氧氣說課稿樣本

課題2氧氣今天，我說課內(nèi)容是《氧氣》。本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《化學(xué)》（人教版）九年級上冊第二單元課題2內(nèi)容，接下來我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程四個方面談?wù)勎医虒W(xué)設(shè)計。一、教材分析1、教材地位和作用本節(jié)課主要介紹氧氣性質(zhì)，以氧氣性質(zhì)為關(guān)鍵，經(jīng)過氧氣所能發(fā)生一些詳細(xì)化學(xué)反應(yīng)，介紹了化合反應(yīng)基本概念和原理。使學(xué)生初步了解物質(zhì)間轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)習(xí)化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)等知識打下基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)氧氣制法迫切愿望，所以本節(jié)起到了承前啟后作用。2、教學(xué)目標(biāo)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。依照課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)指導(dǎo)要求，本節(jié)課三維目標(biāo)是：(一)知識與技能：1、認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑；2、認(rèn)識化合反應(yīng)（二)過程與方法：1、經(jīng)過探究試驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、描述以及分析試驗現(xiàn)象能力；2、學(xué)習(xí)從詳細(xì)到抽象、從個別到通常歸納方法。（三）情感態(tài)度與價值觀:增強學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲望。3、教學(xué)重、難點本節(jié)課以氧氣化學(xué)性質(zhì)為關(guān)鍵，經(jīng)過一系列試驗來激發(fā)學(xué)生興趣，經(jīng)過觀察分析試驗來學(xué)習(xí)掌握知識，所以我確定以下教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1、氧氣化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)概念2、對試驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察、描述和分析。教學(xué)難點：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和動手試驗?zāi)芰Α?、培養(yǎng)學(xué)生由淺到深、由簡單到復(fù)雜，逐步認(rèn)識物質(zhì)能力。二、教法分析依照新課程改革精神，突出“自主、探索、交流、合作”教學(xué)理念，遵照循序漸進(jìn)、因材施教教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從實際出發(fā)，本課采取了教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生探究相結(jié)合方式，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實踐、探索、交流、合作、嘗試等方法取得新知識。三、學(xué)法指導(dǎo)為培養(yǎng)學(xué)生主動思索和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識主動性，本節(jié)課采取自主學(xué)習(xí)和科學(xué)試驗探究相結(jié)合學(xué)法，這對以后學(xué)習(xí)二氧化碳、碳單質(zhì)以及酸、堿、鹽等詳細(xì)物質(zhì)性質(zhì)與用途提供了基礎(chǔ)和保障，從而在學(xué)法上指導(dǎo)學(xué)生形成一個良好思維習(xí)慣。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課多媒體展示氧氣相關(guān)用途，引入：氧氣有供給呼吸、支持燃燒主要用途。人類生存、社會發(fā)展時刻離不開氧氣。氧氣有什么樣性質(zhì)呢？這節(jié)課我們就來探究認(rèn)識氧氣性質(zhì)。設(shè)計意圖：使學(xué)生興趣高漲，激發(fā)了他們強烈好奇心和求知欲。（二）啟發(fā)誘導(dǎo)、探索新知1、聯(lián)絡(luò)實際、分析歸納展示一瓶氧氣，學(xué)生歸納總結(jié)物理性質(zhì)：無色無味氣體。教師追問：氧氣密度和空氣比較大小怎樣？它溶解性又怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析：集氣瓶正放，水中生活著各種生物說明氧氣密度比空氣大，不易溶于水。之后讓學(xué)生看書了解相關(guān)知識點并知道液態(tài)氧和固態(tài)氧都是淡藍(lán)色。設(shè)計意圖：緊緊圍繞書本又緊密聯(lián)絡(luò)生活實際，使學(xué)生易于了解和接收。2、試驗探究、深入學(xué)習(xí)我聯(lián)絡(luò)舊知：氧氣能使燃著小木條燃燒更旺。假如把帶火星小木條伸入氧氣中會有什么現(xiàn)象呢？說明了什么？在學(xué)生紛紛猜測之時，讓一名學(xué)生當(dāng)堂演示，使課堂氣氛一下子活躍起來。趁熱打鐵，師生共同探究試驗：硫和木炭在空氣和在氧氣中燃燒（一位學(xué)生幫助試驗）。在試驗中，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物質(zhì)在空氣中常溫下有沒有改變，點燃或加熱后再觀察它們在空氣中能否連續(xù)燃燒，以及有什么現(xiàn)象發(fā)生，繼而觀察它們在純氧氣中燃燒現(xiàn)象，還要觀察生成物色味態(tài)或檢驗生成物。設(shè)計意圖：這一系列有目標(biāo)思維性觀察，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)態(tài)度、方法必由之路。此時，在學(xué)生已能較準(zhǔn)確觀察和描述試驗現(xiàn)象并進(jìn)行分析基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生小組合作探究鐵絲在空氣和氧氣中燃燒。大屏幕展示試驗步驟：1、取一根細(xì)鐵絲觀察顏色，狀態(tài)。假如有銹，用砂布打磨光亮。2、用鑷子夾住細(xì)鐵絲，在酒精燈上點燃，發(fā)紅后移離燈焰，觀察現(xiàn)象。3、另取一根細(xì)鐵絲在筆芯上繞成螺旋狀后取下，一端系一根火柴，另一端在鑷子上纏好。點燃酒精燈，在酒精燈火焰上點燃火柴，待火柴快要燃盡時，豎直遲緩插入盛有氧氣集氣瓶中（集氣瓶底裝有少許水），觀察現(xiàn)象。注意：在學(xué)生探究之前，我強調(diào)一定要嚴(yán)格按試驗步驟、注意安全及鐵絲怎樣繞成螺旋狀。學(xué)生試驗時，我進(jìn)行巡視，及時必定學(xué)生正確操作并糾正學(xué)生錯誤操作，指導(dǎo)他們觀察試驗現(xiàn)象。試驗后，我引導(dǎo)學(xué)生反思分析試驗中出現(xiàn)問題及失誤原因。設(shè)計意圖：讓學(xué)生探究既滿足了他們動手愿望，又能培養(yǎng)其試驗?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神、合作交流能力。探究活動完成后，我在學(xué)生歸納試驗現(xiàn)象基礎(chǔ)上展示鐵燃燒圖片及現(xiàn)象，培養(yǎng)他們語言準(zhǔn)確性和完整性。然后出示討論題：1、鐵絲為何要繞成螺旋狀？2、鐵絲下端為何要系一根火柴？3、為何要待火柴快燃盡時再插入氧氣瓶中？4、集氣瓶底部為何要留少許水或鋪一層細(xì)沙？學(xué)生討論交流時，我注意引導(dǎo)學(xué)生分析上述三個試驗，歸納總結(jié)氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，并補充：它在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，具備氧化性。說明這個知識到下節(jié)再學(xué)。設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，為以后新課學(xué)習(xí)留下懸念。對化合反應(yīng)概念我先讓學(xué)生思索軍事上煙幕彈慣用紅磷做原料是因為何？讓學(xué)生練習(xí)紅磷燃燒文字表示式和符號表示式，然后小組對比四個反應(yīng)，找共同特征。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生看書了解什么是化合反應(yīng)，進(jìn)而了解什么是氧化反應(yīng)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自歸納總結(jié)，從中學(xué)習(xí)新知識。（三）鞏固練習(xí)、拓展思維1、在標(biāo)準(zhǔn)情況下，氧氣是一個_____________色、_____________氣味氣體。它密度比空氣_____________，_____________溶于水。液態(tài)氧顏色是_____________。出題用意:考查學(xué)生對氧氣物理性質(zhì)了解。2、氧氣化學(xué)性質(zhì)_____________，能與許多物質(zhì)起反應(yīng)。氧氣具備_____________，是慣用_____________。氧氣能支持燃燒，帶有火星木條在氧氣中能_____________。出題用意:本題考查氧氣基本化學(xué)性質(zhì)：能夠支持燃燒。3、做鐵絲在氧氣里燃燒試驗時，預(yù)先要在集氣瓶里裝少許水或鋪一層細(xì)沙，目標(biāo)是_____________。出題用意:考查學(xué)生對玻璃容器輕易炸裂，必須墊上一層水和細(xì)沙基本常識掌握。4.、化合反應(yīng)是由兩種或兩種以上物質(zhì)生成_____________反應(yīng)，是化學(xué)反應(yīng)中一個基本反應(yīng)類型。氧化反應(yīng)是物質(zhì)跟_____________發(fā)生反應(yīng)，不但僅是跟氧氣。

出題用意:本題考查化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)概念。（四）歸納總結(jié)、學(xué)以致用本節(jié)課小結(jié)，我安排學(xué)生同桌進(jìn)行交流，各自說出在本節(jié)課中學(xué)到那些知識？設(shè)計意圖：能夠讓學(xué)生相互取長補短，并有利于學(xué)生間相互交流以及語言表示能力培養(yǎng)。（五）布置作業(yè)、鞏固新知１、課后36頁1、2題２、.鞏固練習(xí)《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》P17-19設(shè)計用意：習(xí)題主要側(cè)重基礎(chǔ)知識考查，為了讓學(xué)生自主鞏固所學(xué)知識，達(dá)成學(xué)以致用目標(biāo)。板書設(shè)計：課題2氧氣物理性質(zhì)：在標(biāo)準(zhǔn)情況下是無色、無味氣體密度大于空氣，不易溶于水、有三態(tài)改變。點燃能使帶火星木條復(fù)燃—助燃燒點燃氧氣硫+氧氣二氧化硫點燃（S）（O2）（SO2）既是氧化點燃化學(xué)性質(zhì)碳+氧氣二氧化碳反應(yīng)又是點燃