《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大青樹(shù)下的小學(xué)》教課方案一、教材剖析《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂(lè)的生活里，我們一每日長(zhǎng)大，指引學(xué)生一同去感覺(jué)生活的豐富多彩?！洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文經(jīng)過(guò)描繪西南邊境的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友善和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情形；再寫上課時(shí)和下課后的情形，最后以驕傲贊嘆的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將指引學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)課文的整體掌握和要點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)我國(guó)各民族少兒的友善團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，領(lǐng)會(huì)貫串全文的驕傲和贊嘆之情。二、教課目的1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫“坪壩、穿著、妝扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流暢、有感情的朗誦課文，并把喜愛(ài)的部分背下來(lái)且累積好詞佳句。3.經(jīng)過(guò)對(duì)課文的整體掌握和要點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)我國(guó)各民族少兒的友善團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，領(lǐng)會(huì)貫串全文的驕傲和贊嘆之情。三、教課要點(diǎn)：經(jīng)過(guò)對(duì)課文的整體掌握和要點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)我國(guó)各民族少兒的友善團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，領(lǐng)會(huì)貫串全文的驕傲和贊嘆之情。四、教課難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描繪窗外的寂靜和小動(dòng)物的喧鬧的句子的表達(dá)成效。五、教法學(xué)法想象感悟法、朗誦感悟法、品詞析句六、教課過(guò)程（一）揭露課題，激發(fā)興趣出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿著不一樣的場(chǎng)景的圖片，溝通圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不一樣。揭露課題（板書(shū)：《大青樹(shù)下的小學(xué)》）生讀題。（二）初讀課文，整體感知自由朗誦課文，把課文讀正確、讀通暢，讀準(zhǔn)生字詞，碰到難讀的句子多讀幾遍。并思慮我們的名族小學(xué)都寫了什么呢？（三）穩(wěn)固字詞課件逐組出示詞語(yǔ)：第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng)；舞字的書(shū)寫，就地書(shū)空）第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱，趁勢(shì)指引學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族）全班溝通：作者從那幾個(gè)方面寫了《大青樹(shù)下的小學(xué)》？學(xué)生暢所欲言?？偨Y(jié)歸納：課文先寫上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情形；再寫上課時(shí)和下課后的情形，最后以驕傲贊嘆的文字點(diǎn)題。（四）精讀課文，品嘗語(yǔ)言1.上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情形——學(xué)習(xí)第一自然段默讀課文，畫(huà)出描繪上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。學(xué)生報(bào)告，總結(jié)并逐句出示句子：1）第一句：走來(lái)了很多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。師：齊讀句子，你領(lǐng)會(huì)到了什么？（學(xué)生：小學(xué)生好多，小學(xué)生來(lái)自不一樣的民族）師:從哪里能夠看出？抓住“有，有，有，還有”讓學(xué)生再次領(lǐng)會(huì)小學(xué)生的多。下課了，操場(chǎng)上可喧鬧了。有，有，有，還有趁勢(shì)指引學(xué)生用“有，有，有，還有”造句，更深刻的領(lǐng)會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多，并且都來(lái)自不一樣的民族。2）第二句：大家穿著不一樣、語(yǔ)言不一樣、到達(dá)學(xué)校，都成了好朋友。師：指明讀句子，你領(lǐng)會(huì)到了什么？（學(xué)生可：大家都特別友善等）師：從哪里能夠看出師：抓住“大家”指的是誰(shuí)？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友善。（3）第三句：那嬌艷的民族服飾，把學(xué)校妝扮的更為絢爛多彩。師：你領(lǐng)會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)領(lǐng)會(huì)到得？聯(lián)合課文上下文理解“絢爛多彩”的含義，并指引學(xué)生用“絢爛多彩”說(shuō)一句話。第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向尊敬的老師問(wèn)好，向高高飛揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。師：?jiǎn)枌W(xué)生領(lǐng)會(huì)到了什么？從哪里領(lǐng)會(huì)到？再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友善，讀出校園中穿著不一樣，漂亮的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情。指引學(xué)生更深切感覺(jué)《大青樹(shù)下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友善，和學(xué)校的漂亮。2.上課的情形——學(xué)習(xí)二、三自然段師：讀二三自然段，用橫線快速畫(huà)出能歸納民族小學(xué)上課的情形的句子。學(xué)生溝通報(bào)告，課件出示：1）第一句：這時(shí)候，窗外十分寂靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在聽(tīng)齊讀句子：圈出描繪窗外環(huán)境的詞語(yǔ)（寂靜）從哪些地方能夠看出窗外十分寂靜？（樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里能夠領(lǐng)會(huì)到“聲音真好聽(tīng)”呢？（仿佛都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）師：同學(xué)們能不可以讀出窗外的寂靜呢？齊讀句子，指名讀。（2）第二句：最風(fēng)趣的是，跑來(lái)了幾個(gè)猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。師：你領(lǐng)會(huì)到了什么？從哪里能夠看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)？師：假如你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或許一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗誦得這么悅耳，你會(huì)怎么做？指引學(xué)生變換角色，入境體悟窗外的寂靜，領(lǐng)會(huì)是四周的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的念書(shū)聲吸引，靜靜地賞識(shí)，不忍打擾。頻頻朗誦這幾句話。講堂練筆同學(xué)們，我們一同來(lái)看課文插圖，看到插圖，你想說(shuō)些什么呢？那我們一同來(lái)寫一寫，能夠?qū)懸粚懶@的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情形是怎么樣的等等？3.下課后的情形師：下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是如何的一幅情形？想象描繪。朗誦相關(guān)句子。4.喜愛(ài)和贊嘆——學(xué)習(xí)第四自然段。1）這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？溝通感覺(jué)。2）我們觀光了這所民族小學(xué)，認(rèn)識(shí)了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情形，多么漂亮的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！觀光結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句作其他話。3）齊讀這一自然段。（五）抄錄句子，增強(qiáng)累積。把描繪窗外寂靜的句子抄在作業(yè)本