《賞析指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(黑龍江縣級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

《鑒賞詩(shī)歌人物形象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解常見詩(shī)歌人物形象內(nèi)涵和分類。2.體察鑒賞詩(shī)歌的思維切入角度。3.掌握鑒賞詩(shī)歌人物形象的答題思路及模式。教學(xué)重點(diǎn)：了解常見詩(shī)歌人物形象內(nèi)涵和分類。教學(xué)難點(diǎn)：體察鑒賞詩(shī)歌的思維切入角度；.掌握鑒賞詩(shī)歌人物形象的答題思路及模式。教學(xué)過程：情景導(dǎo)入交代學(xué)習(xí)目標(biāo)明確考綱、考點(diǎn)明確詩(shī)歌形象的分類及考察角度知識(shí)積累·常見藝術(shù)形象舉隅探尋思維切入角度：詩(shī)歌中的人物形象可以是一個(gè)神態(tài)、笑容、動(dòng)作、心理變化等，可以是一個(gè)細(xì)節(jié)，一句話。通過簡(jiǎn)練地刻畫來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情，其它需要讀者不斷地填充，想象。1、真題尋法：讀下面這首詩(shī)，思考：詩(shī)歌塑造了一位怎樣的詩(shī)人形象？溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠(yuǎn)汀。方法引路：關(guān)注背景，知人論世。了解作者所處的時(shí)代與人生遭際，明白作品創(chuàng)作的背景（多配有注解）。2、真題尋法：讀下面這首詩(shī)，思考：詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的抒情主人公形象？《江漢》杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。方法引路：通曉史實(shí)，明習(xí)典故。知曉一些常見的史實(shí)或典故（古人、古事、古跡等）以及其文化內(nèi)涵。3、真題尋法：讀下面這首唐詩(shī)，思考：詩(shī)中塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?！逗惗烈顾技摇钒拙右缀愺A里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人?！咀ⅰ浚憾粒墓?jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。方法引路：借助塑造人物形象的方法，分析人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理，所處的環(huán)境（包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等）從而抓住人物的特征。八、針對(duì)學(xué)生存在的共性問題進(jìn)行真題尋法：[2012年湖北卷]閱讀下面這首詩(shī)，請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。(4′)送鄒明府游靈武賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩?duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。思考探究：【參考答案】（步驟1）詩(shī)中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是:清正廉潔。(2′)（步驟2）三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。(2′)【參考答案】（步驟1）詩(shī)中刻畫了鄒明府清正廉潔的形象。2′（步驟2）。通過刻畫細(xì)節(jié)描寫了主人公三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，債臺(tái)高筑，只好賣劍償還，滿載而歸的僅有一車詩(shī)書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫抵不住透骨寒風(fēng)。正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。2′方法總結(jié)：1．總：什么形象（總特征）2．分：形象的具體特征——結(jié)合詩(shī)歌的具體詞語(yǔ)進(jìn)行分析論證。融入表達(dá)技巧。3．總：形象在詩(shī)中的作用(主旨、思想感情）即作者通過××形象表達(dá)××感情。答題要求：簡(jiǎn)潔明了；全面到位；條理清晰；表達(dá)流暢九、拓展延伸：簡(jiǎn)析下面這首唐詩(shī)的人物形象。(6′)劍客

賈島

十年磨一劍，

霜刃未曾試。

今日把示君，

誰(shuí)有不平事?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E1）這首詩(shī)塑造了一個(gè)性格豪爽、學(xué)藝多年、急于一試鋒芒、鏟除人間不平的劍客形象。(2′)（步驟2）劍客歷經(jīng)十載，終于磨制出一柄鋒利無(wú)比的劍，未試鋒芒，待遇賢“君”，急欲施展才能，揮灑干一番事業(yè)的壯志豪情。(2′)（步驟3）詩(shī)人以“劍客”自喻，借以抒寫自己渴望建功立業(yè)、興利除弊的政治抱負(fù)。(2′)十、遷移提高：[2013年遼寧卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。(6′)竹軒詩(shī)興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。十一、鞏固練習(xí)：簡(jiǎn)析下面這首元曲，塑造了女主人公怎樣的形象？(5′)壽陽(yáng)曲·從別后馬致遠(yuǎn)從別后，音信絕，薄情種害殺人也。逢一個(gè)見一個(gè)因話說，不信你耳輪兒不熱?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E1）塑造了一位看似怨恨薄情男子(2′),（步驟2）而實(shí)際上對(duì)男子充滿思念的女子形象(3′)。十二、考題回顧：下片通過哪兩種手法描繪了一個(gè)什么樣的形象？(6′)阮郎歸·耒陽(yáng)道中為張?zhí)幐竿乒儋x辛棄疾山前燈火欲黃昏，山頭來(lái)去云。鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂，儒冠多誤身。十三、布置作業(yè)：《金太陽(yáng)考案》詩(shī)歌單元訓(xùn)練題第31、37、38題