學習培訓心得體會

PAGE4-認真學習新理念，提升自我促發(fā)展陜西師范大學培訓學習心得體會作為一名初中副校長，我非常榮幸能參加此次縣教體局組織的陜西師大汝南縣中小學業(yè)務副校長高級研修班的培訓學習，學習中，我認真地回顧我在學校管理實踐中的一些困惑，把我工作中的問題帶到課堂，認真聆聽專家的各個專題講座，積極與專家交流，和同行們研討，一周短暫的學習，從專家的講座到名校長的現(xiàn)身說法，自己開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。同時也深深體會到作為一名副校長自身要樹立終身學習意識，努力提升專業(yè)領(lǐng)導能力，才能做好校長的助手，才能獨當一面做事，才能不辜負局領(lǐng)導的期望，創(chuàng)辦人民滿意教育?，F(xiàn)就這次培訓談談總結(jié)的一些收獲、感悟和思路。一、收獲與思考在學習前，教研室李主任、師訓股劉股長諄諄教導大家要明確我們此次培訓的任務與使命，特別是我們在實踐的一些問題要帶到學習中，希望在專家的講座和與專家交流中，獲得學校管理的新理念，提升自己學校管理新水平。我根據(jù)自己分管教學、教研工作的實踐存在的困惑，主要擬為以下幾點：1、學校課程改革的方向與策略隨著人類社會的不斷進步，科學技術(shù)革命引領(lǐng)人類社會不斷發(fā)展，社會發(fā)展出現(xiàn)了明顯的時代特征：全球化、不確定和無限可能，社會的變革正在挑戰(zhàn)人們的慣性思維方式和傳統(tǒng)觀念。與此相適應的中小學課程改革也經(jīng)歷了幾個階段，中國研修網(wǎng)執(zhí)行總編朱立祥教授所講《基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學》，西安外語大學英語教育學院副院長、副教授、教育學博士孫二軍所作的《核心素養(yǎng)背景下學校的變革與挑戰(zhàn)》報告，很好的解讀了在新形勢下課程改革及教育改革的方向，很好的回答了教育的目標是“立德樹人”，立什么德，樹什么的人的問題。課程改革經(jīng)歷了注重“雙基”，到“三維目標”的貫徹實施階段，黨的十八屆三中全會精神明確指出：深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。在這一宗旨下，課程改革的理念發(fā)展到了“核心素養(yǎng)”嶄新階段，核心素養(yǎng)體系明確了學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。那么作為貫徹實施“核心素養(yǎng)”理念的最重要的學校，下一階段的課堂教學及教學改革中只有讓老師熟知“核心素養(yǎng)”的基本內(nèi)容及內(nèi)涵，才能把握今后教書育人的方向，才能把握教學評價的方向。新的教育形式促使教師要不斷更新教育理念。教師的成長才能帶動學生的成長，才能帶動整個學校的發(fā)展。新的學期要積極組織教師學習“核心素養(yǎng)”體系的構(gòu)成，熟知各學科核心素養(yǎng)理念的體現(xiàn)及特點。在教學中貫徹新理念，才能站位高，我們的老師在文化傳承及文化修養(yǎng)方面確實存在較大缺失，梁教授語言犀利，甚至尖刻。但卻字字誅心，讓人汗顏。一所學校沒有文化積淀，沒有文化底蘊就不會成長為名校，就會成為無根之木，無源之水。校園文化的建設更需要校長及教師的文化自覺與文化領(lǐng)導力。文化自覺修煉應做到：以文化己、以文化人、以己化人、以人化己。梁教授最后寄語全體學員：做有思想的教師和校園長，辦有文化的教育和學校與幼兒園。二、我的體會與感悟陶行知先生說:“校長是一個學校的靈魂。要評論一個學校，先要評論它的校長?！薄坝惺裁礃拥男ｉL就有什么樣的學校”。一所學校，校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向。作為業(yè)務副校長，不斷更新自己的教育理念，轉(zhuǎn)變在觀念上，落實在管理中，努力提升專業(yè)領(lǐng)導能力，做到知行合一，才能促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，真正提高整個學校的教育質(zhì)量，辦好人民滿意教育。下面是本人培訓學習后的幾點體會。感悟一:專家先進的理念和思想讓我們耳目一新。本次研修課程共有10位教育專家、名校長為我們講課，課程的內(nèi)容從課程改革理念、學校管理到教師專業(yè)化發(fā)展，從校本研修到教育課題研究，從中國傳統(tǒng)文化到文化缺失與重建，讓我們感受到中國教育思想最前沿的教育新理念，讓我感悟到當一位學校管理者不僅要在理論上下功夫，更要在實踐上多行動。7天的學習讓我工作中的許多困惑有了思路，讓我感受到應該做一個學校管理的明白人。感悟二:教育現(xiàn)代化是我們努力的一個愿景。聽了宋盈校長的《基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)教育的思考與實踐》，我感覺我們離教育現(xiàn)代化的目標還很遠很遠。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的首要目標是“到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”。反觀我們的教育教學，基本還是以考試成績?yōu)橹鱽碓u價學生。我也在教師業(yè)務評價中將成績和課堂同等重要來看待，仍然擺脫不了以成績論英雄的困境，因此也滋生出了許多問題?，F(xiàn)實中幾乎所有的教師都是抱著課本在“教書”，而不是借課本培養(yǎng)學生的各種能力。我們只是拿書教書，缺乏課程資源的意識，更談不上成為課程資源的開發(fā)者。感悟三:課堂教學改革是學校教學質(zhì)量的核心。什么是課堂的有效性教學？這是我們一直在問的一個話題。師生一天的時間大部分在課堂上度過，可以說課堂的質(zhì)量決定了生活的質(zhì)量。理想的課堂應該是重視差異的，應該是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的，應該是師生平等對話的過程，應該是能夠引起、維持并促進學生學習的過程。課堂的主人是學生而非教師；課堂是“表現(xiàn)”而非“表演”；課堂追求暴露并解決學生的問題而非追求個別學生的正確答案；課堂不僅僅是傳授給學生知識，更應該讓學生在課堂上提升能力，培養(yǎng)興趣，學會學習，學會生活……課堂教學，我們永遠的研究主題！感悟四:教師專業(yè)發(fā)展才是學?？沙掷m(xù)發(fā)展不竭的動力。教師是學校的第一資源，也是學校最寶貴的資源。作為課程的實施者，教師的作用至關(guān)重要，只有教師的發(fā)展才能帶動學生的發(fā)展。因而教師的專業(yè)發(fā)展是除課堂外又一個永恒的研究主題。教師不能用過去的知識教現(xiàn)在的學生去應對未來的挑戰(zhàn)，“要給學生一杯水自己得有一桶水”已不適應信息化時代的要求。要想成為合格的學生取水的領(lǐng)路人，教師必須不斷充實提升自我。感悟五:專家型的校長是我們不懈的追求。本次研修班作報告的有專家、教授、知名校長，他們中有教育部教材專家工作委員會專家，有研究生導師、博士生導師和特級教師校長，但他們沒有理論家高高在上的感覺。相反，在講課、研討時能走到我們中間，與我們進行眼神、語言的交流；能結(jié)合大量的實例深入淺出地講解。這些都和他們深入學校深入課堂潛心研究密切相關(guān)。高級別的教授如此，做校長的更應沉到老師中、沉到課堂中，與老師們探討、解決問題，與老師們同呼吸共成長。時間短暫的，但此次培訓學習對我來說，收獲卻是巨大的，留給我的思考也很多。我開始重新審視作為一名教育管理者的神圣使命和價值追求。不管是教學理念的提升，還是教學理論的豐實；