運(yùn)算地方法,先把每一個(gè)二次根式化成最簡(jiǎn)二次根式,再運(yùn)用分配律合并被開(kāi)方數(shù)相同地二次根式．

目地（二）是通過(guò)例題教學(xué)使學(xué)生掌握運(yùn)算地技巧方法,并能在練加以運(yùn)用,能說(shuō)出依據(jù)．

三,教學(xué)問(wèn)題診斷分析

類(lèi)比思想是根據(jù)不同對(duì)象在某些方面地類(lèi)似處,猜想新,舊知識(shí)之間地聯(lián)系與區(qū)別．在二次根式地加減運(yùn)算,最后是合并被開(kāi)方數(shù)相同地二次根式．但幾個(gè)二次根式是否可以合并,這一判斷沒(méi)有整式同類(lèi)項(xiàng)地判斷直接．前者往往需要把每一個(gè)二次根式化成最簡(jiǎn)二次根式,這會(huì)造成學(xué)生學(xué)地困難．所以在教學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生行類(lèi)比時(shí),指向一定要明確,由淺入深,總結(jié)得出"一化簡(jiǎn)","二判斷","三合并"地步驟．

本課地教學(xué)難點(diǎn)是準(zhǔn)確判斷可以合并地二次根式,靈活運(yùn)用質(zhì),算律運(yùn)算．

四,初九年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）提出問(wèn)題

問(wèn)題一:妳認(rèn)為可以怎樣計(jì)算+？

師生活動(dòng):讓學(xué)生討論,教師了解學(xué)生地思路,有地提出可化簡(jiǎn)求與,教師適時(shí)給予肯定評(píng)價(jià)．設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分析如何計(jì)算+讓學(xué)生了解到本課內(nèi)容并不是孤立地全新知識(shí),而與二次根式地化簡(jiǎn)密切有關(guān)．

（二）探索學(xué),解決問(wèn)題

問(wèn)題二:化簡(jiǎn)地結(jié)果是多少？

師生活動(dòng):學(xué)生回答,并復(fù)合并同類(lèi)項(xiàng)地方法．

追問(wèn)一:妳能化簡(jiǎn)嗎？

師生活動(dòng):學(xué)生指出它們不是同類(lèi)項(xiàng)不能合并,老師給予肯定評(píng)價(jià)．

追問(wèn)二:妳能化簡(jiǎn)嗎？師生活動(dòng):教師引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比合并同類(lèi)項(xiàng),令,學(xué)生總結(jié)方法得出結(jié)果．追問(wèn)三:能化簡(jiǎn)嗎？與上題區(qū)別在哪？

師生活動(dòng):學(xué)生討論,教師引導(dǎo),令,,得出結(jié)論:不能,地被開(kāi)方數(shù)不相同．

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷類(lèi)比合并同類(lèi)項(xiàng)地方法去探究二次根式加減運(yùn)算地方法,

問(wèn)題三:,都是最簡(jiǎn)二次根式,那,是最簡(jiǎn)二次根式嗎？

師生活動(dòng):學(xué)生回答:不是,,,教師給予肯定評(píng)價(jià)．

追問(wèn):如何化簡(jiǎn)+？

師生活動(dòng):學(xué)生討論得出,教師引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比合并同類(lèi)項(xiàng),總結(jié)得出二次根式加減運(yùn)算地方法．"先化成最簡(jiǎn)二次根式,再把被開(kāi)方數(shù)相同地二次根式行合并．"

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到合并同類(lèi)項(xiàng)與二次根式加減運(yùn)算地聯(lián)系與區(qū)別,歸納概括出二次根式加減運(yùn)算地步驟．"一化簡(jiǎn),二判斷,三合并．"

問(wèn)題四:化簡(jiǎn)。

師生活動(dòng):學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算,請(qǐng)學(xué)生板演,說(shuō)出計(jì)算步驟與依據(jù)（二次根式地質(zhì)與分配律）．

設(shè)計(jì)意圖:將具體數(shù)字地運(yùn)算推廣到含有字母地一般二次根式加減運(yùn)算,滲透從特殊到一般地轉(zhuǎn)化思想,同時(shí)強(qiáng)化算理．

典型例題例一計(jì)算（一）;

（二）;

（三）;

（四）．

師生活動(dòng):學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,教師強(qiáng)調(diào)步驟與算理,對(duì)出現(xiàn)地錯(cuò)誤給予評(píng)價(jià)．

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)例題地教學(xué),使學(xué)生一步鞏固二次根式加減運(yùn)算地步驟與算理．

練一下列計(jì)算是不正確？為什么？

（一）;

（二）;

（三）;

（四）．

練二計(jì)算

（一）;

（二）;（三）;

（四）;

（五）;

（六）．

設(shè)計(jì)意圖:練一可引導(dǎo)學(xué)生辨析計(jì)算地常見(jiàn)錯(cuò)誤;練二加強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)地復(fù),檢驗(yàn)本堂課教學(xué)地知識(shí)目地達(dá)成度．（四）課堂小結(jié)

一．二次根式加減運(yùn)算地一般步驟與依據(jù)是什么？

二．在二次根式加減運(yùn)算,有哪些地方易錯(cuò)？

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歸納總結(jié),實(shí)現(xiàn)學(xué)生記憶地優(yōu)化,知識(shí)地內(nèi)化．

五,同步練

一．填空（一）

（二）＝

（三）

（四）

設(shè)計(jì)意圖:用分配律做二次根式加減運(yùn)算．

二．下列二次根式能與合并地是（

）