小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)心得體會(huì)

第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)心得體會(huì)學(xué)校語(yǔ)文字詞教學(xué)心得體會(huì)1

學(xué)校語(yǔ)文教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，而字詞教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。字詞教學(xué)貫穿于整個(gè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)。依據(jù)我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，在字詞教學(xué)方面有以下幾點(diǎn)感受：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)字詞的愛(ài)好。

愛(ài)好是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。在識(shí)字教學(xué)中，我注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字的規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字。

如在學(xué)習(xí)“攀”字時(shí)，有一位同學(xué)依據(jù)字形說(shuō)：“大手緊緊抓住樹(shù)林中的兩根樹(shù)杈?！逼渌瑢W(xué)都覺(jué)得這樣好記。在學(xué)習(xí)“囚”字時(shí)，同學(xué)很快就說(shuō)出識(shí)記的方法“人被關(guān)在封閉的房子里沒(méi)有自由，就成了囚犯。”在比較“吠”、“哭”、“器”這幾個(gè)字時(shí)，有一位同學(xué)觀看字形后，編了一個(gè)順口溜“犬有一張嘴，就大聲地叫；犬有兩張嘴，就難過(guò)地哭；犬有四張嘴，就變成了機(jī)器。”同學(xué)們都點(diǎn)頭稱(chēng)妙。在學(xué)習(xí)帶有相同部首的字時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)找出其規(guī)律，以便把握更多的字。如帶有衣字旁的字，許多是與布、服裝有關(guān)，如褲、襯衫、裙、襪、被、袖、褂、袍等；而帶有反犬旁的字許多與動(dòng)物有關(guān)，如狗、貓、狼、獅、猩、狐、貍等。在比較形近字時(shí)，通過(guò)變換偏旁來(lái)識(shí)記這些字。如“情、請(qǐng)、清、晴、睛、蜻”這幾個(gè)字，通過(guò)形旁來(lái)關(guān)心理解字義，再通過(guò)用組詞、說(shuō)話(huà)來(lái)進(jìn)一步識(shí)別這些字。如此教學(xué)，讓同學(xué)愛(ài)好極濃，很快就記住了。

在現(xiàn)代教學(xué)理念下，我們?cè)谧⒁飧牧冀虒W(xué)方式的同時(shí)，依舊可以繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，按照漢字的規(guī)律組織同學(xué)學(xué)習(xí)漢字。讓漢字自身的魅力吸引同學(xué)、引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，感受、體會(huì)中華文字的博大精深。

二、字詞教學(xué)要注意教學(xué)方式多樣化。

字詞教學(xué)相對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，更顯枯燥無(wú)味，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)多變換花樣，讓同學(xué)記得牢，又記得快樂(lè)。在教學(xué)識(shí)記生字詞的時(shí)候，低班級(jí)的同學(xué)應(yīng)以嬉戲?yàn)橹?，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如：

1、在街上你都看到了什么？這一個(gè)專(zhuān)題給同學(xué)熟悉了許多商店招牌的文字。

2、在電視里都看到了什么？這個(gè)專(zhuān)題給同學(xué)在看自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片時(shí)，會(huì)用心去熟悉動(dòng)畫(huà)片里的一些生字。

3、你在學(xué)校食堂里看到了什么？這個(gè)專(zhuān)題給同學(xué)熟悉了各種蔬菜的名字。每周組織他們匯報(bào)自己的成果，同學(xué)的識(shí)字勁頭越來(lái)越大，這樣的隨便識(shí)字，同學(xué)記得也很牢。這樣的識(shí)字方法，其特點(diǎn)是依據(jù)不同的場(chǎng)景，給同學(xué)教學(xué)的一種集中識(shí)字，同時(shí)不要給同學(xué)分析其詳細(xì)結(jié)構(gòu)，只是給一個(gè)總體熟悉，是一種速成的識(shí)字方法。而高班級(jí)的同學(xué)則可以讓同學(xué)自主選擇自己喜愛(ài)的識(shí)記方法來(lái)識(shí)記新字詞，并在課堂上溝通。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，促進(jìn)主動(dòng)完善，自我成長(zhǎng)。使我們的字詞教學(xué)更有深度，同學(xué)就記得更加牢靠，理解得也更深刻。

三、設(shè)法理解字詞的意思。

在教學(xué)中，要堅(jiān)持“字不離詞、詞不離句”，要把字詞放在語(yǔ)言環(huán)境來(lái)熟悉。當(dāng)同學(xué)在平常閱讀遇到一些生字新詞無(wú)法理解其意思時(shí)，便可以通過(guò)查字詞典、上網(wǎng)查詢(xún)、聯(lián)系上下文等方法來(lái)關(guān)心理解其意思，從而順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行閱讀。不但培育了同學(xué)自學(xué)的力量，而且學(xué)到更多的課外學(xué)問(wèn)，讓自己的視野更加開(kāi)闊。

只要老師肯鉆研，在字詞教學(xué)上下工夫，運(yùn)用多種方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好，讓他們主動(dòng)、主動(dòng)地參加到字詞的學(xué)習(xí)中來(lái)。同學(xué)不僅能感受到學(xué)習(xí)字詞帶來(lái)的樂(lè)趣，還能享受到課外閱讀帶來(lái)的奇妙。

學(xué)校語(yǔ)文字詞教學(xué)心得體會(huì)2

學(xué)校語(yǔ)文教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，而字詞教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。字詞教學(xué)貫穿于整個(gè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)。依據(jù)我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，在字詞教學(xué)方面有以下幾點(diǎn)感受：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)字詞的愛(ài)好。

愛(ài)好是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。在識(shí)字教學(xué)中，我注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字的規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字。

如在學(xué)習(xí)“攀”字時(shí)，有一位同學(xué)依據(jù)字形說(shuō)：“大手緊緊抓住樹(shù)林中的兩根樹(shù)杈?！逼渌瑢W(xué)都覺(jué)得這樣好記。在學(xué)習(xí)“囚”字時(shí)，同學(xué)很快就說(shuō)出識(shí)記的方法“人被關(guān)在封閉的房子里沒(méi)有自由，就成了囚犯?！痹诒容^“吠”、“哭”、“器”這幾個(gè)字時(shí)，有一位同學(xué)觀看字形后，編了一個(gè)順口溜“犬有一張嘴，就大聲地叫；犬有兩張嘴，就難過(guò)地哭；犬有四張嘴，就變成了機(jī)器。”同學(xué)們都點(diǎn)頭稱(chēng)妙。在學(xué)習(xí)帶有相同部首的字時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)找出其規(guī)律，以便把握更多的字。如帶有衣字旁的字，許多是與布、服裝有關(guān)，如褲、襯衫、裙、襪、被、袖、褂、袍等；而帶有反犬旁的字許多與動(dòng)物有關(guān)，如狗、貓、狼、獅、猩、狐、貍等。在比較形近字時(shí)，通過(guò)變換偏旁來(lái)識(shí)記這些字。如“情、請(qǐng)、清、晴、睛、蜻”這幾個(gè)字，通過(guò)形旁來(lái)關(guān)心理解字義，再通過(guò)用組詞、說(shuō)話(huà)來(lái)進(jìn)一步識(shí)別這些字。如此教學(xué)，讓同學(xué)愛(ài)好極濃，很快就記住了。

在現(xiàn)代教學(xué)理念下，我們?cè)谧⒁飧牧冀虒W(xué)方式的同時(shí)，依舊可以繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，按照漢字的規(guī)律組織同學(xué)學(xué)習(xí)漢字。讓漢字自身的魅力吸引同學(xué)、引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，感受、體會(huì)中華文字的博大精深。

二、字詞教學(xué)要注意教學(xué)方式多樣化。

字詞教學(xué)相對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，更顯枯燥無(wú)味，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)多變換花樣，讓同學(xué)記得牢，又記得快樂(lè)。在教學(xué)識(shí)記生字詞的時(shí)候，低班級(jí)的同學(xué)應(yīng)以嬉戲?yàn)橹?，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如：1、在街上你都看到了什么？這一個(gè)專(zhuān)題給同學(xué)熟悉了許多商店招牌的文字。2、在電視里都看到了什么？這個(gè)專(zhuān)題給同學(xué)在看自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片時(shí)，會(huì)用心去熟悉動(dòng)畫(huà)片里的一些生字。3、你在學(xué)校食堂里看到了什么？這個(gè)專(zhuān)題給同學(xué)熟悉了各種蔬菜的名字。每周組織他們匯報(bào)自己的成果，同學(xué)的識(shí)字勁頭越來(lái)越大，這樣的隨便識(shí)字，同學(xué)記得也很牢。這樣的識(shí)字方法，其特點(diǎn)是依據(jù)不同的場(chǎng)景，給同學(xué)教學(xué)的`一種集中識(shí)字，同時(shí)不要給同學(xué)分析其詳細(xì)結(jié)構(gòu)，只是給一個(gè)總體熟悉，是一種速成的識(shí)字方法。而高班級(jí)的同學(xué)則可以讓同學(xué)自主選擇自己喜愛(ài)的識(shí)記方法來(lái)識(shí)記新字詞，并在課堂上溝通。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，促進(jìn)主動(dòng)完善，自我成長(zhǎng)。使我們的字詞教學(xué)更有深度，同學(xué)就記得更加牢靠，理解得也更深刻。

三、設(shè)法理解字詞的意思。

在教學(xué)中，要堅(jiān)持“字不離詞、詞不離句”，要把字詞放在語(yǔ)言環(huán)境來(lái)熟悉。當(dāng)同學(xué)在平常閱讀遇到一些生字新詞無(wú)法理解其意思時(shí)，便可以通過(guò)查字詞典、上網(wǎng)查詢(xún)、聯(lián)系上下文等方法來(lái)關(guān)心理解其意思，從而順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行閱讀。不但培育了同學(xué)自學(xué)的力量，而且學(xué)到更多的課外學(xué)問(wèn)，讓自己的視野更加開(kāi)闊。

只要老師肯鉆研，在字詞教學(xué)上下工夫，運(yùn)用多種方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好，讓他們主動(dòng)、主動(dòng)地參加到字詞的學(xué)習(xí)中來(lái)。同學(xué)不僅能感受到學(xué)習(xí)字詞帶來(lái)的樂(lè)趣，還能享受到課外閱讀帶來(lái)的奇妙。

學(xué)校語(yǔ)文字詞教學(xué)心得體會(huì)3

自己自從教以來(lái)教低班級(jí)多，知道識(shí)字是很難的一部分，低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，自己知道了在識(shí)字與寫(xiě)字時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題，也學(xué)習(xí)了老師許多識(shí)字的方法，我認(rèn)為要想讓孩子把握更多的識(shí)字量，在教學(xué)中肯定要實(shí)行多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使孩子在一種開(kāi)心的環(huán)境中接掌識(shí)字教學(xué)，從而到達(dá)識(shí)字的目的。

第一，低班級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，依據(jù)孩子喜愛(ài)做嬉戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小嬉戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了穩(wěn)固可采納摘果子、找伴侶、猜謎語(yǔ)等方法，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境使孩子處在一種歡樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶。

其次，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低班級(jí)的課本中有大量的插圖，顏色艷麗，生動(dòng)好玩，孩子們也特別喜愛(ài)，能關(guān)心孩子們識(shí)記，如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾、電視、電話(huà)、臺(tái)燈、書(shū)架等都是我們生活中每天接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有同學(xué)很感愛(ài)好東西，課后我讓同學(xué)把自己房間的實(shí)物都貼上名字，讓家長(zhǎng)看，這樣激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好，通過(guò)漢字與實(shí)物對(duì)比，同學(xué)很快把握了這些漢字，使每個(gè)漢字都給予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了同學(xué)的記憶。

第三，做動(dòng)作學(xué)漢字，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演，如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)許多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可讓同學(xué)先做一做動(dòng)作，第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁，其次組都是用腳的，所以都有足字旁，通過(guò)動(dòng)作表演，同學(xué)不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛特別活躍，興致極高，同學(xué)學(xué)起來(lái)也省力。

第四，利用日常生活來(lái)識(shí)字，在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標(biāo)、日用品、廣告、路牌等，無(wú)處不在，可讓同學(xué)搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字是否熟悉，自己買(mǎi)的玩具、文具等，從中孩子們可學(xué)到許多漢字，在日常生活中我還讓同學(xué)利用在家的時(shí)間，熟悉父母的名字，弟弟、妹妹、爺爺、奶奶、鄰居叔叔、阿姨的名字，在學(xué)校熟悉同學(xué)的名字，并且把自己學(xué)到的字寫(xiě)給同桌，這樣孩子們的愛(ài)好很濃，從中學(xué)到了許多，并且還進(jìn)行了溝通

總之，識(shí)字的方法許多，只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷地探究發(fā)覺(jué)，不斷地查找更適合同學(xué)記憶的方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使“苦學(xué)“變成”樂(lè)學(xué)“，使同學(xué)學(xué)的更輕松，更歡樂(lè)。

學(xué)校語(yǔ)文字詞教學(xué)心得體會(huì)4

最近這段時(shí)間我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)指導(dǎo)下的學(xué)校語(yǔ)文字詞教學(xué)，看了新課標(biāo)的進(jìn)一步闡釋?zhuān)颐鞔_了各個(gè)學(xué)段對(duì)字詞教學(xué)的要求。其中寫(xiě)字部分是這次課標(biāo)修訂中，改動(dòng)最大的部分。在教學(xué)建議部分提出在一二三學(xué)段每天的語(yǔ)文課都要用非常鐘的時(shí)間特地練習(xí)寫(xiě)字。非常鐘的寫(xiě)字教學(xué)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)就難了。老師要