《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)（3篇）

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9月23日，在基地學(xué)校福山外國語學(xué)校，在帶教育師指導(dǎo)下我初次研讀了學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從專家老師們透徹的分析中了解到了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了初步的熟悉和體會(huì)。因此，我想在新課標(biāo)自我解讀的基礎(chǔ)上談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、致力于實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)，表達(dá)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

我認(rèn)為是面對(duì)全體同學(xué)和關(guān)注各體差異的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。讓每一個(gè)同學(xué)既能獲得必需的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，也能獲得數(shù)學(xué)思索的方法和解決問題的途徑與策略。讓每個(gè)同學(xué)都能形成良好的情感與看法，如“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“克服困難的士氣”等，讓同學(xué)形成正確的價(jià)值觀，不僅要讓每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)會(huì)做人的看法。

而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，老師要賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)注與關(guān)心，鼓舞他們主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法，要準(zhǔn)時(shí)的確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐煩地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的緣由，并鼓舞他們自己改正，從而增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。這就更加要求老師留意同學(xué)學(xué)習(xí)的情感看法，敏捷采納有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

為了實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教育，教育工應(yīng)著眼以下幾個(gè)方面。第一，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)需求。對(duì)待每一節(jié)數(shù)學(xué)課，我都要做好充分的預(yù)備，課件完備，設(shè)置不同的好玩的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)探究，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。第三，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)同學(xué)思索，促進(jìn)同學(xué)思索。主動(dòng)評(píng)價(jià)，關(guān)心同學(xué)建立自信。

二、課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)校低段同學(xué)正逐步把握個(gè)人與他人的關(guān)系，漸漸形成集體意識(shí)，自我意識(shí)、道德觀念等。到了學(xué)校高段，情感更為穩(wěn)定，自我敬重，盼望獲得他人敬重的需求日益劇烈，道德情感和認(rèn)知水平也漸漸進(jìn)展起來。因此老師要在這一過程中不斷探究和把握兒童認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律，努力提高教育教學(xué)效果，老師要敬重兒童人格進(jìn)展，在兒童各階段的認(rèn)知和人格進(jìn)展過程中，不失時(shí)機(jī)的加以教育和引導(dǎo)，把培育同學(xué)的良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的獨(dú)特品質(zhì)、良好的情感意志放在首位。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教育教學(xué)的良好效果。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參加、交往互動(dòng)的過程，實(shí)現(xiàn)老師引導(dǎo)同學(xué)、老師與同學(xué)之間互動(dòng)、以及師生共同進(jìn)展。

這就要求老師在新課改的實(shí)施過程中，要努力轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為從師生實(shí)際動(dòng)身，整合課程資源，師生共創(chuàng)共生，富有獨(dú)特化的制造性的過程，真正孕育出一個(gè)個(gè)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰慧才能、創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量和有鮮亮獨(dú)特且擅長合作的一代新人；催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)與擅長實(shí)踐和業(yè)務(wù)精良

且樂于奉獻(xiàn)的教育典范。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，留意從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實(shí)踐、思索、探究、溝通等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷，促使同學(xué)主動(dòng)地、富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)覺題和提出問題的力量、分析問題和解決問題的力量。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好與同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注意啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)思索；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；制造性地使用教材，主動(dòng)開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為同學(xué)供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的.教學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都得到充分的進(jìn)展。

四、應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。

在當(dāng)前的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，雖然有同學(xué)較為優(yōu)秀，但也有同學(xué)是蕓蕓眾生中平凡的。在日常的教育教學(xué)工作中，推斷一個(gè)同學(xué)是否勝利，我們不能單純地以分?jǐn)?shù)的凹凸作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應(yīng)當(dāng)更為重要。在日常的教育教學(xué)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與看法，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立信念。只要堅(jiān)持這種做法，我信任，多數(shù)同學(xué)在老師的引導(dǎo)和自身的努力下，都會(huì)取得較為抱負(fù)的進(jìn)步；當(dāng)然，或許部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成果并不肯定有很明顯的提高，但我信任，只要他們通過努力，提高自信念、敢于直面困難和挑戰(zhàn)，在以后的同學(xué)和生活中肯定會(huì)表現(xiàn)得更為杰出。

五、信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。

教學(xué)實(shí)踐證明：信息技術(shù)幫助數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)手段和方法。在同學(xué)學(xué)習(xí)新知、穩(wěn)固練習(xí)時(shí)，老師假如能充分運(yùn)用多媒體課件為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境，就會(huì)激起同學(xué)主動(dòng)探究新知的愛好。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體在于呈現(xiàn)生活中無法辦到的事，延長數(shù)學(xué)的思維，物化推理過程。網(wǎng)絡(luò)上的資料，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的理解，并獲得新課以外的大量信息，進(jìn)一步拓展了他們的視野。同學(xué)在大量、快速、有選擇地?cái)z取新學(xué)問、新信息的過程中，始終處于主體地位。而當(dāng)同學(xué)查資料時(shí)，老師適時(shí)地在同學(xué)中間巡察、點(diǎn)撥，成了同學(xué)“共同學(xué)習(xí)的伙伴”。由于信息技術(shù)為教育供應(yīng)了多元化的信息渠道，一個(gè)人獵取必要學(xué)問所花費(fèi)的時(shí)間越來越短，老師將有更多的時(shí)間和精力，去關(guān)注同學(xué)獨(dú)特、習(xí)慣、品行的培育。

面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，我們必需多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)和規(guī)律，需要每一位老師來探討學(xué)習(xí)，為能更好地服務(wù)同學(xué)，盼望通過此次的解讀溝通來提高自己的業(yè)務(wù)力量。

《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的心得體會(huì)通過本次學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我更進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀的關(guān)系，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值；只有注意課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；只有教學(xué)資源以同學(xué)的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。

一、同學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)學(xué)校生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，同學(xué)能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即同學(xué)能自己說出來的，老師不引導(dǎo)；同學(xué)能自己學(xué)會(huì)的，老師不教。課堂上老師將方法交給同學(xué)，然后放手讓同學(xué)自學(xué)。如二班級(jí)的乘、除法計(jì)算中，都是先消失同學(xué)熟識(shí)的、有意義的實(shí)際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題，接著組織同學(xué)用自己的方式和閱歷主動(dòng)探究解決問題的方法，并組織互相間的溝通找到算法，然后消失類似的數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，老師從學(xué)問傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。這種學(xué)習(xí)過程，同學(xué)布滿成就感，有了信念，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

二、讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)．

教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過程，獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力氣，同時(shí)把握必要的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能。例如，計(jì)算教學(xué)應(yīng)留意與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓同學(xué)感受到通過計(jì)算可以解決一些實(shí)際問題。如，我們可以讓同學(xué)估量一下，哪個(gè)答案接近自己的年齡？〔①500分；②500周；③500時(shí)；④500月〕同學(xué)可能會(huì)運(yùn)用不同的方法進(jìn)行猜想。此時(shí)，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)如何知道自己的猜想是精確的或比較精確的。為了回答這個(gè)問題，同學(xué)將會(huì)進(jìn)行必要的計(jì)算，從而體會(huì)計(jì)算的必要性。又如，在空間與圖形的教學(xué)中，應(yīng)充分利用同學(xué)生活中的事物，引導(dǎo)同學(xué)探究圖形的特征，豐富空間與圖形的閱歷，建立初步的空間觀念。教學(xué)中可以組織同學(xué)分小組觀看講臺(tái)上的物體，讓同學(xué)站在不同角度看這個(gè)物體，體會(huì)從不同的角度看同一個(gè)物體時(shí)，所看到的樣子的改變，并用簡潔的圖形畫下來。也可讓同學(xué)依據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖：假設(shè)科技館在學(xué)校的正東方向500米處，小紅家在學(xué)校北偏西60°方向300米處，醫(yī)院在學(xué)校正南方向1000米處，汽車站在校南偏西30°方向400米處。同學(xué)可以依據(jù)這些信息，在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝痪嚯x，標(biāo)出相對(duì)位置后，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)組織同學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

三、鼓舞同學(xué)思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通．

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程布滿著觀看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。例在下面的橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律，并說明有怎樣的規(guī)律。

老師首先應(yīng)鼓舞同學(xué)通過思索，從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，并在全班進(jìn)行溝通，由于在這之前還沒有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，同學(xué)很難得到前一個(gè)數(shù)除以２得到后一個(gè)數(shù)．

這樣的教學(xué)有利于培育同學(xué)思索、合作溝通的力量．為了使同學(xué)更好地進(jìn)行思索，合作溝通，老師應(yīng)鼓舞同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于溝通與合作。要防止同學(xué)的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人思索基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與溝通來開拓思路。

四、加強(qiáng)估算，鼓舞解決問題策略的多樣化。

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育同學(xué)的估算意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的估算力量，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。如，一本書12元，全班48人，每人買一本大約需要多少錢？教學(xué)中應(yīng)充分鼓舞同學(xué)溝通各自的估算方法，可以是10×50＝500，認(rèn)為500元左右；也可以12×50＝600，不到600元；還可以是10×48＝480，確定比480元多。不同的同學(xué)可能會(huì)有不同的估算方法，老師應(yīng)當(dāng)為他們供應(yīng)互相溝通的機(jī)會(huì)。教學(xué)小數(shù)加法4。58+3。2時(shí)，可讓同學(xué)先估算結(jié)果應(yīng)接近幾〔8〕，再讓同學(xué)計(jì)算，得出小數(shù)加法的計(jì)算法則。

教學(xué)中應(yīng)敬重每一個(gè)同學(xué)的獨(dú)特特征，允許不同的同學(xué)從不同的角度熟悉問題，采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問與方法解決問題。鼓舞解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)充分進(jìn)展的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)，可以鼓舞同學(xué)運(yùn)用自己已有的學(xué)問背景，探求計(jì)算結(jié)果，而不宜老師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制同學(xué)的思維。在同學(xué)思索解決這個(gè)計(jì)算問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組溝通，每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的解法，感受解決問題策略的多樣化與敏捷性，并比較不同方法的特點(diǎn)，在保證每個(gè)同學(xué)基本運(yùn)算技能的前提下，不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，有的同學(xué)可能會(huì)把握多種不同的方法，并能很好地表達(dá)自己的解題思路。

五、老師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者。

以前的數(shù)學(xué)老師總是給人們一種沉悶古板的形象，由于以前的數(shù)學(xué)老師總是賜予同學(xué)無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，老師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到，老師應(yīng)當(dāng)是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，開發(fā)者。學(xué)校數(shù)學(xué)老師拓寬眼界，深化挖掘教材的同時(shí)，也將視角深化到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去。數(shù)學(xué)老師除了改善教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改良和同學(xué)之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)老師是教學(xué)中的權(quán)威者，將一個(gè)個(gè)定理公式灌輸?shù)酵瑢W(xué)的腦海中。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓老師轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合。老師指引同學(xué)去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在同學(xué)的小組合作和商量溝通中，與同學(xué)公平對(duì)話。通過這一系列的改革，同學(xué)所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的、沉悶的，而是有用的、好玩的數(shù)學(xué)。

六、開發(fā)和利用教育資源，制造性地使用教材

教學(xué)是老師和同學(xué)主動(dòng)互動(dòng)，共同進(jìn)展，互相交往的一種活動(dòng)，而教材給我們供應(yīng)的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位同學(xué)。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要敏捷運(yùn)用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以同學(xué)的進(jìn)展為本”，既要面對(duì)全體，又要敬重差異。作為老師，要促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，就要敬重獨(dú)特化，不搞填平補(bǔ)充一刀切。要制造促進(jìn)每個(gè)同學(xué)得到長足進(jìn)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對(duì)過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路〔當(dāng)然，同學(xué)如有其他思路也不限制〕，這樣很簡單忽視個(gè)別差異，遏止了同學(xué)的制造性，何況有不少題目原來就可以有多種算法的。

在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn)，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生氣，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地?？傊跀?shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起同學(xué)的主體意識(shí)，培育其主體力量，盡可能的為同學(xué)制造一種自由和民主的氣氛，盡可能的增加同學(xué)進(jìn)展思想和方法的時(shí)間和空間，讓同學(xué)充分的表達(dá)自己的思維，表露自己的情感，說明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

寒假里，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的熟悉和體會(huì)，我感受到這次課改絕不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于同學(xué)的進(jìn)展，著眼于同學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法，情感看法價(jià)值觀三位一體的進(jìn)展。下面我就談一下我的感受：

一、育人要有新理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面進(jìn)展放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)校生學(xué)習(xí)要從以獵取學(xué)問為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、看法、價(jià)值觀和一般力量的培育，制造一個(gè)有利于同學(xué)生動(dòng)活潑，持續(xù)進(jìn)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和看法。

二、教學(xué)要有新方法。

1、給同學(xué)供應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新學(xué)問的形成和進(jìn)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。它是同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

2、自主探究與合作溝通從形式走向?qū)嵸|(zhì)。老師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)供應(yīng)自主探究的空間和時(shí)間，讓同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探究是在老師引導(dǎo)下的探究，老師不僅要細(xì)心設(shè)計(jì)自主探究的情境，而且要關(guān)注同學(xué)探