生命與和平相愛

生命與和平相愛鐵凝朝歌鎮(zhèn)中鐵凝:祖籍河北趙縣，1957年生于北京。75年開始發(fā)表作品,至今已發(fā)表文學(xué)作品約150萬字。1984年鐵凝調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)任河北省文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì)副主席、中央候補(bǔ)委員。作品有：《哦，香雪》、《玫瑰門》、《麥秸垛》、《大浴女》、《笨花》等。歷史今天

猶太人在近2000年的時(shí)間里沒有自己的國家，到處流浪，受盡排斥、歧視、迫害和殺戮。似乎從古至今，刀劍血光之災(zāi)就沒有離開過他們。他們所經(jīng)歷的苦難和浩劫?zèng)]有任何其他民族可與之比擬。除亞述、巴比倫和羅馬帝國所加給他們的戰(zhàn)禍之外，歐洲基督教世界所加給猶太人的百般歧視和無休止的迫害罄竹難書，駭人聽聞。中世紀(jì)十字軍東征時(shí)，也曾因宗教偏見對(duì)猶太人濫行殺戮。14世紀(jì)以后的三四百年之內(nèi)，西班牙和葡萄牙有40萬猶太人遭到基督教異端裁判所的審訊，其中三萬人因不肯歸依基督教而被處以火刑，活活燒死。公元1881年俄國沙皇被刺，猶太人被殺者達(dá)百萬之眾。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)沙皇又威逼猶太人出境，不從者即用機(jī)槍和手榴彈殘殺。第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國希特勒更對(duì)猶太人進(jìn)行了空前的大屠殺。據(jù)戰(zhàn)后較為精確的統(tǒng)計(jì)，德國納粹在整個(gè)歐洲大陸總共屠殺猶太人近600萬人，其中包括100萬兒童。猶太人的財(cái)產(chǎn)損失約為120億美元。

猶太人在美國科技文化領(lǐng)域群星燦爛，美國最有影響的200文化名人中，一半是猶太人。100多名諾貝爾獎(jiǎng)美國得主中，半數(shù)是猶太人，還占名牌大學(xué)教授近1/3,律師的1/4，大學(xué)生的1/5?！都~約時(shí)報(bào)》、《華盛頓郵報(bào)》等大媒體由猶太人創(chuàng)辦。美國幾乎所有大電影公司都由猶太人創(chuàng)建，如華納、派拉蒙、米高梅等，還有許多猶太大導(dǎo)演、影星。當(dāng)代美國文學(xué)、戲劇、音樂等一流作家的60％是猶太人。

猶太人與“富有”是聯(lián)系在一起的。全世界最有錢的企業(yè)家中猶太人占一半，美國百萬富翁中猶太人三居其一。福布斯美國富豪榜前40名中有18名是猶太人。最富有的美國猶太人要算微軟公司的總裁兼首席執(zhí)行官巴爾默，其資產(chǎn)達(dá)250億美元。生活在世界各地的猶太人，他們以自己在諸多方面的出色表現(xiàn)，向人類證明著這個(gè)民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力。他們中產(chǎn)生了許多家喻戶曉的名人，諸如：偉大革命導(dǎo)師馬克思，科學(xué)巨擘愛因斯坦，精神分析學(xué)大師弗洛伊德，現(xiàn)代派文學(xué)鼻祖卡夫卡、“原子彈之父”奧本海默、藝術(shù)大師畢加索，傳奇導(dǎo)演斯皮爾伯格，音樂巨匠門德爾松、美國“奇緣博士”基辛格等。（對(duì)比）生機(jī)勃勃多災(zāi)多難群星璀璨的猶太名人

生活在世界各地的猶太人，他們以自己在諸多方面的出色表現(xiàn)，向人類證明著這個(gè)民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力。他們中產(chǎn)生了許多家喻戶曉的名人，諸如：偉大革命導(dǎo)師馬克思，科學(xué)巨擘愛因斯坦，精神分析學(xué)大師弗洛伊德，現(xiàn)代派文學(xué)鼻祖卡夫卡、“原子彈之父”奧本海默、藝術(shù)大師畢加索，傳奇導(dǎo)演斯皮爾伯格，音樂巨匠門德爾松、美國“奇緣博士”基辛格等。閱讀課文§2-§5，思考：

課文從哪些方面充分展現(xiàn)戴維的語言才能？用了什么手法？①§2:僅僅四年，他閱讀中文長篇小說的水平已達(dá)到無須輔導(dǎo)的程度；轉(zhuǎn)折復(fù)句（用時(shí)之短——水平之高）

②§3:普通話自然流利、準(zhǔn)確自如，發(fā)音類似標(biāo)準(zhǔn)播音員；對(duì)比（他的發(fā)音比播音員的發(fā)音更像生活）③§4:參加中文水準(zhǔn)考試獲得優(yōu)異成績；襯托（“資深漢學(xué)家”、“至今沒有”、“似乎”——渲染考試難度）④§5:掌握多種語言；（兩個(gè)推測性語句——稱贊戴維非凡的語言能力）閱讀課文§8-§9，思考下列問題：1、戴維從小受到的家庭教育有什么樣的特點(diǎn)？（1）、讓孩子拓寬視野、擴(kuò)大知識(shí)面；（2）、對(duì)孩子的教育愛而不溺；（3）、保護(hù)孩子思維的獨(dú)立性；（4）、鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的特長，展示自己的才華；（5）、家庭氛圍和諧、樸素、溫馨而有克制。2、這樣的家庭教育對(duì)戴維產(chǎn)生了怎樣的影響？

這造就了戴維處事的條理性和思維的獨(dú)立性，向面臨的諸種難題進(jìn)攻的巨大韌性和耐力”，使他“很早就已明白他華所在，也知道如何最有效地運(yùn)用并且發(fā)展這才華”。

3、你還了解猶太家庭的哪些教育孩子的傳統(tǒng)？

猶太民族的小孩稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一點(diǎn)蜂蜜，讓自己的孩子去吻，使其從小就知道書本是甜蜜的。愛讀書、重視教育的猶太人

據(jù)統(tǒng)計(jì)，以色列人均擁有圖書館和出版社的數(shù)量居全球之冠。這個(gè)僅有五百萬人口的國家，持有借書證的就有一百多萬人。14歲以上的以色列人平均每月讀一本書。

由于猶太人面臨嚴(yán)峻的生存環(huán)境，不得不依靠教育來掌握謀生技巧并提高社會(huì)地位，他們對(duì)于教育的重視沒有其他民族能出其右者。猶太每個(gè)家庭的父母，為了子女的求學(xué)，往往不惜傾家蕩產(chǎn)；國家和政府對(duì)教育也有嚴(yán)格的規(guī)定和優(yōu)惠政策。以色列的《義務(wù)教育法》規(guī)定5—16歲的兒童少年必須接受義務(wù)教育，如本人愿意，到18歲仍可享受免費(fèi)教育。據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，美國猶太人受過高等教育的比例是整個(gè)美國社會(huì)平均水平的5倍，是名副其實(shí)的知識(shí)精英。

據(jù)聯(lián)合國教科文組織2003年報(bào)告，以色列國的教育投入比例居世界第一。書的民族閱讀10，思考下列問題：1、作者描寫的以色列之宮，營造出了怎樣的氛圍？2、在教堂里戴維及其父親為什么教我用希伯來文說“生命”、“和平”？文章用莊重的筆調(diào)描述出會(huì)堂的莊重氣氛。這種氣氛，“使我感受著生命的神圣與內(nèi)心的祥和”這正是猶太民族歷經(jīng)磨難而堅(jiān)忍不拔的精神支撐辛德勒的名單一位平凡的父親，為我們講述一個(gè)關(guān)于偉大的父愛和生存智慧的動(dòng)人故事。美麗人生

這種古老的，然而人類永遠(yuǎn)需要的聲音，使我忽然發(fā)現(xiàn)，正是對(duì)生命不衰的熱愛和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱，支撐著猶太民族不斷戰(zhàn)勝人類所能承受的最大苦難，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識(shí)、教育和文化，也更重視為自身的發(fā)展開創(chuàng)更理想的環(huán)境。

祖先的輝煌歷史和數(shù)千年屈辱的經(jīng)歷，也使他們格外懂得，民族整體的出色，以及每一個(gè)個(gè)體的優(yōu)秀，對(duì)于保障這民族在苦難中立于不敗之地是多么要緊！閱讀課文§10-§11，結(jié)合戴維的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)下面兩句話的理解。這正是猶太民族歷經(jīng)磨難而堅(jiān)忍不拔的精神支撐，而在這種民族精神哺育下，戴維獲取了精神的滋養(yǎng)。

連用五個(gè)排比的問句，向我們展示了戴維成長的人文環(huán)境，道出了猶太民族文化發(fā)展的精神源泉。這也是猶太民族百折不撓地獲取發(fā)展，歷經(jīng)苦難向往和平的根本原因。

我不曾問及戴維12歲寫下的愿望是什么。我愿意那石板下的愿望與生命、和平有關(guān)。

是因?yàn)樵趭W斯汀的以色列之宮戴維和他的父親教我用希伯來文說過“和平”“生命”么？是因?yàn)榇骶S的祖先世世代代都在為生存的和平奮爭么？是因?yàn)榇骶S贈(zèng)過我一枚用希伯來文書寫著“生命”的描金紀(jì)念章么？是因?yàn)槟菞l穿越奧斯汀的美麗的科羅拉多河始終在這個(gè)猶太孩子的心中流淌，那晶瑩的、深沉的河水滋潤了他同情人類的心胸么？是因?yàn)槲以讵q太會(huì)堂傾聽過唱詩班的猶太少女用清純、寧靜的聲音歌唱“和平”“和平”么？聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)下面這段話的理解戴維的語言才能良好的家庭教育猶太民族的精神漢語自然流利精通多門外語愛而不溺的方法和諧的家庭氛圍熱愛生命百折不撓祈禱和平奮發(fā)圖強(qiáng)抒發(fā)自己的感受生命與和平相愛創(chuàng)造力將被激活人間奇跡會(huì)發(fā)生生命與和平相愛內(nèi)容回顧作者從對(duì)猶太青年戴維成才原因的探究入手，介紹了猶太民族重視教育，重視文化熏陶的傳統(tǒng)和為民族生存而奮斗的精神，突出他們熱愛生命，祈禱和平，奮發(fā)圖強(qiáng)的民族愿望。文章主題

以小見大描寫一個(gè)人物，走進(jìn)一個(gè)家庭，表現(xiàn)一個(gè)民族。拓展延伸1、你知道中華民族與猶太民族有哪些相似之處嗎？能完整地保留自己的文化和語言；