部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體解讀

二年級(jí)上冊(cè)第六單元以“偉人”為人文主題，一共收錄了四篇課文：《八角樓上》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》《劉胡蘭》。幾篇課文都是講述革命先輩的英雄故事，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這三篇故事，能夠在讀懂文本的基礎(chǔ)上，感受到革命先烈的崇高品質(zhì)和英雄氣概，初步滲透革命傳統(tǒng)教育。

《八角樓上》是一篇新收錄的課文，敘述了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，偉大領(lǐng)袖毛主席在艱苦的環(huán)境中嘔心瀝血工作的場(chǎng)景?！吨斓碌谋鈸?dān)》講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞?jiān)守井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，贊揚(yáng)了革命領(lǐng)袖與人民同甘共苦的精神?！峨y忘的潑水節(jié)》通過(guò)描寫(xiě)周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，表現(xiàn)了總理的平易近人，心懷百姓?！秳⒑m》敘述了劉胡蘭同志面對(duì)敵人的威逼利誘，剛正不阿，不屈不撓，英勇就義的故事，表現(xiàn)了她無(wú)畏的英雄氣概。課文之外，“我愛(ài)閱讀”板塊中安排了《大禹治水》一篇，將單元的英雄主題從革命先輩拓展到歷史英雄。整體而言，本單元的課文內(nèi)容以“偉人”為線(xiàn)索，力圖通過(guò)文本閱讀，感受到鐫刻于炎黃子孫骨子中不屈不撓，萬(wàn)眾一心的民族精神，進(jìn)而產(chǎn)生民族自豪感。

從本單元的選文內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)定位上來(lái)看，屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群在第一學(xué)段的“學(xué)

習(xí)內(nèi)容”中，第一條就這樣表述：“閱讀并學(xué)習(xí)講述革命領(lǐng)袖、革命英雄、愛(ài)國(guó)志士的童年故事，表達(dá)敬仰之情和向他們學(xué)習(xí)的愿望”。當(dāng)然，單元選文講的不是革命領(lǐng)袖、革命英雄童年的故事，而是他們參加革命的故事。這更契合第二學(xué)段“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的定位：“閱讀并講述革命故事、愛(ài)國(guó)故事、歷史人物故事，感受幸福生活來(lái)之不易，表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)革命英雄、仁人志士的崇敬之情。”不過(guò)，單元選文都很簡(jiǎn)短，內(nèi)容易懂，適合二年級(jí)學(xué)生閱讀?！敖虒W(xué)提示”中也提出：“可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境，比如，第一學(xué)段‘春夏秋冬’‘英雄的童年’……”同時(shí)也提到：“注意整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品……鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書(shū)面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者?！边@些內(nèi)容為我們的教學(xué)提供了明確的方向，也為我們的大單元設(shè)計(jì)提供了具有啟發(fā)性的思路。

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練的語(yǔ)文要素是“借助詞句，了解課文內(nèi)容”，鑒于文本的內(nèi)容背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在一定時(shí)空距離，在對(duì)內(nèi)容的理解和掌握上我們需要通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的解讀更好地去把握文本內(nèi)容，體會(huì)思想情感。為此，每一篇課文的課后題中，都提示了幫助學(xué)生理解的不同路徑。如《八角樓上》課后第二題，提示學(xué)生結(jié)合插圖理解詞語(yǔ)的意思，并且在理解詞意的基礎(chǔ)之上把握文本內(nèi)容?！吨斓碌谋鈸?dān)》課后第二題，提

示學(xué)生關(guān)注描寫(xiě)朱德同志挑糧時(shí)的一系列動(dòng)詞，借此體會(huì)人物形象。《難忘的潑水節(jié)》課后題，則提出借助詞語(yǔ)，講述周總理和傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情景?！秳⒑m》一課課后題，有聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思進(jìn)而體會(huì)人物精神的相關(guān)要求。

二年級(jí)上冊(cè)第一單元的語(yǔ)文要素為“借助圖片，了解課文內(nèi)容”，第三單元的語(yǔ)文要素為“借助字詞，嘗試講述課文內(nèi)容”。第六單元的語(yǔ)文要素實(shí)則是對(duì)以上兩單元的整合與拓展。通過(guò)對(duì)本單元課后習(xí)題的分析，第六單元的“了解課文內(nèi)容”，應(yīng)以關(guān)鍵詞語(yǔ)為支架，以講述為方法，通過(guò)借助字詞的講述實(shí)踐，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

大單元設(shè)計(jì)思路

結(jié)合本單元的人文主題與讀寫(xiě)訓(xùn)練意圖，本單元的KUD目標(biāo)梳理如下：

學(xué)生將知道(K)：

1.革命領(lǐng)袖、革命英雄為人民能過(guò)上幸福生活無(wú)私奉獻(xiàn)。

2.理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系語(yǔ)境中的上下文、生活實(shí)際、插圖

等

。

3.重點(diǎn)詞語(yǔ)能夠提示文本內(nèi)容中的關(guān)鍵信息。

4.復(fù)述是一種了解文本內(nèi)容的重要方法。

學(xué)生將理解(U)：

關(guān)鍵詞能夠在復(fù)述故事時(shí)給我們一些提示。

學(xué)生將能夠(D)：

1.借助上下文語(yǔ)境等方法，理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。

2.借助關(guān)鍵詞句，清楚地講述故事內(nèi)容。

結(jié)合以上KUD目標(biāo)中，學(xué)習(xí)這一單元，需要學(xué)生持久理解的大概念是：

革命領(lǐng)袖、革命英雄的故事中的革命傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著鼓舞人心的力量。(宏觀)

復(fù)述可以促進(jìn)記憶和理解，運(yùn)用合適支架(借助關(guān)鍵詞句)可以幫助我們把握故事內(nèi)容，為復(fù)述提供積極支撐。(微觀)

“復(fù)述”這一概念雖然并未在本單元中明確提出，但是“講一講”這種方法可以在此時(shí)滲透給學(xué)生，這也是“表達(dá)與交流”領(lǐng)域第一學(xué)段的目標(biāo)要求。

本單元的人文主題是“偉人”，這個(gè)話(huà)題離二年級(jí)學(xué)生的真實(shí)生活較遠(yuǎn)。由于文本內(nèi)容與角色故事具有一定的時(shí)代性，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解也有限，在體會(huì)人物品質(zhì)方面，學(xué)生需要教師提供合適的背景信息方能進(jìn)一步深刻理解。所以，本單元的教學(xué)，應(yīng)遵循“先輸入再表達(dá)”的思路，提供關(guān)于“偉人”話(huà)題的足量文本，豐富學(xué)生相關(guān)的間接經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生足夠的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，再生成自然表達(dá)，最后通過(guò)“講”這一方式，達(dá)成學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深入體會(huì)，對(duì)英雄形象的深

刻理解。所以，結(jié)合這樣的主題情境與基本學(xué)情，綜上所述，

我們將本單元的核心任務(wù)設(shè)計(jì)為：

偉人故事我來(lái)講——第二屆“故事大王”評(píng)選

這一核心任務(wù)的學(xué)習(xí)情境這樣創(chuàng)設(shè)：我們今天能擁有這樣美好幸福的生活，離不開(kāi)一個(gè)個(gè)革命先輩、革命英雄的無(wú)私奉獻(xiàn)。我們有很多方式可以向他們表達(dá)感恩之情，學(xué)習(xí)他們偉大的精神品質(zhì)，向別人講述分享他們的故事，就是一種很好的方式。怎樣才能講好他們的故事呢？我們班馬上要舉行“偉人故事我來(lái)講”活動(dòng)了，這也是我們班的第二屆“故事大王”評(píng)選活動(dòng)呢。

基于真切的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生先讀英雄故事，在讀的過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的詞語(yǔ)，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種方法細(xì)心揣摩這些詞語(yǔ)的意思，及其所體現(xiàn)出的人物個(gè)性品質(zhì)，加深理解文本內(nèi)容，感受、領(lǐng)悟英雄們的偉大精神品質(zhì)。再在讀懂的基礎(chǔ)之上，借助所積累的這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，向別人講述分享英雄故事，內(nèi)化方法，初步滲透大概念的理解。

核心任務(wù)說(shuō)明：

任務(wù)描述：在本單元課文或給出的閱讀材料中選擇一個(gè)最感興趣的革命偉人(民族英雄)，借助3-5個(gè)故事中的關(guān)鍵詞，講一講他(她)的故事。

為了有層次地完成這一核心任務(wù)并幫助學(xué)生逐步達(dá)成概念性理解，我們將本單元核心任務(wù)分解為三個(gè)子任務(wù)：

子任務(wù)一：這些名字我知道

任務(wù)說(shuō)明：出示本單元的課文中所涉及到的人物圖片，學(xué)生看一看，認(rèn)一認(rèn)，初步知道這些人物的名字?？焖贋g覽單元目錄，根據(jù)文本標(biāo)題，將人物與課文一一對(duì)應(yīng)。通過(guò)討論、分享、教師展示等方式，初步了解這些人物的基本生平經(jīng)歷和主要事跡。根據(jù)對(duì)人物的初步印象，找出他們的共同點(diǎn)(英雄、了不起、為別人犧牲自己的人等等)，還可以再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他所知道的其它英雄偉人，為任務(wù)三的故事講述提供補(bǔ)充素材。最后，引出本單元話(huà)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)布本單元核心學(xué)習(xí)任務(wù)——偉人故事我來(lái)講，并討論制訂成功標(biāo)準(zhǔn)。

子任務(wù)二：這些事跡我了解

任務(wù)說(shuō)明：講偉人故事，從讀偉人故事開(kāi)始，只有了解，才能更好地弘揚(yáng)精神，繼承革命傳統(tǒng)文化。首先，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法，自主學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字，記憶識(shí)別方面有困難的字詞，做重點(diǎn)處理。同時(shí)，借助“讀完文章，我知道了……”