教英語的教案8篇

第教英語的教案8篇

教英語的教案篇1

活動設(shè)計理念：

以發(fā)展幼兒英語語言為主線，其中穿插一些游戲，讓幼兒在玩中學(xué)。水果是幼兒日常生活中最常接觸的物質(zhì)之一。因此，從簡單、熟悉的東西以及培養(yǎng)聽力入手，使小班幼兒對英語活動產(chǎn)生興趣并鼓勵幼兒模仿和表達(dá)。

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。

2、在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱。

3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。

活動內(nèi)容：

認(rèn)識水果apple、orange。由于該內(nèi)容是幼兒日常生活中比較熟悉的，因此，學(xué)習(xí)的難度不是很大。在這個活動之前，教師可先復(fù)習(xí)“headandshoulders”這首歌，邊唱邊做動作，從而讓幼兒對五官有進(jìn)一步的認(rèn)識和鞏固。然后通過教師的引導(dǎo)，認(rèn)識apple和orange,并且初步理解yes/no/ilike…的含義。其中穿插摘果及品嘗水果的游戲活動，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。

活動準(zhǔn)備：

盒子或小袋子一個，蘋果、橘子實物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，磁帶、錄音機。

活動過程：

1.熱身運動。

教師與幼兒一起欣賞“headandshoulders”,邊聽邊做動作，以達(dá)到課前的活動準(zhǔn)備。

2.輸入單詞。

a、apple。

教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲望.

t:look!what’sthis

c：盒子

t:yes.abox

教師與幼兒一起邊唱邊做動作，以活躍課堂氛圍.

what’sintheboxwhat’sinthebox

doyouknow,doyouknow

whowanttotry,letmetry

dingdingdong(敲盒子)，letmetry

t:ok,doyouwanttoknow(引導(dǎo)幼兒說出yes或no)

t:whowanttotry(作舉手狀，并引導(dǎo)幼兒說出letmetry)

當(dāng)幼兒拿出蘋果之后，教師用英文輸入：oh(驚喜的)，what’sthis

c:蘋果

t:yes,apple!(教師要抑揚頓挫的反復(fù)輸入).

b、orange

教師用餐紙把橘子包起來，然后做示范聞一聞，在拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜出是什么東西。

t:hmm!(作聞的動作)thesmellisgood.

然后拿到幼兒面前：smellit!

接著問幼兒：what’sthis

c:橘子

t:yes.orange(教師也要用抑揚頓挫的聲調(diào)反復(fù)輸入)。

3.幼兒辨認(rèn)水果。

教師把水果放在桌面。

t:i’mhungrynow.iwanttoeatsomefruits,whowanttohelpme(作舉手狀)

接著當(dāng)幼兒上來時，教師說：ilikeapple/orange。看幼兒是否拿到正確的水果。如果拿錯，可說:no,idon’tlikeorange.ilikeapple(手指apple).無論何種情況，記得說thankyou.

第二種方法：

教師把兩種水果放在身后藏起來，突然拿出，跟幼兒一起說出其名稱，讓幼兒有興奮感。

4.摘果游戲。

先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去摘自己想要的水果(可先請配班老師做示范。教師說ilikeorange,配班教師摘橘子;教師說ilikeapple，配班教師摘蘋果，然后請個別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎勵。并說：oh,yes,thisisapple/orange.verygood,thankyou!

第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動去摘水果，然后坐到位子上。接著教師引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)。

t:apple,standup.jump!(拿apple的小朋友站起來跳一下)

orange,standup!jump!(拿orange的小朋友站起來跳一下)

5.品嘗水果：

教師可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm!sweet!

t:doyouwanttoeat(繼續(xù)引導(dǎo)二說出yes)

c:yes

t:ok,followme!ilikeapples/oranges.

接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。(拿到幼兒面前時一定要鼓勵幼兒大聲說出“ilikeapples/oranges”,方可給他。人數(shù)太多可請配班老師幫忙。)

6.唱英文歌“ilikeapple”.

當(dāng)幼兒在品嘗時，可放此音樂，可讓幼兒欣賞，也可做動作，活躍課堂氣氛。

appleisred,appleisround,apple’sjuicy,appleissweet,

appleappleilikeyou,apple’sjuicy,iliketoeat.

7.結(jié)束。

1〉復(fù)習(xí)鞏固

教師再出示一次水果讓幼兒復(fù)習(xí)一遍

2〉t:ok!wearesotired.let’shavearest.

let’ssaygoodbyetotheapple.

c:bye-bye,apple!

t:saygoodbyetotheorange.

c:bye-bye,orange.

教英語的教案篇2

lesson87教學(xué)設(shè)計方案

teachingobjectives:finishreadingthepassageabouttherelayraceandgrasponesentencepattern“notso/as...as...”

languagefocus:farbehind,comeon,badluck,thefinishingline,welldone,congratulationstosb.onsth…not...as/so...as

properties:tape-recorder,overheadprojector

teachingprocedures:

step1revision

1.revisethevocabularyofsportsmeetingsbyretellthestoryonworkbooklesson86,ex.3..

2.askthestudentstoretellthepassageabouttherelayrace.

step2reading

1.askthestudentstoguesswhichclasswontherelayrace.

2.askthestudentstoreadtheendofthestoryandseewhethertheirguessiscorrect.

3.explainthelanguagepoints.

1)notfarbehind在后面不遠(yuǎn)處

說一個物體離另一個物體(一處離另一處)很遠(yuǎn)或不遠(yuǎn)，用farfrom或notfarfrom。

2)enough作adv.修飾adj.或adv.時，必須位于其后。作為adj.修飾n.時，一般位于其前，也可位于其后。

①thequestioniseasyenough.wecanworkitout.

②thewateriscoolenoughtodrink.let’sdrink.weareallthirsty.

③don’tworry.wehaveenoughticketsforallofyou.

3)class3werethewinners!class集體名詞，指全體，是復(fù)數(shù)概念，所以were,winners均為復(fù)數(shù)。類似的集體名詞還有family,school等。

①hisfamilyareallsportslovers.theyalllikewatchinggames.

②thewholeschoolareshoutingwithjoyatthegoodnews.

4)congratulationstosb.onsth.

congratulatesb.onsth.

①–congratulationstoyouonyourgoodresult!

–thankyou!

②congratulateyouonyourgoodresult!

4.askthestudentstoreadthestoryafterthetape,andanswerthesequestions:

whowontherace

whowassecond

whowasthird

whathappenedtowupeng

5.getthestudentstomakesentencesusingfast/fasterthan/fastestofallabouttherace.

jianghonglinranfast.lintaoranfasterthanjianghonglin.wupengranfastestofall.

step3presentation

showthesesentencesformpart1read,andrevisethecomparativeandsuperlativeformsofadverbs.

lintaodidn’trunasfastaswupeng.

jianghonglindidwell.wupengdidbetterthanjianghonglin.lintaodidbestofall!

well/better/bestbadl/worse/worst

step4readandlearn

1.callseveralpairsofstudentsandmakecomparisonslike:

aistall.bistall,too.→aisastallasb.butadidn’trunasfastasb.

astudiesascarefullyasb.

aisasoldasb.

arunsasfastasb.

aisn’tas/sohard-workingasb.

adoesntplaybasketballaswellasb.

2.showthepicturesonpage38,summarizethesentencepatternnotas/so...as.answerthesequestions:

whodidworse,hanmeiorlucy

whodidbetter,lilyorhanmei

whodidtheworstofall

explainthemeaningofrather=quite.

3.askthestudentstomakesentenceswith“(not)as/so,..as”.

thegirls’100-metrerace

hanmeimei18"7(notverywell)

lucy20"91

lifang21"8

theboyslongjump:

lilei5,15m(verywell)

thegirls100-metrerace;

hanmeirneididntdoverywell.shedidratherbadly.lucydidworsethanhanmeirnei.

lifangdidworstofall.badluck!

4.practice:askthestudentstofinishexercise3onthebook.

step5exercisesinclass

選擇一個詞并用其正確形式填空(如名詞，反義詞等)

congratulategoodstartfarbad

1.lintaowasfirstpastthe________lineandclass3won.

2.welldone!________,hanmeimei!

3.igotupearlyandhurriedtothestation,butthetrainhadalreadygone.________luck!

4.lucyjumpsmuch________thanlily.

5.lilydidrather________intheshot-put,buthanmeimeidid________ofall.

keys:1.finishing2.congratulations3.bad4.farther5.badly,worst

在下列空白處填上適當(dāng)形容詞或副詞的比較級或最高級。

1.atortoiseis________thanaduck.

2.thechangjiangriveris________thantheyellowriver.

3.haresran_________thancats.

4.thepeasantsare________inautumnthaninwinter.

5.itis________inwinterinharbinthaninbeijing.

6.maryshandwritingis_________inherschool.

7.whenspringcomes,theweathergets________and________.

8.jennyusuallygetsup________thanhersister.

9.themountqomolangmais________mountainintheworld.

10.whichis_________,thesun,themoonortheearth

keys:1.slower2.longer3.faster4.busier5.colder6.thebest7.warmer,warmer8.earlier9.thehighest10.thebiggest

step6homework

1.finishexercisesonpage105.

2.recitetheendoftherelayrace.

3.maketensentences,using(not)as...as,than,ofall,in....respectively.

4.finishtheworkbookexercise.

writingonblackboard

lesson87

atlast:class3werethewinners!

makecomparisons:

lintaodidn’trunasfastaswupeng.

jianghonglindidwell.wupengdidbetterthanjianghonglin.lintaodidbestofall!

well/better/bestbadl/worse/worst

aisastallasb.butadidn’trunasfastasb.

astudiesascarefullyasb.

aisasoldasb.

arunsasfastasb.

aisn’tas/sohard-workingasb.

adoesntplaybasketballaswellasb.

教英語的教案篇3

一、教學(xué)重點：

動詞短語及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

句型“whatareyoudoing”及其回答“i’mdoingthedishes/….”。

二、教學(xué)難點：

動詞短語ing形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。

三、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備各種動詞短語卡片、圖片。

教師準(zhǔn)備本課時let’schant,let’slearn,let’ssing的錄音帶。

教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

教師準(zhǔn)備本課時所需課件。

四、教學(xué)過程：

1、warmup(熱身)

活動一：口語練習(xí)

教學(xué)參考時間：2—3分鐘

教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時情景進(jìn)行日常交際，目的在于運用語言。可以是學(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話練習(xí)。

如：myname’s….i’m10/11yearsold.ilikepinkandblue.iliketoeatfishandhamburgers.icanswimandicanspeakenglish.

2、review(復(fù)習(xí))

活動二：師生交流

教學(xué)參考時間：2—3分鐘

師生就所學(xué)知識進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動詞短語。

教師拿出動詞短語的圖片，說：lookatthesepictures.。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：icandraw.并做畫畫的動作。最后問：canyoudraw引導(dǎo)學(xué)生說：yes,ican.或me,too.

在此基礎(chǔ)上，初步滲透動詞短語。教師繼續(xù)說：icandraw.icandrawafish.引導(dǎo)學(xué)生說icandrawabook/akite/….最后，教師引出wecandrawpictures.強調(diào)并帶讀drawpictures。

教師繼續(xù)鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生說出所學(xué)的動詞及動詞短語。問：whatcanyoudo學(xué)生回答：icandanceandcook.等。

3、presentation(呈現(xiàn)新知)

活動三：詞匯學(xué)習(xí)

教學(xué)參考時間：5—6分鐘

教師指著動詞卡片說：icandrawafish.now,iamdrawingafish.邊說邊在黑板上畫魚，并強調(diào)iamdrawingafishnow.用彩色粉筆強調(diào)ing。鼓勵學(xué)生做畫畫的動作，邊做邊說iamdrawingafish/acat/anapple/….

教師播放課件。

內(nèi)容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。具體順序如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone

教師出示洗碗的動作卡片，學(xué)生聽發(fā)音后，教師說：iamdoingthedishes.此時可作為擴展知識，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法，即iamdoingthedishes.或iamwashingdishes.

繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教師注意學(xué)生動詞ing形式的讀音，必要時多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。

教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時教師詢問：whatareyoudoing鼓勵學(xué)生說完整句，如：iamdoingthedishes.iamreadingabook.iamcookingdinner.…此環(huán)節(jié)中，教師板書句型whatareyoudoingiamdoingthedishes.iamreadingabook.iamcookingdinner.…

教師播放let’slearn部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

活動四：快速反應(yīng)

教學(xué)參考時間：3—4分鐘

教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：dothedishes,讓學(xué)生說出它的ing形式：doingthedishes。

教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answeringthephone，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。

兩個游戲中，教師注意適時糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時糾正發(fā)音。

活動五：接力問答

教學(xué)參考時間：2—3分鐘

教師出示本部分的動詞短語卡片的ing形式，教師提問“whatareyoudoing”一個學(xué)生a看教師的卡片、做動作并回答“iam….”隨后讓這個學(xué)生a接著問另一個伙伴b“whatareyoudoing”，b根據(jù)教師手中的卡片來回答問題，回答問題后b接著問c，依次快速看卡片，做動作，回答提問。(a,b,c代表學(xué)生)

4、let’splay(趣味操練)

活動六：說說唱唱

教學(xué)參考時間：3—4分鐘

教師播放let’schant部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

再次播放，鼓勵學(xué)生跟讀。

學(xué)生看書自己認(rèn)讀。

分小組練習(xí)說唱。

展示說唱歌謠情況。

活動七：生活再現(xiàn)

教學(xué)參考時間：4—5分鐘

教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問：whatareyoudoing引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.

5、consolidationandextension(擴展活動)

活動八：傳盒子

教學(xué)參考時間：2—3分鐘

做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,readingabook等詞條折疊后放進(jìn)一個盒子里。音樂開始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張詞條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問：whatareyoudoing抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語邊做動作邊回答：iam….教師播放的音樂可以是本課時歌曲whatareyoudoing也可以是其它歌曲。

活動九：練一練

教學(xué)參考時間：4—5分鐘

做本單元alet’slearn部分的活動手冊p33配套練習(xí)。

教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。listenandmatch是按所聽內(nèi)容連線，listenandwrite是按錄音內(nèi)容填寫空缺單詞。

教師播放活動手冊第33頁的錄音，學(xué)生完成listenandmatch部分的練習(xí)。

再次播放活動手冊第33頁的錄音，學(xué)生完成listenandwrite部分的練習(xí)。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

教英語的教案篇4

歌謠：

帶著cap小娃娃，鼻子nose不見了。

快來快來幫幫它，貼上nose好回家。

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)單詞：nose(鼻子)，cap(帽子);并初步學(xué)習(xí)歌謠。

2.通過游戲讓幼兒感到學(xué)英語的樂趣，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。

準(zhǔn)備：

1.一張正方形的紙(現(xiàn)做帽子)

2.圖畫，畫有兩個可以活動鼻子的娃娃

3.一頂紙制帽子;兩張鼻子的卡片(一張大的，一張小的)

過程：

一.學(xué)習(xí)單詞

1.(1)出示正方形的紙

教師：這是什么(紙)我的本領(lǐng)可大了，我是一個魔術(shù)師。我可以把它變成別的東西，仔細(xì)看哦!看我把它變成了什么變.變.變……

(2)教師現(xiàn)場制作帽子

教師：紙變成了什么(帽子)

帽子說：我的名字叫cap.小朋友來，一起來叫我的名字。(cap.cap.cap)

(3)小游戲：出示帽子，戴到小朋友的頭上，戴著帽子的小朋友大聲的念cap

2.(1)聽錄音機唱〈nose>這首歌曲

教師：你聽到了什么(nose)nose.nose在哪里

(2)傳nose卡片，大的卡片就大聲的念，小的的卡片就小聲的念。

二.學(xué)習(xí)歌謠

1.出示圖片

老師：你看到了什么(幼兒自由說)這個小娃娃頭上戴著cap，我們就叫他戴著cap的小娃娃。，他有一個壞習(xí)慣就是愛說謊，有一天他又說謊了，看發(fā)生什么事情了

教師快速拿走小娃娃的nose。(鼻子nose不見了)

小娃娃：嗚嗚嗚……我該怎么辦呢鼻子nose不見了，回家媽媽就不認(rèn)識我了。

老師：快來快來幫幫他，轉(zhuǎn)動你們的小腦袋，想出一個好辦法。(幼兒自由討論，引導(dǎo)幼兒給他貼上鼻子nose)我們給他貼上nose，告訴他貼上nose好回家。

小娃娃：我的nose回來了，我真開心，下次我再也不說慌了。

老師：那我們小朋友要不要說謊呀(不要)

2.剛才發(fā)生的事，重新敘述

老師：我把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，就是我們今天要學(xué)習(xí)的。

(1)教師示范一次

(2)幼兒跟讀兩次(一次老師大聲念，幼兒小聲念。一次老師小聲念，幼兒大聲念。)

(3)全班幼兒以故事的形式演示一次。

三.小結(jié)

游戲：貼鼻子

畫兩個沒有鼻子的小娃娃(表情各不相同)，請兩個小朋友比比看，看誰最先把小娃娃的鼻子貼上。

教英語的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂、會說

2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。

教材分析：

在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語hello./hi.goodbye./bye-bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語im...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教法建議：

通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁welcometoenglish的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知hello./hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。

教學(xué)重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。

教學(xué)難點：

自我介紹用語im的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備：

1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2.為letsplay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學(xué)過程：

（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段（magicenglishhello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語hello./hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

（2）通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如cd,vcd,dvd等等。

（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。

2．呈現(xiàn)新課(presentation)

（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。t:hello,boysandgirls.ss:hello.

（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己hello,im/hi,im

（3）教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello!imsarah./hi!imsarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）

（4）給學(xué)生帶上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說hello!im

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，vcd來展示letstalk部分的教學(xué)內(nèi)容

3．趣味操練(practice)

（1）游戲

玩letsplay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說hello,im/hi,im（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是im的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

教英語的教案篇6

活動目標(biāo)

1、感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，喜歡學(xué)英語。

2、初步學(xué)會青蛙(frog)，斑馬(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的單詞發(fā)音。

3、幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動之中。

4、聽懂并理解老師的一些簡單英語指令，樂于模仿。

活動準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

(1)幼兒已經(jīng)學(xué)會的動物詞卡，以及本次課程要教授的新的動物的詞卡。

(2)涉及本次課程內(nèi)容的ppt課件。

(3)幼兒已學(xué)會的動物手指偶若干。

(4)青蛙(frog)，斑馬(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的頭飾。

(5)青蛙(frog)，斑馬(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的玩偶。

(二)經(jīng)驗準(zhǔn)備

(1)幼兒已經(jīng)學(xué)會一些動物單詞，例如：dog,giraffe,elephant等。

(2)幼兒會玩一些簡單的互動游戲，例如《bumblebee》,《londonbridge》等。

重點、難點

重點：幼兒能夠通過活動初步學(xué)會青蛙，斑馬，鹿和袋鼠的單詞的發(fā)音。

難點：幼兒能夠?qū)W會發(fā)音，對于音節(jié)較長的單詞(kangaroo)的發(fā)音能夠基本準(zhǔn)確，能夠在第一時間反應(yīng)出圖音的對應(yīng)。

活動實錄

(一)活動結(jié)構(gòu)與目標(biāo)的關(guān)系

在整個活動中，教師通過各種游戲與孩子之間進(jìn)行互動，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)英語單詞，每一個游戲都緊緊的圍繞著本節(jié)課讓幼兒學(xué)習(xí)的4個單詞進(jìn)行，孩子在活動中既能夠非常高興的玩兒游戲，也能夠在游戲中學(xué)會了4個對他們比較陌生的動物的單詞。

(二)活動中哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師對孩子的觀察

整個語言活動中，都離不開教師對于幼兒的觀察，教師所進(jìn)行的每一項進(jìn)程都應(yīng)該根據(jù)幼兒的反應(yīng)來進(jìn)行隨機的應(yīng)變。

1、例如，在進(jìn)行單詞第一次認(rèn)讀的時候，教師要充分注意到每個孩子在讀單詞時候的反應(yīng)，對于幼兒掌握比較不好的動物的單詞多重復(fù)幾次，讓孩子能夠?qū)π聠卧~的第一次認(rèn)識較深刻，對于孩子可能在之前就有了前認(rèn)識的單詞就可以快速的略過;

2、再如，在進(jìn)行小動物找家的游戲的時候，在找第一個斑馬動物的時候，有兩個小朋友反應(yīng)都很快的把斑馬的小卡片送到大卡片的下面，有一個小朋友并沒有反應(yīng)過來，在看到這個情況的時候，我又重新的重復(fù)了一次斑馬的讀音，讓孩子們有反應(yīng)的過程，并用眼神提醒了手里拿著斑馬小卡片的小朋友，這時，這個小朋友看到了已經(jīng)“回家”的小斑馬，又聽到了我再一次的發(fā)音，這個時候意識到了自己拿著的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。

3、還有，在進(jìn)行猜猜我是誰的游戲的時候，在我悄悄的點到張浩然小朋友的時候，發(fā)現(xiàn)他上來以后好像對每個小動物的單詞都不是太熟悉，站在那兒有點不知所措，為了讓游戲能夠順利進(jìn)行下去，因此我小聲音的詢問了他想說哪個小動物，讓他用手指給我我再小聲音的告訴他，這樣，游戲能夠順利的進(jìn)行下去，對于他所想認(rèn)識的單詞他也能夠比較清楚的認(rèn)識，事實也證明，在之后的游戲中，每當(dāng)我提到他給我指的動物的時候他總是第一個反應(yīng)出來它的正確讀音。

(三)活動中如何激發(fā)師幼互動，有哪些具體表現(xiàn)

1、在活動中，教師運用多次激勵性語言激勵幼兒對于老師問題或者活動的參與。

例如，在活動中，當(dāng)我讓孩子們上前進(jìn)行游戲的時候，每個小朋友上來進(jìn)行游戲之后我都會運用不同的方式對其的參與進(jìn)行鼓勵，比如運用英語兒歌的方式請全班小朋友對其進(jìn)行贊揚，還運用請小朋友為他鼓掌，或者我用手勢或者語言上的鼓勵進(jìn)行激勵，孩子在得到了激勵性語言后在之后的活動中更加積極的參與到我的活動中，使整個課堂的氣氛活躍起來。

2、在活動中，加入了多個可以讓幼兒能夠親身經(jīng)歷的游戲，讓幼兒自身加入到活動中來，讓老師能夠更清晰的看到每個孩子的掌握情況。

這節(jié)課程中，基本上我設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都是能夠讓孩子們共同參與進(jìn)來的活動，孩子們通過說，跟讀，接觸，聽，找等各種方式，親身經(jīng)歷到每個環(huán)節(jié)中，盡量讓每個孩子能夠玩一到兩個游戲，讓他們對于這節(jié)課的4個單詞能夠有更深的印象和理解，加深他們的記憶。

3、運用孩子們喜歡的游戲的方式，始終貫穿于整個活動，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。

整個的活動再設(shè)計的時候，我就先是找到了一些孩子們在平時的上課的時候比較喜歡玩的英語游戲，也是他們掌握的比較好的英語游戲來貫穿整個的游戲，在設(shè)計課程的時候，也是由孩子的興趣點出發(fā)，將課程的新單詞定位到了他們比較感興趣的動物上，加上他們平時比較喜歡玩的幾個游戲，寓教于樂，讓孩子們在玩的同時就學(xué)會了本節(jié)課的重點及難點。

教學(xué)反思

1、活動中的優(yōu)點

(1)物質(zhì)準(zhǔn)備比較豐富，孩子們可以通過看圖像，看卡片，看動物玩偶等多種方式認(rèn)識這節(jié)課老師所要教的單詞動物，孩子們能夠較直接的認(rèn)識動物。

(2)課程的設(shè)計出于幼兒的興趣點，從孩子們感興趣的動物單詞入手，加上孩子們喜歡玩的游戲，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中不枯燥，樂于學(xué)習(xí)英語。

(3)在整個環(huán)節(jié)中，始終讓孩子能夠加入到老師的課程中來，注重與孩子間的互動，使每個孩子能夠接觸到老師的教具。

(4)在活動中，我的提問和語言敘述運用的是比較童趣，符合他們年齡的一些言語，讓孩子們聽了比較親切，易懂。

2、活動中的不足及分析

(1)整個活動沒有設(shè)計在一個比較完整的情境中，每個環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過度顯得比較生硬，轉(zhuǎn)折比較大，可能對于孩子來說需要反應(yīng)一段時間才能跟上我的下一個環(huán)節(jié)的活動。

3、改進(jìn)預(yù)想及措施

設(shè)計一個情景，老師帶著小朋友到動物園去參觀，看到了一些已經(jīng)認(rèn)識的小動物，作為對于之前所認(rèn)識的動物單詞的復(fù)習(xí)，再走到另一個區(qū)域，是這節(jié)課要認(rèn)識的動物，再通過和小動物們玩各種游戲一遍一遍的讓幼兒進(jìn)行充分的認(rèn)知，學(xué)會4個單詞。

教英語的教案篇7

一.teachingtime:

date:

lessontime:

二.teachingaimsanddemands:

(一)1.fourskills:may,june,july,august,year.

2.threeskills:mayisthefifthmonthoftheyear.

3.letsdrawandtalk.

分組繪畫。要求用以下句式進(jìn)行交流:whenisitit’sinmarch.thechildrenareperforming.

4.letsreadandchant.

(二)teachingaffection

1.topromotess’interestandconfidence.

2.toteachthesshowtosaythefifthmonthtoeighthmonthoftheyear.

三.teachingimportantpointsanddifficultpoints:

1.words:may,june,july,august,year.

2.sentence:mayisthefifthmonthoftheyear.

四.teachingmethods:

1.communicationteachingmethod.

2.directteachingmethod.

3.readinganddrawing.

4.tpr.

五.teachingaids:

1.準(zhǔn)備硬紙片;數(shù)量相等的5～8月的小紙條，按照學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備每人一套。

2.準(zhǔn)備圖畫紙和彩筆。

3.學(xué)生準(zhǔn)備幾張照片，最好是有5～8月日期的或是能反映出時間的。

4.準(zhǔn)備教師卡片和錄音磁帶。

六.lessontype:newlesson

七.teachingsteps:

1.warming-up/revision(7’)

伴著monthsoftheyear這首歌曲，分小組作采訪匯報：我們小組最喜歡的月份。

2.presentation(15’)

1)askandanswer.

t:howmanymonthnameshavewelearntyes,wehavelearntfour.theyarejanuary,february,march,andapril.todaywearegoingtolearnfournewmonthnames.doyouwanttoknowthemlook!

2)tshowthecard：thisisthefifthmonthoftheyear.itsmay.領(lǐng)學(xué)生讀單詞，然后讀句子：mayisthefifthmonthoftheyear.

3)用同樣的方法學(xué)習(xí)6月至8月。

4)playagame:出示5—8月的第一個英語字母，讓學(xué)生猜是哪一個月份;老師說中文時，讓學(xué)生說出英語，老師說英語時，讓學(xué)生說中文，反復(fù)練習(xí)幾次。

5)教師準(zhǔn)備放錄音：dontworry.letslistentothetape.listencarefullyandtrytorememberthenamesofthemonth