2020版高考生物復(fù)習(xí)第三單元第10講光合作用的探究歷程與基本過程講義

第10講光合作用的研究歷程與基本過程[考綱明細(xì)]1.光合作用的基本過程(Ⅱ)2.實驗：葉綠體色素的提取和分別課前自主檢測判斷正誤并找到課來源話1．在色素的提取實驗中，色素在層析液中的溶解度不一樣，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快。(P97—實驗)(×)2．一般狀況下，光合作用所利用的光都是可見光。(P99—學(xué)科交錯)(√)3．大棚栽種蔬菜時，選擇藍(lán)色的塑料膜比紅色的好。(P99—與社會的聯(lián)系)(×)4．即便溫度、CO2濃度適合，紫外線照耀植物也不會發(fā)生光合作用。(P99—學(xué)科交錯)(√)5．同位素標(biāo)志也可應(yīng)用于光合作用的三羧酸循環(huán)。(P102—正文)(√)6．綠葉經(jīng)過氣孔從外界汲取的CO2不可以直接被復(fù)原。(P104—正文)(√)7．沒有葉綠素就不可以進(jìn)行光合作用。(P98—正文)(×)8．葉綠體中光合色素汲取的光能有雙方面的用途：一是H2O光解，二是ATP合成。(P103—正文)(√)9．植物體汲取光能的色素，除存在于葉片的一些細(xì)胞中外，還存在于幼嫩的莖和果實等器官的一些含有光合色素的細(xì)胞中。(P100—拓展題)(√)10．葉肉細(xì)胞中，捕捉光能的色素位于葉綠體的類囊體的薄膜上。(P99—正文)(√)11．沒有葉綠素的生物就不是自養(yǎng)型的。(P105—正文)(×)12．恩格爾曼經(jīng)過研究植物葉片的曝光和遮光證了然光合的產(chǎn)物含有淀粉。(P102—正文)(×)13．葉綠體的類囊體膜上不單散布有汲取光能的色素分子，還有很多進(jìn)行光合作用所必須的酶。(P100—正文)(√)14．沒有光照，暗反響仍能夠持續(xù)進(jìn)行。(P104—正文)(×)15．把無機(jī)物合成有機(jī)物的合成作用叫化能合成作用。(P105—正文)(×)16．用透過三棱鏡的光照耀水綿暫時裝片，發(fā)現(xiàn)大批好氧細(xì)菌齊集在受光區(qū)。(P100—資料剖析)(√)(2016·全國卷Ⅱ)對于高等植物葉綠體中色素的表達(dá)，錯誤的選項是()A．葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中B．組成葉綠素的鎂能夠由植物的根從土壤中汲取C．往常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素汲取用于光合作用D．黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是因為葉綠素合成受阻惹起的答案C分析葉綠體中的色素是有機(jī)物，可溶于無水乙醇中，A正確；Mg2＋是組成葉綠素的成分，可由植物的根從土壤中汲取，B正確；一般狀況下，光合作用所利用的光都是可見光，葉綠體中的色素主要汲取紅光、藍(lán)紫光用于光合作用，C錯誤；葉綠素的合成需要光照，黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是因為葉綠素合成受阻惹起的，D正確。知識自主梳理一、捕捉光能的色素及葉綠體的構(gòu)造1．綠葉中色素的提取和分別實驗原理實驗步驟實驗結(jié)果剖析結(jié)果剖析：①色素帶的條數(shù)與色素種類有關(guān)，四條色素帶說明有□18四種色素。②色素帶的寬窄與色素含量有關(guān)，色素帶越寬說明此種色素含量□19越多。色素帶最寬的是葉綠素a，最窄的是胡蘿卜素，葉綠素b的色素帶比葉黃素的稍寬。③色素帶擴(kuò)散速度與□20溶解度有關(guān)，擴(kuò)散速度越快說明溶解度越□21高。④相鄰兩條色素帶之間距離最遠(yuǎn)的是□2223胡蘿卜素和葉黃素，近來的是□葉綠素a和葉綠素b。[深入思慮]1．研磨時加入二氧化硅和碳酸鈣的作用是什么？提示二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸鈣可防備研磨時色素被損壞。2．研磨時要快速和充分的原由？提示防備無水乙醇揮發(fā)和色素氧化，充分溶解色素，保證提取許多的色素和色素濃度適合。3．畫濾液細(xì)線要細(xì)、直、勻的原由是什么？濾液細(xì)線干燥后再畫一兩次的原由是什么？提示濾液細(xì)線要細(xì)、直、勻，是為了使各色素擴(kuò)散的起點相同，分別出的色素帶平坦不重疊。干燥后重復(fù)畫一兩次是為了增添色素總量，使分別出的色素帶清楚分明。4．實驗為何要在通風(fēng)的條件下進(jìn)行？為何要用培育皿遮住小燒杯？用棉塞塞緊試管口？提示因為層析液中的石油醚、丙酮、苯都是擁有揮發(fā)性的有毒物質(zhì)。提取色素的無水乙醇易揮發(fā)。5．濾紙上的濾液細(xì)線為何不可以涉及層析液？提示防備色素被層析液溶解。2．葉綠體的構(gòu)造和功能葉綠體的構(gòu)造和功能①葉綠體一般呈□24扁平的橢球形或球形。表面有□25雙層膜，基粒由□26類囊體堆疊而成，極大地擴(kuò)展了受光面積。②葉綠體立體構(gòu)造表示圖③光合色素散布于□32類囊體薄膜上。④光合作用的酶散布于□33葉綠體基質(zhì)、基粒(或類囊體)。⑤功能：進(jìn)行光合作用處所。葉綠體中色素的功能：汲取、傳達(dá)、變換光能。二、光合作用的研究歷程(連線)答案①—A—b②—C—a③—E—f④—D—c⑤—F—e⑥—B—d⑦—G—g三、光合作用1．光合作用的觀點：綠色植物經(jīng)過□01020304葉綠體，利用□光能，把□二氧化碳和□水轉(zhuǎn)變成儲藏著能量的□05有機(jī)物，而且開釋出□06氧氣的過程。6．葉片體現(xiàn)綠色的原由？提示①葉綠體中含有葉綠素和類胡蘿卜素，葉綠素含量約是類胡蘿卜素的3倍。②葉綠素主要汲取紅光和藍(lán)紫光，對綠光汲取最少，綠光被反射出來。7．生產(chǎn)上，用何種顏色的塑料薄膜做頂棚產(chǎn)量高？提示無色。8．綠色植物在CO2等量時哪一種光下光合產(chǎn)物最多？提示白光。[深入思慮]1．薩克斯實驗黑暗辦理的目的？在用碘蒸氣辦理以前一般先用酒精進(jìn)行脫色辦理的原因？該實驗的自變量和因變量分別是什么？提示耗費掉葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)。防備顏色擾亂。自變量：光照。因變量：能否產(chǎn)生淀粉。2．光合作用研究歷程中，用到同位素示蹤法的實驗有哪幾個？提示魯賓和卡門證明光合作用開釋的O2所有來自于水的實驗和卡爾文證明光合產(chǎn)物中的碳來自CO2的實驗。光合作用的過程3．光合作用的總反響式光能19□CO2＋H2O――→(CH2O)＋O2。葉綠體光合作用過程中O元素的轉(zhuǎn)移門路：光反響182018O2，H2O――→□CO2固定C3復(fù)原1821――→22(CH18O)＋H18O。2322光合作用過程中C元素的轉(zhuǎn)移門路：CO2固定C3復(fù)原142314C3――→14CO――→□(CHO)。222425(3)H的轉(zhuǎn)移門路：H2O→□[H]→□(CH2O)＋H2O。四、化能合成作用1．化能合成作用的觀點：自然界中還有一些微生物利用體外環(huán)境中的某些□01無機(jī)物氧化時所開釋的能量來□02制造有機(jī)物，此過程稱為化能合成作用，此類生物屬化能自養(yǎng)型生物。[易錯判斷]1．光反響階段一定在有光的條件下進(jìn)行，暗反響一定在無光條件下進(jìn)行。(×)2．暗反響能夠在無光條件下長久進(jìn)行。(×)3．光反響ATP水解開釋的能量只好用于C3復(fù)原，不可以用于各項生命活動。(√)4．光合作用有水的產(chǎn)生。(√)5．光合細(xì)菌、藍(lán)藻無葉綠體不可以進(jìn)行光合作用。(×)6．只需條件適合，植物細(xì)胞就能進(jìn)行光合作用。

(×)7．當(dāng)光照強(qiáng)度忽然降落，

C3含量減少，

C5含量增加。(×)8．當(dāng)

CO2濃度忽然降落，

C3含量減少，

C5含量增加。(√)9．光反響產(chǎn)生的

[H]與細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的

[H]是同一物質(zhì)。

(×)10．暗反響也會遇到光照影響，因為光影響光反響，從而影響

[H]和

ATP的量。(√)2．化能合成作用與光合作用的比較考點題型打破實驗7綠葉中色素的提取和分別1．(2019·冀州段考)如圖表示用韭菜宿根進(jìn)行的有關(guān)比較實驗流程。以下表達(dá)錯誤的是()A．提取色素時，要加入SiO2和CaCO3進(jìn)行充分研磨B．色素在濾紙條上分別的原由是不一樣色素在無水乙醇中的溶解度不一樣C．實驗結(jié)果①可說明葉綠素合成需要光照D．實驗結(jié)果②表示韭菜中提取的色素汲取光的種類更多答案B分析提取色素時加入二氧化硅是為了研磨充分，而加入碳酸鈣是為了防備色素被破壞，A正確；色素在濾紙條上分別的原由是不一樣色素在層析液中的溶解度不一樣，B錯誤；實驗結(jié)果①色素帶不一樣，可說明葉綠素合成需要光照，C正確；葉綠素主要汲取紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要汲取藍(lán)紫光，所以實驗結(jié)果②表示韭菜中提取的色素汲取光的種類更多，D正確。2．(2016·上海高考)從栽種于室內(nèi)一般光照和室外強(qiáng)光光照下的同栽種物分別提取葉片的葉綠體色素，用紙層析法分別，結(jié)果如圖。以下判斷正確的選項是()A．室內(nèi)植物葉片偏黃B．室外植物葉片偏綠C．室外植物葉片胡蘿卜素含量>葉黃素含量D．室內(nèi)植物葉片葉綠素a含量>葉綠素b含量答案D分析提取葉片中的葉綠體色素，用紙層析法分別，濾紙條上從上到下分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，兩圖對比較，室內(nèi)葉片葉綠素許多，顏色偏綠，室外葉片葉綠素較少，顏色偏黃，A、B錯誤；依據(jù)色素帶的寬度，能夠看出室外植物葉片胡蘿卜素含量<葉黃素含量，室內(nèi)植物葉片葉綠素a含量>葉綠素b含量，C錯誤，D正確。3．甲、乙、丙、丁四位同學(xué)，在利用新鮮綠色菠菜葉為實驗資料，用層析法進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分別實驗時，因為操作不一樣，而獲得了以下四種不一樣的層析結(jié)果。以下分析錯誤的選項是()A．甲可能誤用蒸餾水作提取液和層析液B．乙可能是因為研磨時加入無水乙醇過多C．丙可能是正確操作獲得的理想結(jié)果D．丁可能是因為研磨時未加入CaCO3答案C分析葉綠體中的色素屬于有機(jī)物，易溶于酒精等有機(jī)溶劑，難溶于水，甲中沒有色素，可能是誤用蒸餾水作提取液和層析液，A正確；乙中每種色素都有，但含量極少，可能是無水乙醇過多，色素濃度太低致使的，B正確；丙中每種色素都有，可是胡蘿卜素和葉黃素含量許多，葉綠素

a和葉綠素

b含量較少，這不該當(dāng)是正確操作獲得的理想結(jié)果，

C錯誤；丁中葉綠素

a和葉綠素

b含量極少，可能是研磨時未加入

CaCO3損壞了葉綠素，因為與類胡蘿卜素對比，葉綠素更易遇到損壞，

D正確。4．植物的生長發(fā)育需要根從土壤中汲取水分和各樣礦質(zhì)元素，科學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)土壤中缺磷，會致使植株矮小，葉色暗綠。依照葉色變化判斷可能是缺乏類胡蘿卜素，試設(shè)計實驗研究葉色暗綠是不是因為缺磷造成類胡蘿卜素缺乏所致。實驗所需主要器具、試劑：燒杯、漏斗、試管、研缽、完整培育液、僅缺磷的完整培育液、無水乙醇、SiO2、CaCO3、層析液等。實驗資料：正常生長的黃瓜幼苗。實驗假定：_______________________________________________________。實驗步驟：第一步：取兩個燒杯編號為A、B，各放入相同數(shù)目、_____________________的黃瓜幼苗。第二步：A燒杯中加入完整培育液，B燒杯中加入等量________________，置于相同且適合的條件下培育，培育到兩組黃瓜幼苗葉片出現(xiàn)顏色差別為止。第三步：分別從A、B兩組中選用________，用________提取葉片色素，用

________法分別色素，察看比較______________________________________________________________________________________________________________。實驗結(jié)果展望：(1)A、B兩組類胡蘿卜素色素帶寬度和顏色一致，說明缺磷致使的葉色暗綠，不是因為類胡蘿卜素缺乏所致。(2)____________________________________________________________________________________________________________________________________。答案實驗假定：缺磷致使類胡蘿卜素缺乏，惹起葉色暗綠實驗步驟：第一步：同一品種且長勢鄰近、苗齡相同第二步：僅缺磷的完整培育液第三步：等量葉片無水乙醇紙層析A、B兩組色素帶中類胡蘿卜素色素帶的寬度和顏色的深淺實驗結(jié)果展望：(2)A組比B組類胡蘿卜素色素帶寬度大、顏色深(或B組缺乏類胡蘿卜素色素帶)，說明缺磷致使的葉色暗綠是因為類胡蘿卜素缺乏所致分析依據(jù)題中的實驗?zāi)康模纱_立該實驗的假定為：缺磷致使類胡蘿卜素缺乏，惹起葉色暗綠。利用溶液培育法來培育黃瓜幼苗，實驗時要按照比較原則和單調(diào)變量原則。等到完整培育液中和僅缺磷的完整培育液中黃瓜葉片出現(xiàn)顏色差別時進(jìn)行色素的提取和分別實驗，最后比較類胡蘿卜素色素帶的寬度和顏色的深淺來確立假定能否建立。知識拓展綠葉中色素的提取和分別實驗中異樣實驗現(xiàn)象原由剖析濾紙條上色素帶顏色均較淺：①未加二氧化硅，研磨不充分；②加入無水乙醇的量過多；③實驗資猜中色素含量較少或稱取綠葉較少。濾紙條上下邊兩條色素帶較淺：①未加碳酸鈣或加入量過少，葉綠素被損壞；②實驗資料(如泛黃的葉片)中葉綠素的含量較少。濾紙條上色素帶重疊：①濾液細(xì)線不直；②濾液細(xì)線過粗。濾紙條上看不見色素帶：①忘掉畫濾液細(xì)線；②濾液細(xì)線接觸到層析液，色素溶解到層析液中；③誤用蒸餾水作提取液和層析液。2．影響葉綠素合成的三大要素考點1捕捉光能的色素和構(gòu)造與光合作用的研究歷程題型一光合色素汲取光能的剖析1．將A、B、C、D四盆長勢平均的植物置于陽光下，A增添品紅色(紅光和藍(lán)光)光照，B增添綠色光照，C隔品紅色濾光片，D隔綠色濾光片(如下圖)。經(jīng)過一段時間后，各盆植物中長勢最好的是()答案A分析在同一陽光照耀的條件下，增添品紅色光，比獨自在陽光下的光合作用有所加強(qiáng)，所以長勢較旺；增添綠色光，葉綠體對綠色光的汲取極少，即此時植物的光合作用強(qiáng)度等同于獨自在陽光下；增添了品紅色濾光片，這類濾光片只好讓品紅色光經(jīng)過，其他光極少或不能經(jīng)過，光合作用相對較弱；增添綠色濾光片，這類濾光片只好讓綠色光經(jīng)過，色素幾乎不汲取綠光，所以植物幾乎不進(jìn)行光合作用，因此長勢較差。聯(lián)合以上剖析，長勢從好到差的次序挨次是A>B>C>D，A正確。2．(2018·浙江大學(xué)附中模擬)如圖表示葉綠體中色素的汲取光譜。據(jù)圖判斷，以下說法錯誤的選項是()A．據(jù)圖剖析，在研究葉綠素的過程中，為減少類胡蘿卜素的擾亂，最好采納紅光區(qū)B．進(jìn)入秋天，植物對420～470nm波長的光的利用量減少C．用450nm左右波長的光比600nm左右波長的光更有益于提高光合作用強(qiáng)度D．由

550nm

波長的光轉(zhuǎn)為

670nm波長的光后，短時間內(nèi)葉綠體中

C3的量增添答案D分析類胡蘿卜素主要汲取藍(lán)紫光，葉綠素既能夠汲取紅光，也能夠汲取藍(lán)紫光，所以為了減少類胡蘿卜素的擾亂，最好采納紅光區(qū)，A正確；進(jìn)入秋天，葉綠素的合成小于分解，葉綠素含量顯然減少，致使420～470nm左右波長的光的利用量明顯減少，B正確；圖中葉綠素在450nm左右波長的光汲取量顯然多于600nm左右波長的光的汲取量，更有益于提高光合作用強(qiáng)度，C正確；由550nm波長的光轉(zhuǎn)為670nm波長的光后，葉綠素a汲取的光增多，光反響加強(qiáng)，產(chǎn)生的[H]和ATP增加，C3的耗費量增添，C3的生成量短時間內(nèi)不變，所以葉綠體中C3的量減少，D錯誤。題型二光合作用研究歷程實驗剖析3．(2019·遼寧六校期中)以下有關(guān)葉綠體和光合作用的幾個小實驗，你以為哪些結(jié)果是不行能的

(

)A．將葉綠素的無水乙醇提取液置于適合光源下照耀

5h，加碘液辦理后溶液呈藍(lán)色B．在暖和明朗的一天下午，在某植物的朝陽處采得一片葉，用酒精隔水加熱脫色，并加碘液辦理葉片，變?yōu)樗{(lán)色C．葉綠體色素的無水乙醇提取液放于自然光和三棱鏡之間，從三棱鏡的一側(cè)察看，連續(xù)光譜中變暗(暗帶)的地區(qū)是紅光和藍(lán)紫光地區(qū)D．將經(jīng)饑餓辦理后的綠色正常葉片置于含有充分14的密閉透明的照光小室內(nèi)，3hCO2后在葉內(nèi)淀粉中可查驗到14C的存在答案A分析色素只擁有汲取、傳達(dá)、變換光能的作用，假如生成淀粉還需相應(yīng)的酶和原料，僅有色素是不可以產(chǎn)生淀粉的，A錯誤；葉片在有光條件下進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉，脫色后用碘液染色體現(xiàn)藍(lán)色，B正確；因為葉綠體中的色素主要汲取紅光和藍(lán)紫光，用三棱鏡分光后，連續(xù)光譜中相應(yīng)的光被色素汲取而體現(xiàn)暗帶，C正確；饑餓辦理清除自己所含淀粉的影響，故一段時間后生成的淀粉是利用密閉小室中的14CO2形成的，可在淀粉中檢測到14C的存在，D正確。4．以下圖是光合作用研究歷程中恩格爾曼和薩克斯的實驗表示圖，以下有關(guān)表達(dá)正確的是()A．兩實驗均需進(jìn)行“黑暗”辦理，以耗費細(xì)胞中原有的淀粉B．兩實驗均需要光的照耀C．兩實驗中只有恩格爾曼的實驗設(shè)置了比較D．兩實驗均可證明光合作用的產(chǎn)物有氧氣答案B分析圖示的兩實驗均需進(jìn)行“黑暗”辦理，但只有薩克斯的實驗進(jìn)行“黑暗”辦理的目的是耗費掉細(xì)胞中原有的淀粉，A錯誤；恩格爾曼實驗的目的是研究光合作用進(jìn)行的場所，薩克斯實驗的目的是研究光合作用產(chǎn)物，所以兩實驗均需要光的照耀，B正確；恩格爾曼的實驗中，照光辦理與不照光、黑暗與完整曝光形成比較，薩克斯的實驗中，暗辦理的葉片一半曝光、一半遮光形成比較，C錯誤；恩格爾曼的實驗可證明氧氣是光合作用的產(chǎn)物，薩克斯的實驗可證明淀粉是光合作用的產(chǎn)物，D錯誤。知識拓展高考?？嫉乃膫€經(jīng)典實驗及剖析普利斯特利實驗缺乏比較實驗，實驗結(jié)果說服力不強(qiáng)。應(yīng)將點燃的蠟燭和小鼠分別單有關(guān)剖析獨置于含同一種但卻死亡的植物的玻璃罩內(nèi)，作為空白比較。普利斯特利沒有認(rèn)識到光在植物更新空氣中的作用薩克斯實驗①比較種類為自己比較，自變量為光的有無，因變量為顏色變化(有有關(guān)剖析無淀粉生成)，實驗組是遮光辦理組，比較組為曝光辦理組②該實驗的重點是要進(jìn)行饑餓辦理，以使葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)耗費掉，加強(qiáng)實驗的說服力恩格爾曼實驗①將暫時裝片放在黑暗和無空氣的環(huán)境中是為了清除環(huán)境中光芒和O2的影響有關(guān)剖析②設(shè)置極細(xì)光束和氣氧菌的利處：能夠正確判斷出水綿細(xì)胞中產(chǎn)生氧氣的部位魯賓和卡門實驗①應(yīng)用同位素標(biāo)志法追蹤C(jī)O2和H2O中的O元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移門路有關(guān)剖析18O和C18O2，因變量是②此實驗設(shè)置了比較，自變量是標(biāo)志物質(zhì)即H2開釋的O2有無放射性考點2光合作用的基本過程題型一光合作用過程剖析1．(2018·株洲檢測)如圖為光合作用表示圖。以下說法錯誤的選項是()A．①表示O2，④表示CO2B．暗反響中，CO2第一與C5聯(lián)合生成C3，而后被復(fù)原為(CH2O)C．C3的復(fù)原過程中，需要光反響供給的物質(zhì)只有②D．增添光照強(qiáng)度，C3的含量將減少答案

C分析

在葉綠體的類囊體薄膜長進(jìn)行的是光反響，這一階段中產(chǎn)生

[H](

即NADPH)、ATP和O2，所以，①表示

O2，④表示暗反響過程中與

C5反響的

CO2，A正確；CO2先與

C5反響生成C3，而后

C3在光反響供給的

ATP和[H]

參加下被復(fù)原成

(CH2O)，B正確，

C錯誤；增添光照強(qiáng)度，光反響產(chǎn)生的

ATP和[H]

增加，則在暗反響中有更多的

C3被復(fù)原，而

C3生成的量暫時不變，故增添光照強(qiáng)度，C3含量減少，D正確。2．下邊為綠色植物光合作用過程表示圖(圖中a～g為物質(zhì)，①～⑥為反響過程，物質(zhì)變換用實線表示，能量傳達(dá)用虛線表示)。有關(guān)判斷錯誤的選項是()A．圖中①表示水分的汲取，③表示水的光解B．c為

ATP，f

為[H]C．將b物質(zhì)用18O標(biāo)志，最后在(CH2O)中能檢測到放射性D．圖中a物質(zhì)主要汲取紅光和藍(lán)紫光，綠色植物能利用它將光能變換成活躍的化學(xué)能答案B分析剖析圖：依據(jù)光合作用過程中的物質(zhì)變化能夠確立圖中①表示水分的汲取，②表示ATP的合成，③表示水的光解，④表示二氧化碳的固定，⑤表示三碳化合物的復(fù)原，⑥表示糖類的生成；圖中物質(zhì)分別表示：a為色素、b為氧氣、c為ATP、d為ADP、e為復(fù)原型輔酶Ⅱ(NADPH)、f

為氧化型輔酶Ⅱ(NADP＋)、g為二氧化碳。圖中①表示水分的汲取，③表＋示水的光解，A正確；圖中c為ATP，f為氧化型輔酶Ⅱ(NADP)，B錯誤；將氧氣中氧原子用18O標(biāo)志，氧氣第一參加有氧呼吸生成水，該水分子能夠參加有氧呼吸第二階段，此時氧元素將轉(zhuǎn)移到二氧化碳中，而后含放射性的二氧化碳參加光合作用，最后在(CH2O)中能檢測到放射性18O，C正確；剖析題圖可知，圖中a物質(zhì)表示色素，葉綠體中的色素主要汲取紅光和藍(lán)紫光，綠色植物能利用它將光能變換成活躍的化學(xué)能儲藏在ATP中，D正確。題型二考察環(huán)境條件驟變與C3、C5等物質(zhì)的量的變化剖析3．(2019·太原期中)如圖是一明朗夏季某植物光合作用強(qiáng)度隨時間變化的曲線圖，C點與B點對比較，細(xì)胞內(nèi)的C3、C5、ATP和[H]的含量發(fā)生的變化挨次是()A．升、升、升、升B．降、降、降、降C．降、升、升、升D．升、升、降、降答案C分析剖析圖解可知，C點和B點對比較，C點的光照強(qiáng)度大于B點，溫度比較高，植物的蒸騰作用比較旺盛，失水比許多，植物為防備水分的過分流失，氣孔封閉，使C點二氧化碳濃度降低。二氧化碳濃度降低將克制暗反響中二氧化碳的固定反響，使C3生成量減少，耗費量短時間內(nèi)不變，C3含量將降低，而C5含量高升；C3含量降低后，利用的光反響供給的ATP和[H]減少，從而致使ATP和[H]的含量高升。技法提高當(dāng)外界條件改變時，光合作用中C3、C5、[H]、ATP的含量變化能夠采納以下圖剖析：圖示需從物質(zhì)的生成和耗費兩個方面綜合剖析如CO2供給正常、光照停止時C3、C5的含量變化：剖析[3－1]

(2018·衡水二調(diào)

)如圖表示在夏天明朗的白日植物細(xì)胞內(nèi)

C3和

C5的相對含量隨一種環(huán)境要素的改變而變化的狀況，以下對這一環(huán)境要素改變的剖析正確的選項是()A．忽然停止光照B．忽然增添CO濃度2C．降低環(huán)境溫度D．增添光照強(qiáng)度答案D分析忽然停止光照，光反響產(chǎn)生的[H]和ATP減少，被復(fù)原的35減少，C減少，生成的C而CO2被C5固定形成C3的過程不變，故C3的相對含量將增添、C5的相對含量將減少，A錯誤；忽然增添CO2濃度，CO2被C5固定形成C3的量增添、耗費的C5量增添、C3復(fù)原速率不變，植物細(xì)胞內(nèi)C3相對含量增添、C5相對含量減少，B錯誤；降低環(huán)境溫度，CO2固定速率和C3還原速率均降落，C5的相對含量不會大幅度地增添，C錯誤；增添光照強(qiáng)度，光反響產(chǎn)生的[H]和ATP增加，被復(fù)原的C3增加，生成的C5增加，而CO2被C5固定形成C3的過程不變，故C3的相對含量將減少、

C5的相對含量將增添，

D正確。[3－2]

光合作用經(jīng)過親密關(guān)系的兩大階段——光反響和暗反響實現(xiàn)。

對于改變反響條件而惹起的變化，說法正確的選項是

(

)A．忽然中止

CO2供給會暫時惹起葉綠體基質(zhì)中

C5/C3比值減小B．忽然中止

CO2供給會暫時惹起葉綠體基質(zhì)中

ATP/ADP比值增大C．忽然將紅光改變?yōu)榫G光會暫時惹起葉綠體基質(zhì)中C3/C5比值減小D．忽然將綠光改變?yōu)榧t光會暫時惹起葉綠體基質(zhì)中ATP/ADP比值減小答案B分析忽然中止CO2供給致使CO2的固定速率降低，C3的復(fù)原速率不變，葉綠體中C5含量增加、C3含量減少，C5/C3比值增大，A錯誤；忽然中止CO2供給使C3含量減少，從而使ATP和[H]含量增加，所以ATP/ADP比值增大，B正確；忽然將紅光改變?yōu)榫G光后光能利用率降低，ATP和[H]含量減少，從而使C3含量增加、C5含量減少，C3/C5比值增大，C錯誤；忽然將綠光改變?yōu)榧t光后光能利用率提高，ATP和[H]含量增加，ATP/ADP比值增大，D錯誤。方向真題體驗1．(2018·北京高考)光反響在葉綠體類囊體長進(jìn)行。在適合條件下，向類囊體懸液中加入氧化復(fù)原指示劑

DCIP，照光后

DCIP由藍(lán)色漸漸變?yōu)闊o色。該反響過程中

(

)A．需要

ATP供給能量

B．DCIP被氧化C．不需要光合色素參加D．會產(chǎn)生氧氣答案D分析光反響過程中，光合色素利用光能，將水分解成[H]和氧氣，同時在有關(guān)酶的催化作用下，ADP與Pi發(fā)生化學(xué)反響，生成ATP，A、C錯誤，D正確；[H]將DCIP復(fù)原，使之由藍(lán)色漸漸變?yōu)闊o色，B錯誤。2．(2017·天津高考)葉綠體中的色素為脂溶性，液泡中紫紅色的花青苷為水溶性。以月季成熟的紫紅色葉片為資料，以下實驗沒法達(dá)到目的的是()A．用無水乙醇提取葉綠體中的色素B．用水做層析液察看花青苷的色素帶C．用質(zhì)壁分別和復(fù)原實驗研究細(xì)胞的失水與吸水D．用光學(xué)顯微鏡察看表皮細(xì)胞染色體的形態(tài)和數(shù)目答案D分析葉綠體中的色素為脂溶性，可用有機(jī)溶劑提取，如無水乙醇，A正確；花青苷為水溶性，故可用水做層析液察看花青苷的色素帶，B正確；葉片細(xì)胞有細(xì)胞壁和大液泡，可作為察看質(zhì)壁分別和復(fù)原實驗的資料，來研究細(xì)胞的失水與吸水，C正確；葉表皮細(xì)胞已經(jīng)高度分化，不再分裂，染色體在細(xì)胞中以染色質(zhì)的形式存在，所以在光學(xué)顯微鏡下沒法察看到染色體的形態(tài)和數(shù)目，D錯誤。3．(2017·海南高考)將葉綠體懸浮液置于陽光下，一段時間后發(fā)現(xiàn)有氧氣放出。以下有關(guān)說法正確的選項是()A．離體葉綠體在自然光下能將水分解產(chǎn)生氧氣B．若將葉綠體置于紅光下，則不會有氧氣產(chǎn)生C．若將葉綠體置于藍(lán)紫光下，則不會有氧氣產(chǎn)生D．水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣需要ATP供給能量答案A分析葉綠體是光合作用的場所，在自然光下，葉綠體能進(jìn)行光合作用將水分解產(chǎn)生氧氣，A正確；葉綠體中的光合色素能汲取紅光和藍(lán)紫光，所以在紅光和藍(lán)紫光下，葉綠領(lǐng)會產(chǎn)生氧氣，B、C錯誤；水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣需要的能量是光能，D錯誤。4．(2015·安徽高考)右圖為大豆葉片光合作用暗反響階段的表示圖。以下表達(dá)正確的是()A．CO2的固定實質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)镃3中的化學(xué)能B．CO2可直接被[H