數(shù)學教師遠程教育培訓學習心得體會

第第頁數(shù)學教師遠程教育培訓學習心得體會數(shù)學老師遠程教育培訓學習心得體會篇1

這次的培訓內(nèi)容能夠針對一線老師的困惑綻開，所選取的話題既有普遍性，又有針對性。在組織形式上也加強了互動，由老師供應的案例拋出問題，通過網(wǎng)絡論壇進行廣泛研討，最終再由專家團隊亮出觀點對咱們進行指導，這樣的培訓形式促進老師們主動學習、主動思索。我想只有這樣，經(jīng)受了自主學習思索后的再學習，才是有價值的學習。

始終以來對于什么是“估算”，估算是否就等同于估量，估算是不是就是我們老教材中所說的求近似數(shù)，我迷惑著。以至于有的老師在教學《米的熟悉》一課時請同學們估一估教室、黑板的長、寬板大約是多少，她提出培育了同學的估算意識，我不置可否。但通過今日的講座，我明白了估算其實只是估量中的一種類型，《課標》所要求的培育同學的估量意識還包括估數(shù)與估測。

那究竟什么是估量意識，什么又是估算呢？估量意識就是人們在面臨一個問題情境時，先采納不同策略估量數(shù)目的大致范圍或者是當已經(jīng)計算出結果后，能自覺地用估量的方法，推斷其是否正確，并成為一種習慣。估算是指日常生活、測量中無法或沒有必要進行精確計算和推斷時所采納的計算方法。

為什么同學缺乏估算意識呢？我想與老師對估算價值的熟悉不充分不無關系。由于受傳統(tǒng)數(shù)學精確性、嚴謹性的影響，我們在計算教學中重視的是筆算的正確率和嫻熟程度，即使是估算教學時也經(jīng)常只重視了估算方法的教學，但卻忽視了同學估算意識和力量的培育。假如問同學：你為什么不用估算驗證一下結果呀？同學經(jīng)常會回答“題目沒有要求”。假如看到解決問題的練習中有“大約”一詞時，同學們經(jīng)常不會結合詳細狀況進行分析，而條件反射似的用估算解答。

估算作為一種重要的數(shù)學思想方法和數(shù)學力量，它的價值有哪些呢？首先，它能夠提高計算的正確率。通過估算能夠?qū)τ嬎憬Y果的合理性進行推斷，并做出解釋。例如在在計算之前，先讓同學估量得數(shù)的大致范圍，計算出精確結果后，用估算驗證得數(shù)是否正確，這就為計算的精確性創(chuàng)設條件。其次，在解決生活實際問題中，估算能夠促進同學的思維進展，并表達出有用性和優(yōu)越性。例如在購物時就能快速估算出所帶的錢夠不夠。

數(shù)學老師遠程教育培訓學習心得體會篇2

20XX年7月，我參與了由交城縣網(wǎng)絡學校數(shù)學老師的培訓，令我豁然開朗。從幾位老師精彩的講座中，我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。反思了以往工作中的缺乏。通過學習，使我學到了當前先進的教育教學理論，為以后的工作積蓄了力氣、理清了思路，更加明確了目標。作為老師，我們要實施素養(yǎng)教育，教書育人，爭當實施素養(yǎng)教育的排頭兵。

1、數(shù)學課程在教學方式上，強調(diào)老師要通過情境等手段引導同學進行數(shù)學活動。

活動中，老師要了解同學的想法，有針對性地進行提導，并組織同學進行合作與溝通，得出有關結論。因此，老師在教學中要留意培育同學學習數(shù)學的愿望，培育良好的學習習慣，創(chuàng)設生動好玩的學習情境，結合同學實際進行教學，鼓舞算法多樣化，重視同學的實踐活動，關注同學的學習過程，制造性地使用教材，以此實現(xiàn)同學學習方式上的轉變，提高同學終身學習的.力量。

2、自主合作探究--課堂教學主體化。

"同學是數(shù)學學習的仆人，老師是同學數(shù)學學習的組織者、引導者與合。"那么如何在課堂教學中落實同學主體地位呢?主要是同學會的，老師不講，同學自己能學懂的，老師不教，同學自己能提出的，老師不代勞。老師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓同學深化學習、合作、探究，讓同學在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高同學自主學習、合作學習、探究學習的力量。例如：教學二班級上冊計算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時，讓同學自己觀看，自己說算式，再經(jīng)過溝通合作結合一系列玩、說、練等活動，讓同學自主學習、合作溝通、深化探究，這樣不僅同學輕易把握了所學內(nèi)容，還啟動了其思維。同學學習熱忱高漲，主動主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了同學學習方式的轉變，使課堂煥發(fā)誕生命的活力。

3、聯(lián)系生活實際數(shù)學學習生活化。

依據(jù)一班級學校生的年齡特征和生活閱歷，同學的學習應當從生活動身，從同學平?？吹靡姟⒚弥乃闹苁挛飫由?，在詳細形象的感知中，使同學真正熟悉數(shù)學學問。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓同學把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓同學感受到生活中到處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的力量。如：數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓同學將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)同學的學習愛好，又能讓同學充分調(diào)動已有的生活閱歷進行學習，提高同學的學習力量。

數(shù)學老師遠程教育培訓學習心得體會篇3

一年來，我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對同學高度負責的看法參與了這次培訓，結合自己的教學實踐進行總結和反思，收獲頗豐，對數(shù)學本質(zhì)有更清晰的熟悉，提高了自身的數(shù)學素養(yǎng)，更新了教育教學理念。通過這次培訓，我有以下一些體會。

通過這段時間的學習，我對于數(shù)學新課程、新教材有了更深化的熟悉，胸中總涌動著一股澎湃的新課程改革的激情。數(shù)學在課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教學評價等方面的改革。

眾所周知，如今的時代是信息化的時代，社會已進入了網(wǎng)絡時代，信息技術已經(jīng)深化到每個行業(yè)，對于我們這一行業(yè)，特殊是基層教育工來說有著更深的體會。

通過這次學習使我更新了自己的教育觀念，拓寬了教育視野，提升了自我素養(yǎng)，豐富了自己的專業(yè)學問。本次培訓為我們廣闊老師供應了一個很好的研修平臺，給了我們一個很好的溝通機會，