東施效顰教學(xué)設(shè)計

六年級語文《東施效顰》教學(xué)設(shè)計教材分析：《東施效顰》是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元“美與丑”一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑故事，說明了人對自己要正確認識，不要做不切合實際模仿，不然只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。學(xué)情分析：六年級學(xué)生已具備一定自學(xué)能力，能依照譯文和對重點詞語了解讀懂課文，所以在教學(xué)中，我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中自我體驗，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進去，產(chǎn)生真實體驗，進而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為自主性，重在學(xué)生經(jīng)過讀故事體味作品內(nèi)容和情感。在強調(diào)自主體驗同時還要與同學(xué)交流合作，既勇于提出自己看法，又互通有沒有，取長補短，完善自己。教學(xué)目標：1、熟讀課文，讀準字音，感知寓言大意。2、精讀寓言，感悟寓意。3、以學(xué)生感興趣參加活動，加深對文章了解。4、體會文章主題，聯(lián)絡(luò)本身實際談感悟與收獲。教學(xué)重點：有感情朗誦寓言故事，了解寓言故事所說明道理，并能結(jié)合生活實際正確感悟利用這一成語。教學(xué)準備：課文幻動片寓言故事圖片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入二、板書課題、揭示課題三、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)生自由讀文，畫出不知道字、詞查字典或問同學(xué)處理。2、檢驗自學(xué)效果。a.解題b.生字3、教師范讀課文4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí)，一個讀原文，一個讀譯文。四、研讀探究，了解文意1、西施和東施對比，也是美與丑對比，文章哪些句子寫出了西施美和東施丑？請學(xué)生速讀課文，邊讀邊畫。2、西施美：西施病心而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。（1）讀了句子后，體會到什么？（東施盲目效仿，不知西施美在哪？）結(jié)合你查到西施資料來說一說。（2）西施可真美，用個詞來夸夸她！（美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁）（3）西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿，你能想象一下嗎？能夠做動作，能夠用語言來描述一下。3、東施丑：（1）過渡：看來東施效顰確實不怎么美，作者沒有細致地描寫東施丑，而是重點描寫了人們反應(yīng)。從哪里能夠看出來？（其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。）（2）讀讀這句話，你體會到了什么？（無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有）（3）能用一個詞來形容一下東施樣子嗎？（其丑無比、丑陋無比、丑人多作怪）小結(jié)：是?。∽髡叽竽懮釛墝τ跂|施五官詳細描寫，而是經(jīng)過東施刻意模仿西施皺眉捧心丑態(tài)所引發(fā)人們反應(yīng)來進行側(cè)面襯托，這種寫作方法就是側(cè)面描寫。（4）再讀句子，試著讀出東施丑。五、總結(jié)全文，拓展閱讀過渡：看來同學(xué)們對美已經(jīng)有了新認識，那么請大家討論以下幾個問題：A、同是皺眉捧心，為何一美一丑呢？B、什么是真正美?C、你是怎么對待東施？D、你從中受到什么啟發(fā)？小結(jié)；西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿他人?？梢姳旧砻?，是自然流露才是真正美。告訴人們不切實際地照搬，結(jié)果只會適得其反。五、拓展訓(xùn)練東施是模仿西施為何招來眾人笑話，以后她該怎么辦？請你舉出生活中這么事例？作業(yè)：以小組為單位，編一個書本劇，下節(jié)課我們來演一演。板書設(shè)計：東施效顰東施：自然流露西施：刻意模仿——適得其反六年級語文《東施效顰》教學(xué)反思《東施效顰》是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元“美與丑”一篇寓言故事。文章用簡練、傳神描寫，刻畫了東施這個人物形象。本課雖是文言文，但文章故事性強，學(xué)生經(jīng)過讀譯文，了解重點詞語來了解課文。在教學(xué)過程中，我重點引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)讀，在讀中要求學(xué)生畫出描寫西施美句子和東施丑句子，并讓學(xué)生用詞語形容西施美和東施丑，課文在描寫東施丑時，沒有直接描寫東施長相怎樣丑，而是經(jīng)過人們反應(yīng)來表現(xiàn)東施丑，作者用這么描寫方法去啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生想象力，讓他們?nèi)?chuàng)造一個自己認為最丑東施形象。經(jīng)過這么教學(xué)，順利地處理