《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計

《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：①外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流淌時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系，它為我們供應(yīng)了豐富的資源。

2、過程與方法：①通過觀看和試驗查找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確熟悉。

3、情感態(tài)度價值觀：熟悉到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：通過試驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。

教學(xué)難點：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備

分組預(yù)備：新奇土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。

老師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。

課前溝通（5分）

1、觀看老師，你在老師身上發(fā)覺了什么？

2、觀看一列同學(xué)，按高矮分分類，可以分幾類？怎么分？

3、爭論：怎樣才能觀看得更認(rèn)真些？

4、依據(jù)表現(xiàn)進行嘉獎。（最優(yōu)秀的小組和最優(yōu)秀的同學(xué)）

（以上活動依據(jù)課前時間富裕程度打算）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會轉(zhuǎn)變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破裂的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，連續(xù)風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，假如連續(xù)風(fēng)化，會怎樣呢？（更細(xì)更小的微粒在地球表面形成了土壤。）

2、今日我們就來學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》，討論土壤，查找土壤源于巖石的證據(jù)。

二、查找土壤的成分：（25分鐘）

1、依據(jù)你平常對土壤的觀看，你認(rèn)為土壤中有什么？（適當(dāng)板書）（2分鐘）

2、這是一些土壤，你準(zhǔn)備怎樣觀看？（5分鐘）

3、請你用肉眼認(rèn)真觀看老師給大家預(yù)備的土壤，把你的發(fā)覺記錄在作業(yè)本28頁的記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀看記錄好的小組可以到老師這里領(lǐng)取放大鏡，進行更細(xì)致地觀看。

4、溝通觀看新奇土壤的收獲。（板書：水、沙子、動植物殘留物等）

5、為了便利觀看，老師還給大家預(yù)備了一些干燥的土壤，借助牙簽，認(rèn)真觀看土壤的顆粒，有什么發(fā)覺？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？（4分鐘）

6、溝通土壤顆粒的觀看發(fā)覺：（結(jié)合同學(xué)發(fā)言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質(zhì)學(xué)家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平常說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。

7、假如把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)覺什么呢？在操作時要留意什么？（2分鐘）

8、把干燥的土壤倒入水中觀看。

9、溝通觀看到的現(xiàn)象。（板書：空氣等）

10、讓我們來攪拌一下，你覺得要留意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。（老師適當(dāng)示范）（2分鐘）

11、師生共同攪拌，并指導(dǎo)。

12、好，我們讓它們靜止一段時間吧。

13、土壤里還有我們沒發(fā)覺的物質(zhì)嗎？再來看老師做兩個試驗。（5分鐘）

（1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎？這是動植物的殘體和分解后物質(zhì)燃燒發(fā)出的氣味，我們把動植物腐爛時產(chǎn)生的黑色物質(zhì)叫做腐殖質(zhì)。（板書：腐殖質(zhì)）

（2）加熱浸泡土壤的液體。師生對比試驗：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清水），將取來的土壤溶液滴在玻璃片上，然后點燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發(fā)完為止，那在加熱的過程中，要先勻稱加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現(xiàn)在觀看一下，玻璃片上留下了什么？兩塊玻璃塊上留下的斑跡有什么不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。（板書：鹽分）

14、我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的挨次？試著解釋為什么會有這樣的挨次？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到是黏滑的、細(xì)膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂移在水面上的是植物的殘體。）（3分鐘）

15、現(xiàn)在請小組同學(xué)整理你們的試驗記錄，想一想土壤中有什么？（老師總結(jié)并投影出示土壤概念，強化土壤是混合物。）（2分鐘）

三、土壤和生命：（6分鐘）

1、你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）

2、想一想：土壤為他們供應(yīng)了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）

3、閱讀小結(jié)：土壤中生活著很多動植物和微生物，土壤為它們不僅供應(yīng)了棲息地，還為生物供應(yīng)了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更簡單進入土壤，更有利于生物的生長、生活。

4、那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢？（2分鐘）

5、由于土壤和生物有親密的關(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物有著親密的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面供應(yīng)了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？

四、總結(jié)引伸：（2分鐘）

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。假如時間不夠，同學(xué)回家讀。

《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運用多種方法和多種感官來熟悉土壤。會描述、記錄自己的觀看結(jié)果。

2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

3、能夠建立土壤是個混合物的概念。

教學(xué)重點：

1、能夠運用多種方法和多種感官來熟悉土壤。會描述、記錄自己的觀看結(jié)果。

2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

教學(xué)難點：

1、能夠運用多種方法和多種感官來熟悉土壤。會描述、記錄自己的觀看結(jié)果。

2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：一塊土地、給每個同學(xué)預(yù)備一只放大鏡、一份土壤討論記錄表、每組一小桶水。

同學(xué)預(yù)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們今日來討論有關(guān)土壤的學(xué)問。

二、自主學(xué)習(xí)

1、說說你對土壤的熟悉

（1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？

（2）小組內(nèi)溝通、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的學(xué)問。

2、挖土壤（室外活動）

把同學(xué)帶到校內(nèi)里事先選好的一塊土地，讓同學(xué)自主去挖泥土。

3、觀看泥土里有什么

（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，認(rèn)真觀看泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚異的發(fā)覺是什么？

（2）小組內(nèi)溝通、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上登記或畫下你的觀看結(jié)果。

4、你還想知道有關(guān)土壤的什么學(xué)問

（1）你還想知道些什么？

（2）小組內(nèi)溝通

（3）在活動記錄卡上登記或畫下你想知道的問題。

三、課后討論

花肯定的時間去自主討論一下你們提出的問題，把討論結(jié)果記錄下來。

《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。

2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

3.水流淌時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

1.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系，它為我們供應(yīng)了豐富的資源。

過程與方法：

1.通過觀看和試驗查找土壤的成分。

2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確熟悉。

情感、態(tài)度、價值觀：

熟悉到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學(xué)重點】通過觀看和試驗查找土壤的成分。

【教學(xué)難點】熟悉到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學(xué)預(yù)備】

分組器材：為同學(xué)預(yù)備新奇潮濕的土壤及干燥的土壤、塑料盒、A4紙、放大鏡、燒杯、鑷子、水、牙簽等。

老師演示：有關(guān)圖片和課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會轉(zhuǎn)變模樣嗎》，知道受到水、大氣、氣溫或者動植物的作用，巖石破裂，這種現(xiàn)象是什么？

生：巖石風(fēng)化

師：整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石連續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

生：猜想土壤是怎樣形成的。

師：今日我們就一起來探究土壤中有什么，查找土壤源于巖石的證據(jù)。

（設(shè)計意圖：導(dǎo)入部分用簡潔的幾幅巖石圖片，引導(dǎo)同學(xué)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，從巖石的分化自然引入新課）

揭示課題：《土壤中有什么》

二、查找土壤的成分

師：同學(xué)們，依據(jù)你們平常對土壤的了解，你們認(rèn)為土壤中有什么

生：猜想（水，樹葉等等）

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來查找一下吧！

1.觀看新奇潮濕的土壤。（以小組為單位進行觀看。）-注：試驗時邊觀看邊完成試驗記錄表格把土倒在紙上進行觀看。我們可以用什么方法進行觀看？我們觀看到了什么？

小組觀看后溝通，并做好記錄。

（設(shè)計意圖：這一部分讓同學(xué)觀看新奇的土壤，期盼同學(xué)能夠借助手捏、放大鏡和鑷子等工具，發(fā)覺土壤中是有水分、動植物的。）

全班溝通、匯報、小結(jié)。

2.觀看干燥的土壤。（以小組為單位進行觀看。）

把干燥的土壤捻碎，用鑷子把土壤顆粒分開，借助放大鏡認(rèn)真觀看，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

小組觀看后溝通，并做好記錄。

全班溝通、匯報、小結(jié)。

資料閱讀：依據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有方法看清晰。

圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

（設(shè)計意圖：這一部分的土壤需要特別處理，老師先將土壤里的水分去除，同學(xué)試驗時盡量將土壤弄碎，最好是能看到大小不同的顆粒。同學(xué)借助肉眼觀看，放大鏡看，用手觸摸等方法，讓同學(xué)明顯高手到土壤中有大小不同的顆粒。）

3.觀看土壤的沉積試驗。（以小組為單位進行觀看。）-----土壤顆粒的輕重不一樣

把一些土倒入水中，我們發(fā)覺了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？

土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的挨次？再做一次驗證自己的想法。

小組觀看后溝通，并做好記錄。

全班溝通、匯報、小結(jié)。

（設(shè)計意圖：這一部分土壤的量特別重要，也許裝到容器的1/3處最好，觀看的重點是土壤在水中分層沉積現(xiàn)象。一方面可以更清晰地看到土壤是由不同的顆粒組成的，這些顆粒的輕重不同；另一方面，讓同學(xué)理解沉積，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

4.延長、小結(jié)。

土壤里還有我們沒有發(fā)覺的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）

現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1.爭論。

有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點？說說自己的理由，和同學(xué)溝通自己的看法。

2.用學(xué)過的只是解釋：巖石分化的顆粒是怎樣變成土壤的？

2.出示圖片和文字資料，老師講解，同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)。

3.說說土壤和人類的關(guān)系。

4.小結(jié)。

（這部分內(nèi)容的教學(xué)能促進同學(xué)進一步理解生物和環(huán)境的關(guān)系。）

四、課外拓展活動

閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。

教學(xué)反思：

一、勝利之處

1.本節(jié)內(nèi)容試驗分為三個部分，（1）、觀看新奇土壤；（2）、觀看干燥土壤；（3）、沉積試驗。同學(xué)試驗探究的內(nèi)容較多，如何確定重點呢？在上課之前，我分別做過三個試驗，計算過每個試驗的.也許時間，1和2兩個試驗，同學(xué)能夠很快看到觀看結(jié)果，水分、動植物殘體甚至是大小不同顆粒也簡單發(fā)覺。但是第三個沉積試驗，同學(xué)在課堂上能順當(dāng)攪拌玻璃棒，但是真的要清清晰楚的看到土壤分層卻比較麻煩，由于靜置一節(jié)課根本不夠。所以在這個試驗的選擇上我放棄了讓同學(xué)們親自觀看試驗結(jié)論，而是老師課前幾天做好試驗，上課時讓同學(xué)們觀看老師的分層現(xiàn)象。

2.通過仔細(xì)研讀教參，將“查找土壤成分”的活動，從兩方面進行，一是從操作層面上講，主要是觀看、試驗。通過觀看、試驗發(fā)覺土壤的成分。通過綜合分析知道土壤不是一種單純的物質(zhì)，它能滿意生物生長發(fā)育的需要。

二、不足之處

1.試驗表格設(shè)計有待改進，這三個試驗室一步一步層層遞進的過程，但是在表格設(shè)計中，把干燥和新奇土壤的表格設(shè)計成了兩個對比試驗的表格，增加了同學(xué)們書寫的壓力，也沒有達到教材本身的意圖。

2.在“土壤和生命”這部分內(nèi)容上，我只是粗略的帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀了課本的圖片和資料，而實際上，這部分內(nèi)容更好的是讓同學(xué)們相互爭論來了解“土壤是地球上最珍貴的資源”，這一部分還是有待加強的。

3.由于時間的限制，腐殖質(zhì)這部分內(nèi)容沒有設(shè)置試驗。

三、改進措施

首先，對于時間掌控上還是需要不斷加強，整節(jié)課消失了跑課現(xiàn)象，擔(dān)憂時間來不及，這個歸根結(jié)底還是平常上課過程中缺少時間觀念，在平常的教學(xué)中，多給自己的一些環(huán)節(jié)登記時間。

其次，試驗表格的設(shè)計也需要多參照一些優(yōu)秀老師的學(xué)習(xí)記錄單，以避開設(shè)計不當(dāng)增加同學(xué)的壓力。

最終，科學(xué)課主要是同學(xué)的試驗探究為主，老師只是做肯定程度上的引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把時間還給同學(xué)，信任五班級的同學(xué)能夠有自主探究的力量。當(dāng)然在這個過程中適當(dāng)加以引導(dǎo)，就會使本節(jié)課更加優(yōu)秀。假如有必要，還是需要把腐殖質(zhì)這個試驗還給同學(xué)們，讓他們親自感受腐殖質(zhì)的存在。

《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念目標(biāo)：

土壤是地球家園的重要資源；

很多動植物依靠土壤生存或生活。

2、教學(xué)探究目標(biāo)：

學(xué)會搜集證據(jù)，并能夠進行簡潔的信息處理；

學(xué)會用自己的語言清晰的表達自己的觀點。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對事物產(chǎn)生肯定的奇怪???心，對土壤中的動植物產(chǎn)生愛好；

能夠照實的描述土壤中的動植物，敬重事實，養(yǎng)成實事求是的意識；

學(xué)會傾聽，情愿共享，樂于表達，小組間做到團結(jié)合作。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不行分。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過觀看和熟悉，讓同學(xué)意識到很多動植物依靠土壤生存或生活。

教學(xué)難點：通過觀看理解讓同學(xué)意識到人與自然是和諧的整體，密不行分。

教學(xué)預(yù)備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟識又生疏的事物，熟識的是每天我們都能觀察，在路上、在院里、在校內(nèi)的角落。而生疏在于即便我們常常看到，但很少有人蹲下身來認(rèn)真的觀看過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀看土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）

（設(shè)計意圖：讓同學(xué)真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有認(rèn)真觀看過土壤的世界，調(diào)動同學(xué)觀看土壤的愛好）

（二）觀看土壤。

1、每組拿出事先預(yù)備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進行觀看？如何運用這些工具？在觀看的過程中我們需要留意什么問題？

（設(shè)計意圖：帶著問題去觀看，有針對性的做試驗，能夠達到意想不到的效果）

生1：土壤中可能會有小生物和一些枯葉子？？？

生2：觀看要認(rèn)真仔細(xì)，有挨次，細(xì)致到每一個角落？？？

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀看土壤里的動植物？？？

生4：在觀看中要仔細(xì)認(rèn)真，不漏掉每一個角落，要按肯定的挨次，不要損害土壤里的小生物？？？

（設(shè)計意圖：讓同學(xué)猜想土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓同學(xué)能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清晰的表達自己的觀點，說明自己的的想法）

出示留意事項做補充。

2、觀看土壤并做好記錄。

（設(shè)計意圖：邊觀看邊記錄讓同學(xué)準(zhǔn)時留下觀看后的證據(jù)，做匯報時有據(jù)可依）

3、匯報自己的觀看結(jié)果。

其次課時

（三）研討活動。

1、我們發(fā)覺了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？

（設(shè)計意圖：在相同的時間內(nèi)，小組之間發(fā)覺的種數(shù)可能會有所不同，仔細(xì)認(rèn)真有序全面的小組會發(fā)覺的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)同學(xué)觀看的熱忱）

2、描述四周的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

（設(shè)計意圖：讓同學(xué)體會到動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的熟悉，即關(guān)心同學(xué)進一步強化熟悉，許多動植物都需要依靠土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透亮?????觀看盒，往觀看盒里倒?jié)M土并留意保持土的潮濕。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀看蚯蚓或螞蟻的活動。

（設(shè)計意圖：拓展活動有效彌補了同學(xué)不易觀看到的土壤下的動物生活狀況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀看蚯蚓從觀看環(huán)境的真實性和觀看成原來看都更為相宜。）

《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運用多種感官來熟悉土壤；會描述、記錄自己的觀看結(jié)果；能與同學(xué)溝通自己的觀看結(jié)果。

2、知道土壤里含有很多物質(zhì)，有石子、沙子，有動植物和它們的遺體等等；建立土壤是個混合物的概念。

3、意識到土壤和動植物之間的親密關(guān)系；情愿親近土壤。

教學(xué)預(yù)備：

杯子、干濕土壤、放大鏡、白紙、水。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、課前選好組長、記錄員、材料員。

2、關(guān)于老師，你想知道什么？

3、從進教室到現(xiàn)在，你又發(fā)覺了什么？

4、師：通過剛才的談話，老師發(fā)覺我們方川學(xué)校的同學(xué)特聰慧，特愛動腦筋，特愛觀看，信任這一節(jié)課大家也能學(xué)得更好。

二、談話導(dǎo)入、引入課題：

1、同學(xué)們，我們四周的花、草、樹木、莊稼都生長在哪呢？

2、板書：土壤。關(guān)于土壤，你知道些什么？你還想了解土壤的哪些學(xué)問？

3、出示課題

三、查找土壤的成分

（一）觀看新奇的土壤

1、猜測土壤里有什么

2、假如給你一包土壤，你預(yù)備怎樣觀看？

3、看，老師為大家預(yù)備了什么？（老師自己預(yù)備一套）出示：紙、筷子、放大鏡

4、你能說說這些工具的用處嗎？你現(xiàn)在又預(yù)備怎樣觀看？動手之前強調(diào)：在觀看的過程中要做好記錄，比一比哪個組發(fā)覺得最多。

5、同學(xué)分組討論土壤。

6、你們組發(fā)覺了什么？利用實物投影儀投放匯報，其他組補充，老師寫上。

7、你能給這些東西分分類嗎？指導(dǎo)分類：水分、動物、動物遺留物、植物遺留物、雜物、土壤顆粒等。（它們腐爛后就成了腐殖質(zhì)）

4、像小石子、沙這樣的顆粒，我們稱為土壤顆粒，那你們在觀看過程中，有沒有發(fā)覺比沙更小的顆粒呢？（如粉砂、黏土）

5、我們來看看科學(xué)家（地質(zhì)學(xué)家）是怎么分類的，課件出示。（沙礫指的就是小石子）

（三）沉積試驗

1、你有什么好方法來區(qū)分沙礫、粉砂和黏土嗎？

2、說說你準(zhǔn)備怎么做這個試驗？要留意什么？出示溫馨提示提示同學(xué)：

溫馨提示：

1、將土塊放入杯中時動作要輕，以免濺起水花弄濕桌子；

2、土塊放入水中后，先不要攪拌，留意觀看水中土壤發(fā)生的現(xiàn)象，再攪拌；

3、攪拌的動作要輕、慢，以防水溢出杯子。

3、溝通反饋

小結(jié)：我們可以觀察，土壤顆粒是分成一層一層的，下面的土壤顆粒大，有很多的石子沉積，是沙礫層，中間的土壤顆粒小，是沙層，上面的應(yīng)當(dāng)是黏土層，水面上還漂移著一層雜物。

4、師總結(jié)：通過以上的試驗，我們知道了土壤中有（板書：沙礫、沙、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等）

補充：此外土壤中鹽分，腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長必需的養(yǎng)分元素。出示，讀一讀，記一記。

三、土壤和生命

1、同學(xué)們，道在土壤中生活著很多生命，有（同學(xué)舉例子：蚯蚓、螞蟻、蝸牛、植物的根……）

2、課件出示，從圖上可見，土壤從上到下可分為———————，接著小組內(nèi)爭論：

土壤為他們供應(yīng)了什么？

它們?yōu)橥寥雷隽耸裁矗?/p>

3、溝通反饋

4、進行愛土壤的訓(xùn)練：是的，人類沒有土壤，我們將————，動植物沒有了土壤，就無法存活，那么人類也將無法生存，人類和土壤有著密不行分的關(guān)系。

5、板書：土壤是地球上最有價值的資源

四、課外拓展活動

土壤的作用可真大，作家高士其寫了一首詩歌《我們的土壤媽媽》，具體地介紹了土壤的作用，請同學(xué)們把書翻到P65—66讀一讀。

《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

力量目標(biāo)：能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀看的事物的形態(tài)特征；能用簡潔器材做簡潔的觀看試驗，并做試驗記錄；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述討論過程和結(jié)果。

情感態(tài)度價值觀：想知道，愛提問；敬重證據(jù)；情愿合作溝通。

學(xué)問目標(biāo)：知道土壤的構(gòu)成成分。

教學(xué)重難點：

通過試驗活動探究，知道土壤的主要成分。

試驗器材：

分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺、放大鏡

1組—4組砂土、5組—8組粘土、9組—12組黑土、濕抹布、小盤

演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾

教學(xué)過程：

課前活動

1、談話：出示泥塑圖片正式上課之前，我們先來觀賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎？

你是怎么知道的？（同學(xué)回答）其實制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點嗎？

2、同學(xué)隨問題依次溝通：

3、老師小結(jié)：由于粘所以可塑性強，除此之外粘土還具有顆粒細(xì)、耐火度高等特點。所以人們常常利用它來制作泥塑。

教學(xué)過程、評價設(shè)計

一、導(dǎo)入

1、談話：在每個小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來的土壤，請同學(xué)們認(rèn)真觀看面前的土壤，依據(jù)你生活中的觀看，推斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來的？開頭吧！

2、同學(xué)匯報：哪個同學(xué)來說說你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來的？

3、老師小結(jié)：畢竟這些土是從哪種環(huán)境中取來的？請看大屏幕：出示圖片1—4組面前的土是老師從學(xué)?；▔锶淼?；5—8組面前的土是老師從學(xué)校的種植園取來的；9—12組面前的土是老師從樹底下取來的；這節(jié)課我們來共同討論這些土壤里都有什么。（板書：土壤里有什么？）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）用眼睛觀看土壤

1、談話：你可以通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀看你面前的土壤里有什么？看不清的話，可以用老師給你預(yù)備的放大鏡來觀看，觀看過程中要可別遺忘填寫記錄單。聽明白了嗎？開頭吧?。òl(fā)記錄單1）

2、同學(xué)觀看：

3、同學(xué)匯報：哪個小組的同學(xué)說說你們發(fā)覺了土壤中有什么？

4、老師小結(jié)：通過剛才的觀看，有的小組發(fā)覺了土壤里有沙；有的小組發(fā)覺了土壤里有黏土；還有的小組發(fā)覺了土壤里有腐殖質(zhì)。

（二）試驗探究土壤的成分

猜想

1、談話：現(xiàn)在請同學(xué)們大膽地猜想一下：土壤中還會有其他的物質(zhì)成分嗎？

2、同學(xué)猜想：你認(rèn)為土壤里還有什么？說說你的理由。隨同學(xué)回答板書

3、談話：這些僅僅是我們的猜想！想要知道我們的猜想是否正確，用什么方法來驗證呢？

4、同學(xué)溝通：

生1：查電腦網(wǎng)絡(luò)可以關(guān)心我們驗證這些猜想，但課堂上老師沒給大家預(yù)備，我們怎么驗證這些猜想？

生2：做試驗。

5、老師小結(jié)：由于有時我們依據(jù)生活閱歷進行推斷會得出錯誤的結(jié)論，要想獲得正確科學(xué)的結(jié)論需要采納試驗的方法進行討論。

熟悉試驗材料

1、談話：為了便于觀看和試驗，老師給每個小組都預(yù)備了一些土壤和試驗材料，看一下，熟悉它們嗎？生：熟悉誰來介紹一下？

2、同學(xué)溝通。

設(shè)計試驗方案

1、談話：利用這些試驗材料，你想怎樣驗證這些猜想呢？請同學(xué)們選擇一個或者幾個感愛好的問題進行討論，并設(shè)計相應(yīng)的試驗方案。留意，在設(shè)計試驗方案的過程中，不要動手去操作，爭論開頭。

2、同學(xué)分組商議?試驗方案、記錄：

3、同學(xué)溝通：

下面讓我們來溝通一下：你想討論土壤里有什么？你們的試驗方案是怎樣的？

驗證空氣：我們小組想驗證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，假如有氣泡冒出，說明里面有空氣，假如沒有氣泡，就說明沒有空氣。這個試驗方案有沒有道理？生：有道理。師：好！試驗方案通過！其它的猜想我們怎么來驗證？

驗證水：我們小組想驗證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。假如有，說明含有水，假如沒有，說明沒有。師：其實，這個同學(xué)的方案沒問題，但是描述的有點問題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝聚成的白汽。2、假如土壤里含水多，全班一起捏是一個不錯的方法，含水少怎么辦？

驗證腐殖質(zhì)：我們想知道土壤里是不是有腐殖質(zhì)，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，假如有燒焦的氣味，說明里面有腐殖質(zhì)，假如沒有那種氣味，則說明里面沒有腐殖質(zhì)。師小結(jié)：其它的猜想我們怎么來驗證？

驗證砂和黏土：師：哪個小組想驗證土壤里含有砂和黏土？生：我們小組想驗證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水?dāng)嚢鑴蚍Q后，靜置一會兒，觀看燒